教科版九年級物理下冊全冊教案

教科版九年級物理下冊教案9.1家用電器教學目標【知識與能力】1.能識別家用電器，將不同類型的家用電器按其特性和用途進行分類。2.了解插座和插頭的結構原理，并能正確使用驗電筆?！具^程與方法】通過實踐活動和探究活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和運用物理知識解決實際問題的能力。【情感態(tài)度價值觀】1.通過交流討論，使學生學會與他人交流，學會傾聽別人的見解，培養(yǎng)與他人合作的意識。2.通過對家庭用電負荷的計算，培養(yǎng)學生安全用電的意識和節(jié)能意識。教學重難點【教學重點】正確估算家用電器與電源的連接；驗電筆的使用?！窘虒W難點】三孔插座和三腳插頭的連接方法。課前準備多媒體設備、一字頭和十字頭螺絲刀各一個、三孔和兩孔插座各一個、兩腳和三腳插頭各一個、驗電筆一個、電能表說明書等。教學過程 情景導入多媒體展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用電器。學生很自然地走進電的世界，體會到電給人們帶來的好處。教師總結：電已經(jīng)成為現(xiàn)代社會離不開的“空氣和水”。提問：大家想一想，如果沒有了電，我們的生活將發(fā)生什么變化？或者說，如果停電了，結果會怎樣？教師：讓各組派一個代表，發(fā)表你們組內討論的結果。教師總結分析：如果沒有電，夜晚將不再流光溢彩，我們將看不到我們喜愛的動畫片，高樓也不再那么容易上去，地鐵將癱瘓，手機電話將無法使用等等。多媒體演示：2003年美國、加拿大部分城市停電的有關資料。教師：事實上，電是通過各式各樣，各種用途的家用電器發(fā)揮作用的，這一節(jié)課我們就來學習我們幾乎每天都要接觸到的家用電器的知識。教學活動1.認識家用電器教師：用實物投影儀在全班展示某幾位同學的調查報告，如下表所示。名稱數(shù)量額定功率/W備注提問：根據(jù)這些不同的家用電器的性能和用途，可以將家用電器大體分為幾類呢？教師引導學生進行交流、總結，鼓勵學生發(fā)表意見和觀點。(1)家用電器的定義。家用電器是把電能轉變?yōu)槠渌问降哪芰炕蚶秒娔苓M行某種信息處理，服務于家庭生活的設備。(2)家用電器的分類。根據(jù)家用電器的特性和用途大體分為：電熱類、電動類、照明類、信息類等等。教師：請將你們自己手上調查報告“自己家的家用電器統(tǒng)計表”中的各種家用電器進行分類，并在后面注明其類型。教師用實物投影儀展示幾位同學完成的結果。提問：我們常見的電熱類的家用電器是如何工作的？提示：請同學們閱讀課文，并回答上述問題。教師總結：(最好用PPT展示)學生觀看PPT展示的加熱原理。原理1：靠電流通過導體產(chǎn)生熱量加熱(即焦耳定律)。如：電熱水器、電飯鍋、電熨斗等。原理2：利用交變電流的磁場變化在鐵磁性鍋體中產(chǎn)生渦旋電流而發(fā)熱。如：電磁爐。原理3：利用特定高頻電磁波使食物分子運動加快而使其溫度升高。如：微波爐。教師：通過以上內容的學習，我們對家用電器有了一個初步的了解，知道了不同家用電器的不同用途，下面我們就來研究一下家用電器與電源的連接情況。2.家用電器與電源的連接教師：家用電器要工作，必須與電源連接，大家都清楚，一般情況下家用電器都是通過自身的插頭與墻壁上的插座相連的，下面我們首先來對插座和插頭進行研究。(1)插座和插頭。教師展示常見的一些插座和插頭并提問：這些插座的插孔有什么不一樣？插頭有什么不一樣？結論1：插座有兩孔和三孔插座之分，插頭有兩腳和三腳插頭之分。提問：大家清楚什么時候使用兩孔插座，什么時候使用三孔插座嗎？學生活動：用螺絲刀拆裝兩孔和三孔插座，并帶著以上問題閱讀課文。教師：請同學回答上述兩個問題。多媒體展示：兩孔、三孔插座和兩腳、三腳插頭的內部結構。結論2：一般有金屬外殼的電器用三孔插座，沒有的則用兩孔插座。(2)連接用電器的三根導線。①相線(L)，俗稱火線，帶電；②中性線(N)，俗稱零線，不帶電；③保護接地線(PE)，俗稱接地線，不帶電。提出問題：那我們如何才能夠清楚地判斷出哪個插孔有電？有人說，我們可以用手摸摸，這樣行不行？這樣肯定不行。我們知道電很有用，但是又很危險。事實上，判斷物體是否帶電，我們可以用驗電筆去檢驗。(3)驗電筆。教師：展示實物驗電筆。提問：驗電筆有哪幾部分組成？各部分有什么作用呢？學生活動：拆開驗電筆觀察其內部結構。總結分析：電阻：阻值較大，使電流較小，避免電流過大對人體造成傷害。彈簧：控制電筆的接通和斷開。氖管：通過氖管是否發(fā)光來判定物體是否帶電。教師展示使用過程和注意事項，注意安全。學生活動：正確使用驗電筆判斷教室內插座的插孔是否為相線。多媒體展示各種各樣的驗電筆。結論3：一般情況下，左孔是中性線(驗電筆不發(fā)光)，右孔是相線，上孔是保護接地線。板書設計1.家用電器1.認識家用電器(1)定義(2)分類(3)電熱類電器原理2.家用電器與電源連接(1)插座與插頭①分類②用法(2)連接用電器的三根導線(3)驗電筆①構造及原理②正確使用驗電筆

