第2課+樹立科學(xué)的世界觀+第一框（教案）【中職專用】2024-2025學(xué)年中職思想政治《哲學(xué)與人生》（高教版2023基礎(chǔ)模塊）

第2課樹立科學(xué)的世界觀第一框教案教學(xué)課題§2-1世界的物質(zhì)性教學(xué)時(shí)刻第2周月日星期第節(jié)課時(shí)1課型新授課教學(xué)內(nèi)容自然界的物質(zhì)性人類社會(huì)的物質(zhì)性意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.理解物質(zhì)的含義2.理解自然界、人類社會(huì)、人的意識(shí)的物質(zhì)性。 能力目標(biāo)：1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀分析宇宙間的一切事及現(xiàn)象。2.通過(guò)對(duì)人工智能是否具有人的意識(shí)的辯論，培養(yǎng)思辨能力。素養(yǎng)目標(biāo)：初步懂得世界物質(zhì)性原理，堅(jiān)定地樹立馬克思主義辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，反對(duì)上帝創(chuàng)世說(shuō)等有神論。重點(diǎn)自然界、人類社會(huì)、人的意識(shí)的物質(zhì)性難點(diǎn)物質(zhì)的含義教學(xué)方法教法情境教學(xué)法、講授法、辯論法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)資源Ppt、案例、圖片、視頻、教材、《學(xué)生學(xué)習(xí)用書》教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1'5'9'組織教學(xué)導(dǎo)入新課新課探究教師問(wèn)好播放視頻：宇宙的起源提出問(wèn)題：宇宙萬(wàn)物及人類由何而來(lái)？關(guān)于這方面的神話你知道多少？點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)引出第2課“樹立科學(xué)的世界觀”這一課題。在此基礎(chǔ)上，ppt展示第2課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單明確，由此引入本節(jié)學(xué)習(xí)主題：§2-1世界的物質(zhì)性自然界的物質(zhì)性活動(dòng)一Ppt顯示古今中外一些思想家關(guān)于世界本原的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究：將水、火、氣、原子等視為世界的本原，這樣的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有道理？明確:這樣的認(rèn)識(shí)否認(rèn)了世界是由上帝或神創(chuàng)造的，從物質(zhì)本身出發(fā)探尋世界的本原，堅(jiān)持了世界的物質(zhì)性，有一定道理，在當(dāng)時(shí)具有巨大的進(jìn)步意義。設(shè)疑：上述這些觀點(diǎn)都是對(duì)世界本原的思考，那么，世界的本原到底是什么？活動(dòng)二播放視頻“地球的演化史”，引導(dǎo)學(xué)生思考回答：地球的演變史說(shuō)明了什么？

學(xué)生問(wèn)好觀看視頻思考問(wèn)題自由發(fā)言看課件、傾聽(tīng)看課件閱讀中外思想家關(guān)于世界本原的觀點(diǎn)思考交流問(wèn)題積極回答問(wèn)題傾聽(tīng)、領(lǐng)悟思考觀看視頻在教師的引導(dǎo)下思考回答地球的演變史說(shuō)明了什么？貫徹課堂禮儀常規(guī)利用視頻創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引出新課內(nèi)容。幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。利用古今中外思想家關(guān)于世界本原的觀點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討交流，并結(jié)合教師的講解，旨在明確世界不是由上帝或身創(chuàng)造的，應(yīng)從物質(zhì)本身出發(fā)探尋世界的本原。設(shè)疑引思，承上啟下引出活動(dòng)二的內(nèi)容。利用地球的演化史視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，由具體到抽象說(shuō)明自然界是物質(zhì)的。教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6'15'明確：自然界的事物是多種多樣的，如山川河流、花草樹木和鳥獸蟲魚等，但從宏觀到微觀，從無(wú)機(jī)到有機(jī)，整個(gè)自然界都是物質(zhì)的。設(shè)疑：何為物質(zhì)？物質(zhì)有什么特性？引出活動(dòng)三的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三教師逐步分析講解哲學(xué)上物質(zhì)的概念及其特性，以及哲學(xué)上的物質(zhì)與具體物質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。2.人類社會(huì)的物質(zhì)性活動(dòng)一播放視頻：“人類的進(jìn)化史”，結(jié)合視頻，提出問(wèn)題：人類是怎樣產(chǎn)生的？人類社會(huì)又是如何形成的？明確：簡(jiǎn)單說(shuō)明人類及人類社會(huì)的產(chǎn)生，說(shuō)明人類社會(huì)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物?