2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第二節(jié) 海水的性質(zhì)教案（2）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章地球上的水第二節(jié)海水的性質(zhì)教案（2）新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章地球上的水第二節(jié)海水的性質(zhì)教案（2）新人教版必修1》以新人教版高中地理必修1教材為基礎(chǔ)，深入探討海水的性質(zhì)。本節(jié)課著重分析海水溫度、鹽度、密度等物理特性，以及它們對地理環(huán)境的影響。課程內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生理解海水性質(zhì)的形成原因，掌握海水性質(zhì)的空間分布規(guī)律，進一步認(rèn)識到海水性質(zhì)對全球水循環(huán)、氣候及生物分布的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是綜合思維、地理實踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過學(xué)習(xí)海水的性質(zhì)，學(xué)生將能夠：綜合分析海水溫度、鹽度和密度等性質(zhì)，理解它們之間的相互關(guān)系及對海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化的影響，提升綜合思維能力；運用地理信息技術(shù)和實地觀測等方法，探究海水性質(zhì)的分布規(guī)律，增強地理實踐能力；深刻認(rèn)識海水性質(zhì)變化對人類活動的影響，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在生活中運用地理知識，解決實際問題，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些地理知識，對地球上的水有一定的了解，但對于海水的具體性質(zhì)，如溫度、鹽度、密度等物理特性的認(rèn)識相對較淺。此外，學(xué)生對海洋與陸地水循環(huán)、氣候變化等知識的掌握程度也會影響他們對海水性質(zhì)的理解。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、推理等思維能力方面已有所發(fā)展，但地理學(xué)科特有的綜合思維和空間思維能力還有待提高。此外，學(xué)生在地理實踐能力方面，如地圖閱讀、數(shù)據(jù)收集與分析、實地觀測等方面的能力也有待加強。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀、可持續(xù)發(fā)展觀方面有一定的認(rèn)識，但將這些觀念融入到地理學(xué)習(xí)中，形成正確的價值觀和世界觀，還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

具體影響如下：

1.學(xué)生層次：由于學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在差異，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，以確保每個學(xué)生都能在課程中受益。

2.知識方面：學(xué)生對海水性質(zhì)的基礎(chǔ)知識掌握程度不一，教師需要通過生動形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.能力方面：學(xué)生在地理學(xué)科的核心能力上有所欠缺，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維、地理實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀方面需要進一步引導(dǎo)，教師可通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其正確的價值觀和世界觀。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在依賴教師、缺乏自主學(xué)習(xí)等問題。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對海水性質(zhì)的基本概念和原理，采用生動的語言和形象的表達，為學(xué)生提供清晰的知識框架，確保學(xué)生對海水性質(zhì)有全面、準(zhǔn)確的了解。

（2）討論法：針對海水性質(zhì)的影響因素和實際應(yīng)用，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）實驗法：結(jié)合海水性質(zhì)的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手操作，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從而加深對海水性質(zhì)的理解，提高學(xué)生的地理實踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與海水性質(zhì)相關(guān)的圖片、視頻和動畫，幫助學(xué)生直觀地了解海水性質(zhì)的形成原因、分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響。

（2）教學(xué)軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實（VR）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受海水性質(zhì)的變化，提高學(xué)生對地理知識的空間感知能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)任務(wù)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于海水性質(zhì)的內(nèi)容，了解海水溫度、鹽度、密度等基本概念。

（2）預(yù)習(xí)反饋：教師通過提問、檢查預(yù)習(xí)筆記等方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。

舉例：教師提問：“同學(xué)們，你們在預(yù)習(xí)中了解到海水有哪些性質(zhì)？這些性質(zhì)對地理環(huán)境有什么影響？”

2.課中（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

利用多媒體設(shè)備展示海洋景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海水性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣。

舉例：展示不同海域的海水顏色、溫度等圖片，提出問題：“為什么海水的顏色和溫度會有所不同？”

（2）基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

采用講授法，為學(xué)生講解海水溫度、鹽度、密度等基本概念及其影響因素。

舉例：講解海水溫度受緯度、季節(jié)等因素的影響，鹽度受河流輸入、蒸發(fā)等因素的影響。

（3）案例分析（10分鐘）

運用討論法，組織學(xué)生分析具體案例，探討海水性質(zhì)對地理環(huán)境的影響。

舉例：分析極地冰川融化對全球海平面上升的影響，討論海水鹽度變化對生物分布的影響。

（4）實驗演示與操作（10分鐘）

進行海水性質(zhì)實驗，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，鞏固所學(xué)知識。

舉例：演示海水溫度、鹽度、密度的測量方法，讓學(xué)生親自動手操作，加深理解。

（5）總結(jié)與歸納（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)海水性質(zhì)的知識點，強調(diào)重點和難點。