9.2家庭電路教學目標【知識與能力】1.了解家庭電路的控制電器和保護電器。2.了解新舊住宅家庭配電線路示意圖，并比較其異同之處。【過程與方法】通過實地考察、了解家庭電路的控制電器和保護電器，培養(yǎng)學生的觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學生相互交流，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，增強安全責任意識。教學重難點【教學重點】理解并會實際應用家庭電路的控制電路和保護電路。【教學難點】家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同。課前準備多媒體設備、多種閘刀開關、熔斷器、漏電保護器、空氣開關、白熾燈、燈座等。教學過程 情景導入復習：上一節(jié)課學習了家用電器，了解了形形色色的家用電器，用電器工作的過程中能量如何轉化？學生回答：電能轉化為其他形式的能，如電飯鍋是把電能轉化為內能，日光燈是把電能轉化為光能，電風扇是把電能轉化為機械能等。教師：這一節(jié)課我們將學習給家用電器輸送電能的家庭電路。播放PPT多媒體圖片介紹新舊家庭用電器的發(fā)展情況，說明家庭電路都可以分成兩部分：一是家庭電路的控制電器和保護電器；二是家庭配電線路。教學活動1.家庭電路的控制電器和保護電器我們先來了解一下家庭配電線路上的各種開關和保護設備。教師：先讓同學們自己閱讀教科書第9頁，回答下面的問題：(用PPT展示問題)問題1：家庭控制電器有哪些類型？新宅中常用哪幾種控制電器？問題2：家庭保護電器有哪些類型？其原理和構造如何？學生活動：學生觀察自己小組準備的閘刀開關、熔斷器、漏電保護器、空氣開關等實物，并討論上述問題。教師總結：(1)控制電器。兩類：①刀開關：接通、切斷電路的電器，如閘刀開關。②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開關。新宅中用此開關較多。教師展示實物刀開關和低壓斷路器，并提問：為什么現(xiàn)在的新宅中使用低壓斷路器較多？參考：教材第9頁第一段，簡單介紹低壓斷路器的結構和原理。(2)保護電器。兩類：①熔斷器：保險管。②漏電保護器：由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。教師展示實物保險管和漏電保護器。小組活動：如何對家庭配電箱的漏電保護器進行例行試驗？教師：先讓學生閱讀課本，總結試驗步驟和注意事項。教師引導，適時指導學生活動。2.家庭配電線路以上我們學習了家庭電路的控制電器和保護電器，但我們更關注的是家庭的輸電線路，即家庭的配電線路。安排小組學習并交流討論：閱讀教材第10頁兩自然段內容，并討論學習教材第10頁“動手做”中的“安裝模擬家庭電路”。提出問題：家庭用電時，各用電器是處于并聯(lián)關系還是串聯(lián)關系，為什么？教師引導：如果各用電器處于串聯(lián)關系，倘如某一用電器壞了，其他各用電器是否還能繼續(xù)使用？答案是不能。那么，如果各用電器都并聯(lián)呢？如果某一用電器支路損壞，將不會影響其他各支路的用電器工作。結論1：家庭配電線路中，各用電器應處于并聯(lián)關系。板書電路圖：(實物圖參考教材第7頁，見圖9—2—2)小組討論：上圖中兩根干線，哪根是相線(火線)，哪根是中性線(零線)?教師引導：問題1：相線和中性線有何區(qū)別？答：相線有電，中性線無電。問題2：開關控制用電器，應控制火線還是零線？答：應控制火線，只有這樣，當開關斷開時，用電器才會處于安全狀態(tài)。結論2：用電器開關應控制相線(L)，即火線，所以上圖上面為火線，下面應為零線。問題3：白熾燈螺絲口燈座接線有何要求？白熾燈的開關接線有何要求？結論3：白熾燈螺絲口燈座中心金屬片接相線，螺絲套接中性線；并且控制白熾燈的開關要串聯(lián)在相線和燈泡之間，這樣可以防止人身觸電。問題4：舊住宅與新住宅配電線路有何異同？老師用多媒體圖片輔助講解。教師總結：(1)相同：用電器處于并聯(lián)關系。(2)不同：用電器和插座所處的回路不同。板書設計2.家庭電路1.家庭電路的控制電器和保護電器(1)控制電器兩類：①刀開關：接通、切斷電路的電器，如閘刀開關。②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開關。新宅中用此開關較多。(2)保護電器兩類：①熔斷器：保險管。②漏電保護器：由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。2.家庭配電線路(1)家庭配電線路圖：(教材見圖9－2－2)結論1：家庭配電線路中，各用電器應處于并聯(lián)關系。結論2：用電器開關應控制相線(L)，即火線。結論3：白熾燈螺絲口燈座。(2)舊住宅與新住宅配電線路。

9.3安全用電與保護教學目標【知識與能力】1.知道人體安全電壓。2.了解觸電原因和觸電形式。3.知道安全用電常識。4.了解用電中的多發(fā)事故。【過程與方法】通過學習安全用電常識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.通過學習，使學生體會物理與生活密切相關。2.通過學習，提高學生安全用電意識，提高執(zhí)行和宣傳安全用電的意識。教學重難點【教學重點】關于安全用電的常識性的知識?！窘虒W難點】知道觸電的原因和觸電的幾種形式。課前準備多媒體設備、干電池兩節(jié)、導線若干條等。教學過程 情景導入教師：隨著家電的普及，現(xiàn)代生活已離不開電。電可以為我們服務，如不注意安全，也可以造成危害，致使設備燒毀、引起火災、人觸電身亡。因此，合理安全地使用電能是非常重要的。觸電的原因是什么？實驗：讓學生用手捏住一節(jié)干電池的兩極，問有沒有不舒服的感覺，接著讓學生用萬用表測出自己的電阻，引導學生用歐姆定律計算通過人體的電流。進而指出：人體是導體，當人體上加有電壓時，就會有電流通過人體。