桂花雨教案全國賽課示范教學(xué)

桂花雨教案全國賽課示范教學(xué)教案：桂花雨教案全國賽課示范教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以桂花雨為題材，選自人教版四年級上冊語文第17課。教材內(nèi)容主要描述了一個(gè)小村莊里的人們在桂花雨中歡慶的場景，通過描繪桂花雨的美麗和人們的喜悅，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。2.能夠通過觀察圖片和文字，發(fā)揮想象，感受到桂花雨的美景和人們的喜悅。3.能夠運(yùn)用詞語“飄落、彌漫、歡慶”等進(jìn)行造句，并能夠運(yùn)用描寫方法進(jìn)行簡單的小練筆。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：通過觀察圖片和文字，發(fā)揮想象，感受到桂花雨的美景和人們的喜悅。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.桂花雨的圖片2.與桂花雨相關(guān)的視頻或音頻資料3.課文文本4.練習(xí)本教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.利用桂花雨的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？感受到了什么？”2.邀請學(xué)生分享自己的觀察和感受。二、朗讀課文（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。2.學(xué)生自主朗讀課文，理解課文大意。三、學(xué)習(xí)課文（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，講解生詞和短語。2.學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，了解桂花雨的美麗和人們的喜悅。四、小練筆（5分鐘）1.教師給出詞語“飄落、彌漫、歡慶”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。2.學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡回指導(dǎo)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：桂花雨飄落彌漫歡慶作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于桂花雨的小作文。答案：桂花雨今天，我看到了一場美麗的桂花雨。下午，天空突然下起了雨，雨點(diǎn)打在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音。我躲在樹下，看著雨中的景色，突然發(fā)現(xiàn)桂花樹葉上掛著一顆顆晶瑩的水珠，像是一顆顆閃爍的寶石。我伸出手，接住了一片桂花樹葉，水珠順著樹葉滑落，濺在了我的手上，涼涼的，舒服極了。2.回答問題：課文中的桂花雨給你留下了怎樣的印象？課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過桂花雨的題材，讓學(xué)生感受到了自然美景和人們喜悅的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察圖片和文字，發(fā)揮了想象力，感受到了桂花雨的美景。在朗讀課文和小練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確朗讀課文，運(yùn)用詞語進(jìn)行造句，提高了語言表達(dá)能力。拓展延伸部分，可以讓學(xué)生回家后，觀察身邊的自然景色，寫一篇小作文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行桂花雨的實(shí)地觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)桂花雨的美麗，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：通過觀察圖片和文字，發(fā)揮想象，感受到桂花雨的美景和人們的喜悅。二、教學(xué)過程四、小練筆（5分鐘）1.教師給出詞語“飄落、彌漫、歡慶”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。2.學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡回指導(dǎo)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.桂花雨的圖片2.與桂花雨相關(guān)的視頻或音頻資料3.課文文本4.練習(xí)本重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在小練筆環(huán)節(jié)，教師給出了三個(gè)詞語：“飄落、彌漫、歡慶”，并要求學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，掌握詞語的正確用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。對于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解這三個(gè)詞語的基本含義。例如，“飄落”指的是物體在空中飄蕩下降，“彌漫”指的是充滿、布滿，形容氣氛或味道四周遍布，“歡慶”指的是高興地慶祝或慶?；顒?。在學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和幫助。對于學(xué)生的正確句子，可以給予表揚(yáng)和鼓勵；對于學(xué)生的錯誤句子，可以引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并給予正確的指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生能夠更好地理解和掌握詞語的正確用法，提高自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過觀察圖片和文字，發(fā)揮想象，學(xué)生能夠感受到桂花雨的美景和人們的喜悅，從而更好地理解課文內(nèi)容。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在朗讀課文和引導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，教師應(yīng)該注意語言的節(jié)奏和語調(diào)的變化。通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在桂花雨的美景中。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在朗讀課文環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們自主理解課文內(nèi)容。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在觀察桂花雨的圖片時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們看到了什么？感受到了什么？”以激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用桂花雨的圖片或視頻資料，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境。例如，可以通過播放桂花雨的視頻，讓學(xué)生感受到桂花雨的美景和人們的喜悅。教案反思：在本節(jié)課中，通過桂花雨的題材，讓學(xué)生感受到了自然美景和人們喜悅的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察圖片和文字，發(fā)揮了想象力，感受到了桂花雨的美景。在朗讀課文和小練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確朗讀課文，運(yùn)