；顒?dòng)二在上述基礎(chǔ)上，教師分析說(shuō)明人類社會(huì)的物質(zhì)性。3.意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物活動(dòng)一Ppt展示蜂巢、古屋、傾聽(tīng)、領(lǐng)悟思考認(rèn)真傾聽(tīng)、領(lǐng)悟觀看視頻思考回答問(wèn)題傾聽(tīng)、領(lǐng)悟看圖片幫助學(xué)生理解自然界是物質(zhì)的。承上啟下使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生理解哲學(xué)上物質(zhì)的概念及其特性，以及它與軀體物質(zhì)的區(qū)別、聯(lián)系。利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，說(shuō)明人類及人類社會(huì)的形成及人類社會(huì)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解人類社會(huì)的物質(zhì)性。利用圖片及閱讀材料，教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3'1'高樓大廈圖片及閱讀材料，提出問(wèn)題：與動(dòng)物相比，人類“高明”在哪里？明確：人類的“高明之處”——人類是有意識(shí)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界?；顒?dòng)二設(shè)疑：意識(shí)是怎么產(chǎn)生的呢？所有生物都會(huì)有意識(shí)嗎？教師結(jié)合具體實(shí)例分析、講解說(shuō)明意識(shí)是如何產(chǎn)生的。（1）從意識(shí)的產(chǎn)生來(lái)看，意識(shí)不僅是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，而且是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物。（2）從產(chǎn)生意識(shí)的生理基礎(chǔ)來(lái)看，意識(shí)是人腦這種特殊物質(zhì)的機(jī)能。設(shè)疑過(guò)渡：是不是有了人腦，就有了意識(shí)呢？人腦是自行產(chǎn)生意識(shí)嗎？活動(dòng)三Ppt展示案例“殘酷的實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)：為什么這些小孩會(huì)成為白癡?明確：從意識(shí)的本質(zhì)看，意識(shí)是客觀世界在人腦中的主觀映像。活動(dòng)四教師結(jié)合馬克思和魯迅的話分析說(shuō)明：意識(shí)是客觀世界在人腦中的主觀映象。閱讀材料思考回答問(wèn)題傾聽(tīng)思考傾聽(tīng)傾聽(tīng)思考閱讀案例思考回答傾聽(tīng)閱讀馬克思和魯迅的話、傾聽(tīng)老師講解創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此說(shuō)明人類比動(dòng)物高明在于人類是有意識(shí)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生了解意識(shí)是如何產(chǎn)生的。幫助學(xué)生理解意識(shí)是自然界和社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物；意識(shí)是人腦這種特殊物質(zhì)的機(jī)能。設(shè)疑引思激發(fā)學(xué)生求知欲，承上啟下引出活動(dòng)三。利用案例激發(fā)學(xué)生探究興趣，由具體到抽象說(shuō)明：從意識(shí)的本質(zhì)看，意識(shí)是客觀世界在人腦中的主觀映像。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意識(shí)是客觀世界在人腦中的主觀映像。教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3'1'總結(jié)提升課后拓展活動(dòng)五Ppt顯示：有人認(rèn)為，不久的將來(lái)，人工智能將全面取代人類。圍繞這一觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前人工智能的發(fā)展情況，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，展開(kāi)辯論：正方觀點(diǎn)：人工智能能具有人類意識(shí)，并能取代人類。反方觀點(diǎn)：人工智能不能具有人類意識(shí)，不能取代人類。明確：人工智能本質(zhì)上是人類意識(shí)、人類智能的產(chǎn)物，是對(duì)人類思維方式的模仿，完全是人的設(shè)計(jì)和操作的結(jié)果。人工智能的出現(xiàn)是人類意識(shí)具有能動(dòng)性、人類意識(shí)不斷發(fā)展的體現(xiàn)。Ppt展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，梳理本課內(nèi)容，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而后寄語(yǔ)學(xué)生結(jié)束本課。布置作業(yè)：《學(xué)生學(xué)習(xí)用書》18-19頁(yè)選擇題、理解說(shuō)明題?？凑n件、閱讀內(nèi)容小組思考交流問(wèn)題不同觀點(diǎn)的小組之間展開(kāi)辯論傾聽(tīng)、領(lǐng)悟看課件，理清本課內(nèi)容記作業(yè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過(guò)辯論，提高課堂教學(xué)的吸引