當通過人體的電流很小時，人沒有感知；當通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當這電流達到8～10mA時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故。所以當加在人體上的電壓達到一定數(shù)值時，就發(fā)生觸電事故。這節(jié)課我們就來探討人體的安全電壓及其他安全用電知識。教學活動1.觸電和安全電壓學生活動：閱讀教材第12頁內容，完成以下問題。問題1：觸電是怎么回事？——電流從人體中流過造成的。問題2：電流對人體的傷害的關鍵因素有哪些？——關鍵因素有二：一是電流的大??；二是通電時間的長短。問題3：人體的電阻大小與哪些因素有關？——人體電阻因人而異，并與清潔與否、干濕程度有關系。一般是1500Ω～2000Ω。問題4：我國規(guī)定的不同環(huán)境的安全電壓是多少？——安全電壓的五個額定值：42V、36V、24V、12V、6V。多媒體展示：安全電壓等級及運用舉例(見下表所示)。安全電壓/V運用舉例42在有觸電危險的場所使用手持式電動工具等36潮濕場所、礦井等多導電粉塵及類似場所，使用的行燈等24工作面積狹窄，操作者大面積接觸導電體的場所136人體需要長期觸及器具上帶電體的場所2.低壓觸電和高壓觸電問題5：家庭電路電壓和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動力電壓分別是多少？——家庭電路電壓是220V，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動力電壓是380V。問題6：高壓的規(guī)定是多少？——人們通常把高于1000V的電壓叫做高壓。播放有關觸電的錄像，并讓學生看完錄像后總結觸電形式。討論后總結：(1)家庭電路中的觸電(低壓觸電)。①種類：人接觸了火線與零線(雙線觸電)或火線與大地(單線觸電)。②原因：火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體；潮濕的空氣導電；不純的水導電；電器外殼未按要求接地，其內部火線外皮破壞接觸了外殼；人自以為與大地絕緣卻實際與地連通：人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其他接地導體或與站在地上的人接觸等。(2)高壓觸電。①種類：a。電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時，高壓帶電體與人體之間會發(fā)生放電現(xiàn)象，導致觸電。b?？绮诫妷河|電：高壓電線落在地面上時，在距高壓線不同距離的點之間存在電壓。人的兩腳間存在足夠大的電壓時，就會發(fā)生跨步電壓觸電。②高壓安全原則：高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近。安全用電總原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。3.火災、爆炸及其他學生自己閱讀教材相關內容，討論交流家庭用電引起火災、爆炸及其他災難的原因。4.用電保護現(xiàn)在城鎮(zhèn)新建住宅配電線路已有完善的保護措施，可是非專業(yè)人員難以了解其詳情，對于學生的要求只是常識性了解。正如教科書圖9—3—6、圖9—3—7所示的那樣，使學生知道“無保護接地，發(fā)生相線與用電器金屬外殼連通故障時，有觸電的危險”，“有保護接地，發(fā)生相線與用電器金屬外殼連通故障時，故障電流會使熔斷器熔斷或使斷路器、漏電保護器脫扣切斷電路，消除險情”。老住宅可能沒有接地保護措施，應向學生指出，這種情況下也不可自行設置地線，或將自來水管、煤氣管道當作地線使用。多媒體補充材料。引導學生通過各種現(xiàn)象思考：在安全用電方面應注意什么問題？a。開關接在火線上，避免斷開開關時火線仍與用電器相連；b。安裝螺口燈的燈口時，火線接中心、零線接外皮；c。室內電線不要與其他金屬導體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品；電線有老化與破損時，要及時修復；d。電器該接地的地方一定要按要求接地；e。不能用濕手扳開關、換燈泡，插、拔插頭；f。不要站在潮濕的桌椅上接觸火線；g。接觸電線前，先把總電閘斷開，在不得不帶電操作時，要注意與地絕緣，先用測電筆檢測接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作；h。高壓觸電比220V電壓的觸電更危險，所以看到“高壓危險”的標志時，一定不能靠近它；室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、捉蜻蜓、爬電桿等。板書設計3.安全用電與保護1.觸電和安全電壓(1)電流對人體的傷害的關鍵因素：一是電流的大小；二是通電時間的長短。(2)安全電壓的五個額定值：42V、36V、24V、12V、6V。2.低壓觸電和高壓觸電(1)低壓觸電：雙線觸電；單線觸電。(2)高壓觸電：電弧觸電；跨步電壓觸電。3.火災、爆炸及其他4.用電保護安全用電總原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

