1古詩三首 惠崇春江晚景 教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首惠崇春江晚景教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《惠崇春江晚景》教學設(shè)計，選自2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版第七單元《古詩三首》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.朗讀并背誦《惠崇春江晚景》。

2.學習生字詞：鴨、桃花、??、燕、泥。

3.理解詩句的含義，感受詩人描繪的春江晚景。

4.分析詩句的修辭手法，如擬人、比喻等。

5.領(lǐng)略古詩的意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

6.體會詩人對大自然的熱愛，激發(fā)學生對自然景色的觀察與欣賞。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過講解、討論、實踐活動等方式，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：掌握生字詞，理解詩句含義，提高古詩鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩句中的修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩的意境美，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解古詩背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和熱愛生活的態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《惠崇春江晚景》詩句的含義。

2.分析詩句中的修辭手法。

3.背誦并運用生字詞。

難點：

1.對古詩意境的理解。

2.修辭手法的識別與應用。

3.生字詞的記憶與運用。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖解法、情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助學生理解詩句含義，通過對比現(xiàn)實中的春江晚景，加深學生對古詩意境的認識。

2.通過示例分析、小組討論等形式，引導學生識別并運用修辭手法，提高古詩鑒賞能力。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性的生字詞記憶游戲，如卡片接龍、詞語猜謎等，激發(fā)學生學習興趣，加強記憶。

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上進行角色扮演，運用生字詞進行句子創(chuàng)作，提高運用能力。

5.定期進行課堂檢測，了解學生對重點難點的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。四、教學方法與策略1.選擇適合的教學方法：

-講授法：教師以生動形象的語言解讀詩句含義，分析修辭手法。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩意境的理解和感悟。

-案例研究：通過分析具體詩句，引導學生識別并運用修辭手法。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詩人，朗誦古詩，體驗詩人的情感。

-實驗活動：學生觀察春天的景色，創(chuàng)作描繪春天的詩句。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計生字詞接龍、古詩填空等游戲，提高學生的參與度和興趣。

3.確定教學媒體使用：

-利用多媒體展示春江晚景的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受古詩意境。

-使用PPT展示重點生字詞和修辭手法，便于學生學習和記憶。

-運用網(wǎng)絡資源，拓展學生對古詩背景及文化的了解。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《惠崇春江晚景》的預習資料，包括生字詞表、詩句解析PPT和朗誦視頻，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞詩句的含義和修辭手法，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，提前了解生字詞和詩句含義。

思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和對難點的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至微信群或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生初步理解《惠崇春江晚景》的內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示春江晚景的視頻，引出《惠崇春江晚景》的學習。

講解知識點：詳細講解詩句含義，通過示例分析修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩句中的修辭手法，并進行角色扮演，體驗詩句的意境。

解答疑問：針對學生疑問，進行個別指導或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗詩句的意境。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解詩句含義和修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解《惠崇春江晚景》的知識點，掌握修辭手法。

通過實踐活動，提高學生的參與度和動手能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首描繪春天的小詩。

提供拓展資源：推薦與古詩學習相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進一步學習和思考古詩的魅力。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高自我認知和自我改進的能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《惠崇春江晚景》詩人的其他作品，如《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等。

-關(guān)于春天主題的古詩，如《春曉》、《絕句》等。

-古代畫家惠崇的其他畫作及介紹，了解其藝術(shù)風格和成就。

2.課后自主學習和探究：

-研究其他詩人如何描繪春天的景色，對比分析各自的風格特點。

-探索古詩中常見的修辭手法，如對仗、擬人、夸張等，并舉例說明。

-結(jié)合自己的生活體驗，嘗試創(chuàng)作一首描繪春天景色的小詩，運用所學的修辭手法。

-調(diào)查了解家鄉(xiāng)的春天景色，與《惠崇春江晚景》進行對比，體會不同地域春天的特點。七、典型例題講解例題1：

請解釋《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩的含義。

答案：

這句詩意味著在竹林之外，有幾枝桃花已經(jīng)開放，春天的江水變得溫暖，鴨子們最先感知到了春天的到來。

例題2：

分析《惠崇春江晚景》中“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚上市時”這句詩中使用的修辭手法。