舉例：總結(jié)海水性質(zhì)的影響因素，強調(diào)海水性質(zhì)對地理環(huán)境的重要性。

3.課后（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：布置與海水性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

舉例：讓學(xué)生繪制海水溫度、鹽度、密度的分布圖，分析其影響因素。

（2）拓展學(xué)習(xí)：提供網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生自主探究海水性質(zhì)相關(guān)的地理現(xiàn)象。

舉例：推薦學(xué)生觀看海洋紀(jì)錄片，了解海水性質(zhì)對生物多樣性的影響。知識點梳理1.海水溫度

-海水溫度的分布規(guī)律

-影響海水溫度的因素：緯度、季節(jié)、洋流等

-海水溫度對生物分布和氣候變化的影響

2.海水鹽度

-海水鹽度的定義和測量方法

-海水鹽度的分布規(guī)律

-影響海水鹽度的因素：河流輸入、蒸發(fā)、結(jié)冰等

-海水鹽度對生物適應(yīng)性和生態(tài)系統(tǒng)的影響

3.海水密度

-海水密度的定義和計算方法

-海水密度的分布規(guī)律

-影響海水密度的因素：溫度、鹽度、壓力等

-海水密度對海洋環(huán)流和水團形成的意義

4.海水性質(zhì)的綜合影響

-海水溫度、鹽度、密度之間的相互作用

-海水性質(zhì)對全球水循環(huán)的影響

-海水性質(zhì)變化對氣候和生態(tài)系統(tǒng)的影響

5.海洋觀測與實驗

-海洋觀測的基本方法和技術(shù)

-海水性質(zhì)實驗的目的和操作步驟

-實驗結(jié)果的分析與應(yīng)用

6.人類活動與海水性質(zhì)的關(guān)系

-人類活動對海水性質(zhì)的影響

-海水性質(zhì)變化對人類社會的反饋作用

-可持續(xù)發(fā)展與海水資源保護

本節(jié)課的知識點涵蓋了海水的溫度、鹽度、密度等物理特性，以及它們之間的相互關(guān)系和對地理環(huán)境的影響。通過知識點梳理，學(xué)生能夠全面掌握海水性質(zhì)的基本知識，理解海水在地球水循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對海水性質(zhì)的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)海洋地理和環(huán)境保護打下堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：解釋海水溫度、鹽度和密度之間的關(guān)系。

解答：海水溫度、鹽度和密度之間存在密切關(guān)系。一般來說，海水溫度升高，鹽度降低，密度減?。环粗?，海水溫度降低，鹽度升高，密度增大。這是因為溫度影響海水的體積，而鹽度影響海水的質(zhì)量。當(dāng)海水溫度升高時，水分子的熱運動增強，導(dǎo)致海水體積膨脹，密度減小；同時，鹽度的降低也會使海水密度減小。反之，海水溫度降低時，體積縮小，密度增大；鹽度升高，密度也增大。

例題2：簡述海水溫度對生物分布的影響。

解答：海水溫度對生物分布有顯著影響。不同生物對溫度的適應(yīng)范圍不同，因此海水溫度決定了生物的地理分布。例如，熱帶海域溫度較高，適合珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生長；而寒帶海域溫度較低，適合冷水生物如海豹、鯨類的生存。此外，海水溫度的變化還會影響生物的生長、繁殖和遷徙等生命活動。

例題3：分析影響海水鹽度的因素。

解答：影響海水鹽度的因素有：

（1）河流輸入：河流攜帶大量淡水注入海洋，降低海水鹽度；

（2）蒸發(fā)：海水表面的水分蒸發(fā)，鹽分濃度增加，鹽度升高；

（3）結(jié)冰：海水結(jié)冰時，鹽分被排除，冰下海水鹽度升高；

（4）降水：降水過程中，淡水與海水混合，降低海水鹽度；

（5）洋流：不同鹽度的洋流混合，影響海水鹽度的分布。

例題4：闡述海水密度對海洋環(huán)流的影響。

解答：海水密度差異是驅(qū)動海洋環(huán)流的重要因素。密度差異導(dǎo)致海水產(chǎn)生垂直運動，形成上升流和下降流。上升流將深層營養(yǎng)鹽豐富的海水帶到表層，有利于生物生長；下降流則將表層海水向下輸送，形成閉合循環(huán)。此外，密度差異還影響海洋水團的分布和形成，進而影響海洋環(huán)流格局。