9.4家庭生活自動化、智能化教學目標【知識與能力】了解家庭生活自動化、智能化的有關知識。【過程與方法】1.收集、查閱、瀏覽有關家庭生活自動化、智能化的信息。2.開展一些智能化的“小制作”“小實驗”，以及編寫“小論文”的活動。【情感態(tài)度價值觀】1.通過了解家庭生活自動化、智能化，使學生認識科學技術的社會價值，增強服務社會的責任意識。2.通過開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點【教學重點】家庭生活自動化、智能化的有關知識。【教學難點】引導學生認識到物理對人類生活的巨大推進作用。課前準備多媒體設備、螺絲刀、聲控開關等。教學過程 情景導入首先老師用多媒體播放家庭自動化、智能化的實例。然后讓學生討論交流自己的家庭生活自動化案例(樓道聲光控開關、電冰箱及飲水機的溫控開關、電視機的遙控器等)。要求學生以小組的形式向大家作匯報。教師引導說明：隨著科技的發(fā)展，各種家用電器已走進千家萬戶，給我們的生活帶來了極大的方便和樂趣，與此同時計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使我們的生活逐步走向自動化和智能化。這節(jié)課我們首先了解目前的一些家用電器的自動化控制，還要展望未來的發(fā)展。教學活動1.住宅樓道燈的自動控制學生活動：學生自學并交流討論教材第40頁有關樓道開關內容，回答以下問題。問題1：聲光控延時開關的主要構件有哪些？——光控傳感器元件、聲控傳感器元件、延時裝置等。問題2：樓道燈的自動控制的其他方式還有哪些？討論有關內容?！|摸式和紅外線感應式。學生觀察聲光控開關。教師引導并補充說明：聲光控開關必須同時具備兩個條件，聲光控制才起作用。從聲光控開關的結構上分析，開關面板表面裝有光敏二極管，內部裝有柱極體話筒。而光敏二極管的敏感效應，只有在黑暗時才起作用。也就是說，當天色變暗到一定程度，光敏二極管感應后會在電子線路板上產(chǎn)生一個脈沖電流，使光敏二極管一路電路處在關閉狀態(tài)，這時在樓梯口等處只要有響聲出現(xiàn)，柱極體話筒同樣會產(chǎn)生脈沖電流，這時聲光控制開關電路就連通起作用。因為必須要兩個條件同時存在，聲光控開關才起作用，故叫與門電路。多媒體補充材料：紅外線開關。(1)適應范圍——走道和居室照明控制；(2)紅外線感應后，燈光自動報警；(3)紅外線感應后聯(lián)通蜂鳴器報警；(4)控制室防盜指示燈報警。紅外線感應開關的探頭和感應線路有延時功能，所以說它的特點是對移動物體而言，相對靜止狀態(tài)時，紅外線開關效果并不理想。所以在紅外線開關的內部結構上設計“關聯(lián)電路”線路原理，同樣適用于安裝在廚房和衛(wèi)生間。2.家庭生活智能化學生自己瀏覽教材有關內容，使他們對家庭生活智能化的方方面面留下較多的印象。然后讓學生進行“家庭生活智能化”小論文的編寫活動。板書設計4.家庭生活自動化、智能化1.住宅樓道燈的自動控制聲光控延時開關的主要構造：光控傳感器元件、聲控傳感器元件、延時裝置。2.家庭生活智能化

10.1神奇的電磁波教學目標【知識與能力】1.知道在我們周圍空間存在電磁波，知道電磁波也有頻率、波長和波速。2.知道光是一種電磁波，知道電磁波在真空中的波速，能用公式c＝λf計算電磁波的頻率和波長。3.了解電磁波譜的組成，初步了解電磁波譜中各種電磁波的應用。【過程與方法】1.通過“探測電磁波”的“動手做”，使學生親身經(jīng)歷和體驗電磁波的產(chǎn)生過程。2.通過和水波、機械波類比的方法引出電磁波的概念?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.通過“神舟十一號”宇航員和地面交流和電磁波譜中的電磁波的應用，展示電磁波的應用價值。2.通過“探測電磁波”，觀察“收音機的刻度盤”，“計算中央人民廣播電臺波長”等活動，培養(yǎng)學生將物理知識同實際應用緊密結合的意識和實事求是的科學態(tài)度。教學重難點【教學重點】通過實驗現(xiàn)象認識電磁波，以及了解電磁波譜中各種電磁波的應用?！窘虒W難點】電磁波概念的理解和電磁波波速公式的運用。課前準備多媒體設備、干電池一節(jié)、導線兩條、收音機一臺、水槽、水、小石子等。教學過程 情景導入多媒體展示：(1)“神舟十一號”宇航員和地面交流的部分視頻畫面。讓學生直觀地感受電磁波的應用，體會到科技的魅力、祖國的強大，增強愛國信念。(2)“勇氣號”火星探測器向地球發(fā)回圖像信號。(3)用遙控器打開電視機。(4)電視塔向全國各地傳遞電視節(jié)目信號。(5)通過手機與別人聯(lián)系……學生觀看視頻，思考：這些現(xiàn)象中，人們是通過什么傳遞信號的呢？教師總結啟發(fā)：教師根據(jù)學生的回答，作出總結并提問：在以上現(xiàn)象中，人們通過電磁波進行聯(lián)系。教學活動1.認識電磁波(1)自學回答：電磁波的作用?！姶挪軅鬟f聲音、文字和圖像，還能進行各種遠距離控制。提出問題：什么是電磁波呢？它跟我們接觸過的水波、聲波有什么相同的地方？又有什么不同呢？學生活動：①用小石子在水槽中激起水波；②回顧討論聲波現(xiàn)象。提出問題：電磁波是怎樣產(chǎn)生的？學生閱讀教材后回答：電流變化會激起電磁波。提出問題：電磁波看不見(可見光除外)、摸不著，如何感知它的存在呢？(2)電磁波的產(chǎn)生學生動手做：探測電磁波。拿出一個收音機、一根導線和一節(jié)電池。進行如教科書圖10—1—3的實驗，并讓學生自己動手，“聽一聽”電磁波。實驗中需注意：把收音機調至沒有節(jié)目的位置。引導學生觀察過程中的幾個細節(jié)：什么時候，“聽”到的電磁波信號最大？當導線與電池正極完全接觸或者完全脫離時，電磁波信號如何？