答案：

這句詩使用了對比修辭手法。通過對比蔞蒿滿地和蘆芽短小，突出了春天植物的生長態(tài)勢，同時也借用了河豚上市的季節(jié)特點，增強了詩句的生動性和形象性。

例題3：

請描述《惠崇春江晚景》中詩人是如何描繪春天的景色的？

答案：

詩人通過描繪桃花、蔞蒿、蘆芽等春天的典型植物，以及春江水的溫暖和鴨子的活潑，營造出一幅春意盎然的畫面。詩中還運用了動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，如“鴨先知”和“河豚上市”，使春天的景色更加生動活潑。

例題4：

結(jié)合《惠崇春江晚景》的詩句，用自己的話描述一下你心中的春天景色。

答案：

（學生根據(jù)自己的理解和想象進行描述，例如：春天，江邊的竹林搖曳生姿，桃花綻放，江水波光粼粼，鴨子在水中嬉戲，一片生機勃勃的景象。）

例題5：

請嘗試仿寫《惠崇春江晚景》的一句詩，要求使用擬人修辭手法。

答案：

（學生仿寫，例如：柳絲輕舞鶯先唱，春意漸濃花自開。）八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學習了《惠崇春江晚景》這首古詩，通過解讀詩句含義、分析修辭手法、背誦生字詞，對古詩有了深入的理解和感悟。詩人通過描繪春天的景色，傳遞出對美好生活的熱愛和向往。希望大家能夠?qū)⑺鶎W運用到日常生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)自己的審美情趣。

當堂檢測：

一、填空題：

1.《惠崇春江晚景》是_______的詩人_______的作品。

2.“竹外桃花三兩枝，春江水暖_______先知”是詩中的名句。

3.詩中描繪的春天景色有_______、_______、_______等。

二、簡答題：

1.請簡要解釋“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚上市時”的含義。

2.請舉例說明《惠崇春江晚景》中使用了哪些修辭手法。

三、實踐題：

1.請嘗試創(chuàng)作一首描繪春天景色的小詩，要求至少使用一種我們學過的修辭手法。

2.結(jié)合自己的生活體驗，描述一下你心中的春天景色。

四、背誦題：

請背誦《惠崇春江晚景》全詩。

當堂檢測答案：

一、填空題：

1.宋代詩人蘇軾。

2.鴨。

3.桃花、蔞蒿、蘆芽。

二、簡答題：

1.這句詩意味著春天來臨，河豚上市，生機勃勃。

2.詩中使用了對比、擬人等修辭手法，如“春江水暖鴨先知”中的擬人手法。

三、實踐題：

1.學生創(chuàng)作的小詩，如：“春風拂面柳絲舞，花開滿地蜜蜂忙。”（使用了擬人修辭手法）

2.學生描述心中的春天景色，如：“春天，陽光明媚，萬物復蘇，小草綠了，花兒開了，一片生機盎然的景象?！?/p>

四、背誦題：

學生背誦《惠崇春江晚景》全詩。板書設(shè)計一、重點知識點：

1.《惠崇春江晚景》的作者和創(chuàng)作背景

2.詩句含義解析

3.修辭手法分析

4.生字詞學習

二、關(guān)鍵詞：

1.桃花

2.春江

3.蔞蒿

4.蘆芽

5.河豚

6.擬人

7.對比

三、重點句子：

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

2.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚上市時。

板書設(shè)計示例：

```

《惠崇春江晚景》

-------------------

作者：蘇軾

創(chuàng)作背景：宋代

-------------------

詩句含義解析：

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

2.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚上市時。

修辭手法分析：

1.擬人：春江水暖鴨先知

2.對比：蔞蒿滿地蘆芽短

生字詞學習：

1.桃花

2.春江

3.蔞蒿

4.蘆芽

5.河豚

```教學反思與改進在教學《惠崇春江晚景》這首古詩時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于理解詩句含義和識別修辭手法存在一定的困難。為了提高教學效果，我計劃采取以下反思活動和改進措施：

1.課后反思：

-收集學生反饋：通過問卷調(diào)查或個別交流，了解學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的理解和掌握程度。

-分析學生作業(yè)：批改學生的作業(yè)，分析他們在詩句理解、修辭手法應用等方面的表現(xiàn)，找出常見問題和錯誤。

-自我反思：回顧教學過程，思考自己的教學方法是否有效，是否存在可以改進的地方。

2.改進措施：

-調(diào)整教學方法：針對學生在理解詩句含義方面的困難，我將嘗試使用更多的圖解法、情境創(chuàng)設(shè)等直觀的教學手段，幫助學生更好地理解詩意。

-加強互動討論：在課堂上增加小組討論的時間，讓學生之間互相交流對詩句的理解，促進思維碰撞和知識內(nèi)化。

-提供更