例題5：討論人類活動對海水性質(zhì)的影響及應(yīng)對措施。

解答：人類活動對海水性質(zhì)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）污染：工業(yè)廢水、生活污水等排放，導(dǎo)致海水污染，影響生物生存和水質(zhì)安全；

（2）過度捕撈：破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)平衡，影響海水生物種群結(jié)構(gòu)和資源可持續(xù)利用；

（3）氣候變化：人類活動導(dǎo)致的全球氣候變暖，影響海水溫度、鹽度、密度等性質(zhì)；

（4）海平面上升：冰川融化、海水膨脹等因素導(dǎo)致海平面上升，影響沿海地區(qū)生態(tài)環(huán)境和人類生活。

應(yīng)對措施：

（1）加強海洋環(huán)境保護，嚴(yán)格污染物排放標(biāo)準(zhǔn)；

（2）實施可持續(xù)漁業(yè)管理，保護海洋生物資源；

（3）減緩氣候變化，降低溫室氣體排放；

（4）加強沿海地區(qū)防御工程建設(shè)，減輕海平面上升帶來的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生全面掌握海水性質(zhì)的知識點。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)積極參與，課堂氣氛活躍，這說明討論法在激發(fā)學(xué)生興趣和主動性方面發(fā)揮了作用。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作過程中存在操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)的問題，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)。

評價本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對海水溫度、鹽度、密度等概念有了更深入的理解，能運用所學(xué)知識分析實際問題。同時，通過實驗操作，學(xué)生的地理實踐能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生認(rèn)識到海水性質(zhì)對地理環(huán)境和人類生活的影響，增強了人地協(xié)調(diào)觀。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對海水性質(zhì)的知識掌握不夠扎實，可能是因為課堂講解不夠詳細(xì)，或者學(xué)生預(yù)習(xí)不充分。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對知識點的梳理和講解，同時提高預(yù)習(xí)要求，確保學(xué)生課前有所準(zhǔn)備。其次，學(xué)生在實驗操作過程中，觀察和分析能力有待提高。為此，我計劃在實驗教學(xué)中加入更多引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的分析能力。

為了提高今后的教學(xué)效果，我計劃采取以下改進措施：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活運用多種教學(xué)手段，提高課堂趣味性；

2.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，及時解答學(xué)生疑惑；

3.注重培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力，通過實驗、觀察、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手操作和問題解決能力；

4.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生知識掌握情況，進行有針對性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生整體水平。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-海水溫度：分布規(guī)律、影響因素、對生物分布和氣候變化的影響

-海水鹽度：定義、測量方法、分布規(guī)律、影響因素、對生物適應(yīng)性和生態(tài)系統(tǒng)的影響

-海水密度：定義、計算方法、分布規(guī)律、影響因素、對海洋環(huán)流和水團形成的意義

-海水性質(zhì)的綜合影響：溫度、鹽度、密度之間的關(guān)系、對全球水循環(huán)的影響、對氣候和生態(tài)系統(tǒng)的影響

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表和圖形展示海水溫度、鹽度、密度的分布規(guī)律，使抽象知識更直觀易懂

-利用彩色粉筆突出重點知識點和關(guān)鍵詞，增強視覺效果和記憶印象

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上演示海水密度的計算方法，增加課堂趣味性

③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么海水溫度會隨緯度變化？”、“海水鹽度如何影響生物適應(yīng)性？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望

-鼓勵學(xué)生參與討論和實驗操作，讓他們成為課堂的主角，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)動力

-通過展示海水性質(zhì)在實際應(yīng)用中的重要性，如對海洋生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海水溫度、鹽度、密度等基本概念，以及它們之間的相互關(guān)系和對地理環(huán)境的影響。通過案例分析和實驗操作，我們了解到海水性質(zhì)對生物分布、氣候變化和全球水循環(huán)的重要性。此外，我們還探討了人類活動對海水性質(zhì)的影響及應(yīng)對措施，認(rèn)識到保護海洋環(huán)境的重要性。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請簡述海水溫度、鹽度和密度之間的關(guān)系。

（2）請舉例說明海水溫度對生物分布的影響。

（3）分析影響海水鹽度的因素。

（4）闡述海水密度對海洋環(huán)流的影響。

（5）討論人類活動對海水性質(zhì)的影響及應(yīng)對措施。

答案：

（1）海水溫度、鹽度和密度之間存在密切關(guān)系。一般來說，海水溫度升高，鹽度降低，密度減??；反之，海水溫度降低，鹽度升高，密度增大。這是因為溫度影響海水的體積，而鹽度影響海水的質(zhì)量。

（2）海水溫度對生物分布有顯著影響。不同生物對溫度