教師：電磁波其實并不神秘，剛才我們通過收音機收聽到的就是電磁波。通過剛才我們的觀察，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律呢？請一些學生進行回答。為了使學生的感受更深刻，還可以再補充一個“動手做”：在教室里，用一部手機撥打另一部手機的號碼，按下“接通”鍵，很快就可以從另一部手機中傳來電話鈴聲。可以告訴學生，第一部手機就是一個“發(fā)射臺”，剛才這輕輕地一按，就是按下了發(fā)射電磁波的按鈕。教師總結：水波的形成，是因為波源位置的水面受到了擾動；聲波的形成，是由于聲源發(fā)生了振動。我們知道，電流周圍存在磁場，如果電流發(fā)生了變化，它周圍的磁場也會發(fā)生變化；而磁是能生電的……這樣循環(huán)下去，就形成了波動，這就是電磁波。結論：剛才的實驗現(xiàn)象也清楚地告訴我們：電流的變化，會激起電磁波。為了研究方便，科學家們經(jīng)常用波的圖像來描述波。提出問題：類比水波的波動過程，當水面的這一點(波源)振動一個來回時，我們可以看到，整個波形向前移動了一定距離。物理上把這個距離稱為“波長”，而把單位時間波源振動的次數(shù)稱為“頻率”，在聲學的學習中，我們已經(jīng)接觸到了這些概念。那么電磁波也是一種波，它的“波長”和“頻率”是多少呢？2.電磁波譜(1)學生活動：觀察“收音機的刻度盤”。①引導學生觀察外殼上標注的數(shù)字并討論這些數(shù)字表示什么意思呢？②轉動調諧按鈕，并收聽到一個電臺節(jié)目。(最好是自己知道這一節(jié)目的頻率，如中央人民廣播電臺，中波1161kHz)多媒體展示電磁波譜，并組織學生討論學習教材第47頁最后一段內容。教師點撥：這是電磁波的家譜。根據(jù)頻率，也就是單位時間內振動次數(shù)的多少。γ射線每秒鐘振動1020次；X射線每秒鐘振動1018次；紫外線每秒鐘振動次數(shù)是1016。我們日常接觸的可見光也屬于電磁波，它每秒的振動次數(shù)大約在1014～1015之間。而用來傳遞廣播、電視信號的電磁波我們常稱為“無線電波”，它們每秒振動1011～1014次，甚至更少。(2)波長、頻率和波速的關系。①可見光是電磁波的一種，不同顏色的光頻率不同，但是它們在真空中的傳播速度是一樣的。而頻率與可見光不同的其他電磁波，它們在真空中的傳播速度也和各種顏色的光一樣，以c＝3.0×108m/s的速度傳播。②波長、頻率和波速的關系式：c＝λf。討論交流：“計算中央人民廣播電臺波長”。已知：中央人民廣播電臺第一套節(jié)目，其反射頻率為640kHz。求：波長。解：λ＝eq\f(c,f)＝eq\f(3.0×108m/s,6.4×105Hz)＝468。75m3.電磁波與我們的生活多媒體展示：參考教材第23頁，如圖10－1－7所示。教師：電磁波這個大家族，極大地改變了我們的現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。正如聲波可以傳播能量和信息一樣，電磁波也具有能量，可以傳遞信息，并且它傳遞信息的本領非同小可。現(xiàn)在人們把電磁波廣泛地應用于各個領域。學生活動：舉出更多的關于電磁波應用的例子。糾正學生的錯誤回答，對正確的舉例予以肯定。一分為二地看問題：電磁波用途廣泛，但是有時候電磁波也是一種污染。板書設計1.神奇的電磁波1.認識電磁波(1)電磁波的作用。(2)電磁波的產(chǎn)生：電流的變化，會激起電磁波。2.電磁波譜(1)電磁波譜(2)波長、頻率和波速的關系式：c＝λf。3.電磁波與我們的生活(1)應用(2)危害

10.2電磁波的應用教學目標【知識與能力】1.知道電磁波可以攜帶信息，也可以幫助人們獲得信息。2.了解電磁波在電報、無線電廣播和電視等方面的應用。3.了解電磁波的能量在太陽能、激光、γ射線等方面的應用。4.了解電磁波在醫(yī)療、機械加工、科研等領域的應用。【過程與方法】通過自學、討論交流、觀看實例材料，總結出電磁波的應用可分為信息和能量兩個方面?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學生相互交流，培養(yǎng)學生與他人合作的意識，通過電磁波的廣泛應用激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生為國家和社會做貢獻的使命感。教學重難點【教學重點】電磁波在無線電廣播、電視、醫(yī)療方面的應用，以及太陽能、激光的應用?！窘虒W難點】電磁波的調制和解調。課前準備課件、多媒體設備等。教學過程 情景導入復習：電磁波譜的組成有哪些？學生回答：無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線和γ射線。學生討論并舉例說明電磁波的應用。教師引導：綜合電磁波各種用途，可集中在電磁波的兩個方面的性質上：一是利用電磁波的信息特征；二是利用電磁波的能量特性。“理解社會生活中的科學技術，應用物理知識解決實際問題”的新課程理念在活動中得到了很好的體現(xiàn)。教學活動1.電磁波在信息方面的應用學生活動：學習討論教材第25頁有關內容，說明電磁波在信息方面應用有哪幾個方面？學生回答：第一，電磁波攜帶信息，即電磁波會把輻射電磁波的物質固有的信息帶出來；第二，電磁波可以幫助人們獲得信息，充當測量或檢測工具；第三，電磁波能承載信息并傳播信息，充當信息傳播的媒介。教師利用多媒體播放大量關于電磁波信息方面的應用實例，讓學生分類。結合教材如圖10－2－4所示的無線電廣播的工作過程，講解“調制”和“解調”，可以類比信鴿傳信過程理解。補充電視信號的發(fā)射和接收過程如圖10－2－1所示。學生活動：討論電磁波的信息特性還有哪些應用？2.電磁波能量特性的應用學生討論活動：學生閱讀并討論教材，回答下列幾個問題。(1)我們使用的哪些能源來自于太陽能？(2)太陽能有哪些優(yōu)點和缺點？(3)你所了解的都有哪些種類的發(fā)電，其中哪些是直接或間接利用了太陽能？對于激光、X射線和γ射線等高頻電磁波在能量方面的應用，在學生討論學習的基礎上老師利用多媒體課件播放有關激光利用的視頻實例或圖片。板書設計2.電磁波的應用1.電磁波在信息方面的應用第一，電磁波攜帶信息。第二，電磁波可以幫助人們獲得信息。第三，電磁波能承載信息并傳播信息，充當信息傳播的媒介。2.電磁波能量特性的應用太陽能、激光、X射線和γ射線等高頻電磁波的利用。

10.3改變世界的信息技術教學目標【知識與能力】1.知道什么是衛(wèi)星通信和光纖通信。2.初步了解移動通信的基本原理?！具^程與方法】通過用激光筆和玻璃棒做小實驗，知道激光在玻璃棒中傳播的特點，加深對光纖通信的理解?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過信息技術在生活生產(chǎn)中的應用的學習，使學生產(chǎn)生學好知識和技能，利用信息技術為國家社會服務的意識。教學重難點【教學重點】理解信息技術在社會生活中的作用?！窘虒W難點】對移動通信原理及數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的理解。課前準備課件、多媒體設備、手機、激光筆、玻璃棒等。教學過程 情景導入演示：有兩個手機相互撥通。問題：手機之間傳遞信息是借助什么？學生回答：電磁波。問題：電磁波在兩個手機之間是以什么方式進行信息傳遞的？教師引導：現(xiàn)代通信網(wǎng)絡連接了億萬部電話、電腦和大型數(shù)據(jù)庫，將整個世界從國家、家庭、地區(qū)和個人緊密的聯(lián)系起來，形成了一個“地球村”?，F(xiàn)代通信網(wǎng)絡包括衛(wèi)星通信、光纜通信和移動通信等主要方式。剛剛演示的手機之間的通信屬于移動通信。教學活動1.衛(wèi)星通信學生活動：學生討論說出自己了解到的衛(wèi)星電視的名稱，結合閱讀教材第30頁內容，完成以下問題。問題1：衛(wèi)星通信中人造衛(wèi)星的作用是什么？——利用它作為中繼站，轉發(fā)無線電波，進行通信。問題2：衛(wèi)星通信覆蓋面廣的原因。讓學生用圓規(guī)在白紙上畫一個圓，代表地球。再在“地球”表面畫一條豎直的短線，代表發(fā)射塔。地球的半徑是6400km，假定發(fā)射塔的高度是1km(相當于300層樓高)，約是地球半徑的eq\f(1,6400)。從這根豎線的頂端作“地球”球面的切線，所覆蓋的面積很小，如果從離地球表面3.6×104km高的同步衛(wèi)星上發(fā)射電磁波，就可以覆蓋很廣闊的區(qū)域。多媒體展示：播放衛(wèi)星通信影視圖片。老師引導說明：在地球的周圍均勻的配置3顆同步通信衛(wèi)星，就覆蓋了幾乎全部地球表面，可以實現(xiàn)全球通信。現(xiàn)在通過衛(wèi)星電視，一個地方出現(xiàn)的事件，全世界的人們幾乎可以立刻看到現(xiàn)場的畫面。例如我們2008年的奧運會電視直播，很多是依靠衛(wèi)星傳播信號的。2.光纜通信學生活動：用激光筆和玻璃棒做激光在玻璃棒中傳播的小實驗。啟發(fā)學生總結激光在玻璃棒中傳播的路徑：激光不能從側面穿出玻璃，只能從另一端射出。PPT材料展示光纜通信的發(fā)展給人們生活、生產(chǎn)和學習帶來的便利，并介紹幾件光纜損壞實例，提高學生愛護公共設施的意識。3.移動通信演示：再演示兩部手機相互撥通的實例。學生活動：讓學生閱讀討論教材第32頁“移動通信”內容，并討論其信號傳播的過程。出示：數(shù)字蜂窩系統(tǒng)圖片。討論每個基站工作范圍的特點。4.信息革命與人類文明閱讀教材內容，討論信息技術的發(fā)展情況。古代人傳播信息方式：快馬、烽火等?，F(xiàn)代人傳播信息方式：電磁波(雷達、激光、計算機網(wǎng)絡等)。利用多媒體課件、圖片或錄像通過海灣戰(zhàn)爭、英阿(阿根廷)馬島戰(zhàn)爭中生動的例子，說明信息技術在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用，激發(fā)學生的學習興趣。板書設計3.改變世界的信息技術傳播信息的方式eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(衛(wèi)星通信：利用人造衛(wèi)星作為中繼站,光纜通信：利用光的全反射,移動通信：利用數(shù)字蜂窩系統(tǒng)))

11.1能量守恒定律教學目標【知識與能力】1.認識能量存在的不同形式，能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。2.理解能量守恒定律，知道永動機不可能制成。3.通過能量的轉化和轉移，認識效率。4.初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性?！具^程與方法】1.通過回顧已學過的各種能量及能量轉化的實例，了解生產(chǎn)、生活中各種形式能量的轉化過程。2.通過觀察實驗及課件演示，理解能量守恒定律，知道永動機不可能制成，并能應用能量守恒定律獨立地分析問題?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.通過分析自然界中各種能量的轉化過程，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。2.讓學生體會物理學中自然規(guī)律之美。3.通過講解永動機是不可能制成的，讓學生了解事物的發(fā)生和發(fā)展都有其自然規(guī)律，使學生形成尊重科學、尊重規(guī)律的意識。教學重難點【教學重點】理解能量守恒與轉化定律并應用其解釋實際問題?！窘虒W難點】能量的轉化與轉移的方向性。課前準備多媒體設備、玩具小車、悠悠球、細線和小球等。教學過程 情景導入老師演示：滾擺實驗引導學生分析能量轉化過程。滾擺實驗現(xiàn)象直觀生動，能夠激發(fā)學生的觀察研究興趣，而且滾擺自由轉動的過程中存在動能和重力勢能的相互轉化。滾擺慢慢停下的過程說明機械能可以轉化為內能。教學活動1.不同形式能量的相互轉化學生討論：列舉出自己知道的能量存在形式——機械能、內能、光能、電能、核能、化學能等。學生活動：分析教材第39頁如圖11－1－3所示的幾個情景中能量轉化情況，并自己利用課前準備的器材進行實驗。通過對教材第39頁如圖11－1－3所示的第三個圖的觀察，可以發(fā)現(xiàn)推動帶滾動輪的小車效果更好。演示：空氣壓縮引火儀。學生活動：討論從能量利用和轉化角度講，現(xiàn)代化生活以電為中心的能量轉化和利用的過程是怎樣的。各種電池、發(fā)電機把________能轉化為________能；電飯鍋、電動機、日光燈等用電器把________能轉化為________能。2.討論交流能量從哪里來學生活動：結合教材第40頁如圖11－1－5所示的太陽能的轉化和利用，討論人們利用太陽能的過程?！柲埽褐苯蛹訜嵛矬w(太陽能熱水器，內能的轉移)、太陽能電池(光能轉化為電能)、風能和水能(太陽能轉化為機械能)、動植物生長(太陽能轉化為生物質能)等。3.能量守恒定律學生活動：做小實驗，分析能量轉化或轉移情況。學生討論：打臺球時，兩顆臺球之間發(fā)生了動能的轉移；人們通過熱水袋取暖，就是熱水的內能轉移至人體。要求學生回憶，并舉出一些例子，分析其中的能量轉化或轉移情況。結論：能量既不能創(chuàng)造，也不會消滅；當能量從一個物體轉移到另一個物體或從一種形式轉化為另一種形式時，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動機是不可能實現(xiàn)的教師：能量是維持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進行的源泉。正是這樣，在歷史上，許多人煞費苦心，希望能夠制造出一個不需要向其提供能量，就能持續(xù)對外做功的機器，也就是永動機。然而，我們根據(jù)能量守恒定律就可以知道，這樣的機器是不存在的。舉出歷史上比較有名的永動機，多媒體展示圖片，說明設計初衷。如達芬奇的永動機等。學生活動：觀察永動機圖片，展開討論，分析永動機不能永動的原因。再讓學生分析教材如圖11－1－8所示的永動機，以小組為單位，進行討論，指出其中的不可能之處。特意指出“完全轉化”往往是不可能的。教師引導說明：永動機是非常美妙誘人的設想，多少人為了永動機熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一生精力。但是，在科學規(guī)律面前，幻想終究是幻想。板書設計1.能量守恒定律1.不同形式能量的相互轉化2.討論交流能量從哪里來3.能量守恒定律能量既不能創(chuàng)造，也不會消滅；當能量從一個物體轉移到另一個物體或從一種形式轉化為另一種形式時，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動機是不可能實現(xiàn)的

11.2能量轉化的方向性和效率教學目標【知識與能力】1.通過能量的轉化和轉移，認識效率。2.初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性?！具^程與方法】1.通過回顧已學過的各種能量及能量轉化的實例，了解生產(chǎn)生活中各種形式能量的轉化過程。2.通過觀察實驗及課件演示，理解能量守恒定律，知道永動機不可能制成，并能應用能量守恒定律獨立地分析問題?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.通過分析自然界中各種能量的轉化過程，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。2.讓學生體會物理學中自然規(guī)律之美。教學重難點【教學重點】理解能量守恒與轉化定律并應用其解釋實際問題?！窘虒W難點】能量的轉化與轉移的方向性。課前準備課件、多媒體設備等。教學過程 1.能量轉化中的效率舉例：摩擦力做功把機械能轉變成了內能。教師可以以抽水機抽水為例，向學生說明抽水機將電能轉化為水的機械能，同時抽水機工作中會發(fā)熱，即還有一部分電能轉化成了抽水機的內能。提出問題：燒水的時候，如果我們計算所消耗的電能，它與水所增加的內能是相等的嗎？學生回答，并指出：燒水時，周圍的物體，如水壺、空氣也得到了熱量，它們的內能也增加了?？偨Y：在能量的轉化和轉移過程中，有一部分能量的轉化或轉移是我們所不愿意但必須發(fā)生的，稱為輸出無效能量，其余部分稱為輸出有效能量。輸出有效能量占總輸出能量的比例，就是能量的轉化效率。轉化效率永遠小于100%。學生活動：任舉一個例題，如燒水、機械搬運、汽車行駛等。分析哪部分是輸出無效能量。提問：能量的轉化效率和熱機的效率、簡單機械的效率有什么關系？它們是等效的嗎？總結并指出三者本質的一致性。2.能量轉化的方向性學生活動：分析人們利用火爐散發(fā)的熱量取暖來說明這一原理。散失的能量雖然還存在于自然界，但是它們卻不能全部自動聚集起來，從而說明能量的轉化和轉移具有方向性。多媒體展示，學生朗讀材料：正是這種能量的轉化和轉移具有方向性要求人類需要樹立節(jié)能意識。節(jié)能的意思是節(jié)約能源，與浪費能源相對。要讓學生清楚節(jié)能與能量守恒并不矛盾，節(jié)能是讓我們不要浪費燃料，比如汽油等，否則我們的資源很快就會用完。物理上的能量守恒定律指的是能量在總量上保持不變。雖然“能量轉化和能量轉移的方向性”在本節(jié)“發(fā)展空間”中只有極小的篇幅，但它卻是實現(xiàn)終極目標“能源的可持續(xù)發(fā)展”的最直接、最主要的理論依據(jù)。板書設計2.能量轉化的方向性和效率1.能量轉化中的效率2.能量轉化的方向性

11.3能源教學目標【知識與能力】1.能夠區(qū)別能源從不同角度劃分的種類，并且能夠舉出實例。2.了解某些常規(guī)能源儲量的有限性?！具^程與方法】1.通過學習能源的劃分種類，認識到事物可以從不同角度劃分。2.通過對各種新能源利用的構想，鍛煉科學想象力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1.在學習能源儲量有限性的過程中，產(chǎn)生能源危機感，形成合理利用能源和節(jié)能意識。2.通過學習新能源的開發(fā)情況，激發(fā)學習物理的興趣。教學重難點【教學重點】形成能源危機意識和可持續(xù)發(fā)展意識?！窘虒W難點】讓學生區(qū)別能源從不同角度分類的情況。課前準備多媒體設備、課件等。教學過程 情景導入多媒體展示：多種利用各種能源的圖片(野炊的篝火、煤爐、汽車、天然氣做飯、火箭升空、水力發(fā)電站、風力發(fā)電、火電站、核電站、電燈發(fā)光、電風扇工作等)。提出問題：圖片中利用的能源有哪些？同學們還知道哪些？討論：從正反兩個方面討論人們利用各種能源所帶來的問題。利用媒體說明：能源技術的創(chuàng)新不斷地推動著人類社會的進步，但是能源不斷消耗帶來的能源危機、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，又反過來制約社會的發(fā)展，給社會的持續(xù)發(fā)展帶來越來越多的困難。因此，研究能源利用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為2l世紀世界各國共同的任務。要發(fā)揮物理學在科技創(chuàng)新中的重要作用。教學活動1.能源分類學生活動：自學并討論，回答以下問題。問題1：能源的分類標準有哪些，按照不同的標準把能源分為哪幾類？——按能源的利用程度分：常規(guī)能源和新能源。按能源的利用方式分：一次能源和二次能源。按能源的再生性分：可再生能源和不可再生能源。問題2：根據(jù)不同的分類標準，分別舉出各種能源中的幾種。一次能源：煤、石油、天然氣等；二次能源：電能、蒸汽等。常規(guī)能源：煤、石油、天然氣等；新能源：核能、太陽能、地熱能、潮汐能等。不可再生能源：煤、石油、天然氣、核能等；可再生能源：太陽能、水能、生物質能、潮汐能等。2.世界能源儲量及需求學生活動：自學討論教材第48頁有關內容。學生討論：能源并不是永不枯竭的，而是有限的。如果目前的常規(guī)能源用盡了，人類還沒有找到合適的替代能源，那么人類生存的前景將非常黯淡。板書設計3.能源1.能源分類按能源的利用程度分：常規(guī)能源和新能源。按能源的利用方式分：一次能源和二次能源。按能源的再生性分：可再生能源和不可再生能源。2.世界能源儲量及需求3.能源利用中的問題及相應對策

11.4核能教學目標【知識與能力】1.知道原子的行星模式結構，了解模型提出的實驗依據(jù)。2.知道原子核的組成。3.知道原子核的轉變及核能的應用。4.知道核反應堆和核電站?！具^程與方法】1.初步分析“三種射線在磁場中的運動”，知道原子核的組成。2.觀看核裂變模擬動畫，獲得對核裂變過程比較直觀的了解。【情感態(tài)度價值觀】1.了解居里夫人的事跡，學習科學家勤奮學習、刻苦鉆研、努力探索真理的精神。2.通過常識性介紹控制核聚變中的重大意義，啟發(fā)學生想象人類開發(fā)利用核能的美好前景，激發(fā)學生努力學習科學技術的熱情。教學重難點【教學重點】知道核能利用的兩種方式?！窘虒W難點】核結構的探索。課前準備多媒體設備、課件等。教學過程 情景導入多媒體展示資料：你知道廣島嗎？1945年8月6日，美國向日本廣島投下第一顆原子彈，該城大部分被摧毀。據(jù)日本有關部門統(tǒng)計，迄今為止，因廣島原子彈轟炸而死去的人已達22萬。出示原子彈爆炸后濃煙籠罩廣島上空的圖片。提出問題：你知道我們國家第一顆原子彈是在什么時間、什么地點爆炸成功的嗎？展示資料：為了打破核壟斷，抵制核訛詐，我國科技工作者自力更生、發(fā)憤圖強，從1961年起自己進行核武器的研制，在黨中央的親切關懷下，全國齊心協(xié)力，用了短短4年時間就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一顆原子彈。播放錄像：我國第一顆原子彈爆炸的實況。教師：指著原子彈爆炸后形成的蘑菇云問學生：你們知道這是什么嗎？你知道為什么原子彈的威力這么大嗎？你想