2024年秋新人教版八年級上冊物理 第三章 物態(tài)變化 第1節(jié) 溫度 教學(xué)課件

第三章

物態(tài)變化3.1溫度課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)

把兩只手指分別放入熱水和冷水中。過一會兒，再把這兩只手指同時放入溫水中。手指對“溫水”的冷熱感覺相同嗎?用冷、涼、溫、熱來表述溫度準(zhǔn)確嗎？冷與熱的感覺課程導(dǎo)入物理學(xué)中通常把物體的冷熱程度叫做溫度。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。溫度溫度計憑感覺來判斷物體的冷熱有時是靠不住的，要準(zhǔn)確判斷和測量物體的溫度，必須選擇科學(xué)的測量工具——溫度計。放入冷水中時放入熱水中時液體遇冷收縮液體受熱膨脹溫度計的原理°C-20-100102030405060708090100110120

常用溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。常用液體：水銀、酒精、煤油為了使測量的溫度更精確，應(yīng)該怎么做呢？常用的溫度計實驗室溫度計寒暑表電子溫度計紅外線溫度計金屬盒溫度計體溫計玻璃泡液柱刻度內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管溫度計的構(gòu)造℃單位例題

現(xiàn)有兩只溫度計，玻璃泡內(nèi)的煤油一樣多，但是玻璃管的內(nèi)徑不同，把它們同時插入同一熱水杯中，它們煤油柱上升的高度和溫度示數(shù)是（）

A.上升高度相同，示數(shù)相同

B.內(nèi)徑小的上升高度大一些，示數(shù)也大一些

C.上升高度不同，示數(shù)不同

D.內(nèi)徑粗的上升高度小一些，示數(shù)相同D攝氏溫度的表示：單位：符號：℃攝氏度人的正常體溫是37℃讀作37攝氏度北京一月的平均氣溫是－4.7℃或讀作負(fù)4.7攝氏度零下4.7攝氏度攝氏溫度規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0攝氏度。102040305060708090規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為100攝氏度。0100等分100份1份為1攝氏度1000－1℃101℃攝氏溫度的規(guī)定生活中的溫度人的正常體溫（

）人感覺舒適的環(huán)境溫度（

）洗澡的溫度（

）我國最低氣溫（

）我國最高氣溫（

）高壓鍋內(nèi)最高水溫（

）36~37℃20~25℃38~40℃-52.3℃49.6℃120℃℃1009080706050403020100-10-20測量范圍最低溫度？最高溫度？1℃～

分度值100℃－20℃測量范圍：溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。分度值：每一小格代表的溫度值。溫度計的使用零刻度線零刻度線：看清楚零刻度線的位置。

如果所測的溫度過高，超出了溫度計所能測量的最高溫度，會出現(xiàn)什么后果?想想議議

如果所測的溫度過低，低于溫度計所能測量的最低溫度，會出現(xiàn)什么后果?

將測不出溫度使用前應(yīng)選擇測量范圍合適的溫度計。溫度計里的液體可能將溫度計脹破。！90807060504030201090807060504030201010

01010010100101001010

010100103℃9℃-8℃讀出下列溫度計的示數(shù)練一練玻璃泡碰到容器壁玻璃泡碰到容器底玻璃泡未全浸入液體中下面這些做法是否正確？為什么？思考

能不能立馬讀數(shù)？能拿出來讀數(shù)嗎？偏大偏小正確哪種讀數(shù)方式是正

確的？為什么？甲乙丙（俯視）（仰視）（平視）思考測量范圍35℃~42℃0.1℃分度值體溫計體溫計與普通溫度計一樣嗎？為什么體溫計的橫截面要做成三角形呢？可以將極細(xì)的水銀柱放大以便讀取結(jié)果水銀膨脹能縮口升到直管內(nèi)。測體溫時體溫計離開人體，水銀遇冷收縮，直管內(nèi)水銀來不及退回玻璃泡就在縮口處

，故仍然指示原來的溫度。讀體溫時使用體溫計前要往下用力甩幾下，使用后用酒精棉花擦拭消毒?？s口通過斷開體溫計的使用39.3℃38.7℃37.6℃1.讀出下列體溫計的示數(shù)練一練2.兩支沒有甩過的體溫計的讀數(shù)都是39oC，經(jīng)過消毒后直接用來測量體溫是36oC和40oC的兩個病人，則這兩支溫度計的讀數(shù)分別是（）

A、36oC和40oC

B、40oC和40oC

C、39oC和40oC

D、39oC和39oCC練一練1.下列溫度值最接近實際的是（）A．健康成年人的體溫是39℃B．讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25℃C．洗澡時淋浴的適宜水溫是60℃D．加冰的橙汁飲料溫度為-20℃B習(xí)題解析3.實驗室常用的溫度計不如體溫計精確，原因是()A.體溫計的內(nèi)徑小B.體溫計的玻璃泡與玻璃管相接處有縮口C.體溫計的測量范圍小D.以上說法都不對2.太陽表面的溫度約為5500℃，讀作()A.攝氏5500度B.5500度C.5500攝氏度 D.5500度攝氏CA習(xí)題解析4．如圖1所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。圖140℃3036

5．如圖2所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。圖210℃20-14習(xí)題解析6．液體溫度計是根據(jù)液體__________的規(guī)律制成的。7．如圖3所示，體溫計的示數(shù)為_____℃。6378℃圖3熱脹冷縮36.9

習(xí)題解析8．如圖4所示，有A、B、C、D四種測量水溫的操作，其中正確的是（）圖4ABCDB

習(xí)題解析9．用同一只溫度計測0℃的水和0℃的冰水混合物的溫度，下列說法正確的是（

）A．0℃的水溫度高B．0℃的冰水混合物溫度高C．二者溫度相同D．無法比較

10．給體溫計消毒的正確方法是（

）A．用開水煮 B．用酒精燈加熱C．用自來水沖洗 D．用酒精棉花擦CD習(xí)題解析11.某同學(xué)在測量鹽水的溫度時，按照溫度計的使用注意事項，安排操作步驟如下，請將該同學(xué)的操作進(jìn)行排序：

。

A.讓溫度計與被測鹽水充分接觸幾分鐘B.估計鹽水的溫度C.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔婦.溫度計的液柱不再升高時讀取數(shù)據(jù)E.取出溫度計BCADE習(xí)題解析12.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下準(zhǔn)備兩杯水，里面都有沒熔化的冰塊，一杯在陽光下，一杯在陰涼處，則（）A.在陽光下的水溫度高B.在陰涼處的水的溫度高C.兩杯水的溫度一樣高D.兩杯水溫度的高低無法進(jìn)行比較C××√×解析：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度是0℃.習(xí)題解析

13.小明同學(xué)設(shè)計的一個溫度計，如圖所示，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管水平部分有一小段液柱。（1）這個溫度計是根據(jù)_____________（選填“液體熱脹冷縮”或“氣體熱脹冷縮”）的規(guī)律制成的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，當(dāng)周圍的溫度降低時，液柱將向_____（選填“左”或“右”）移動。氣體熱脹冷縮左習(xí)題解析溫度概念：物體的冷熱程度攝氏溫度測量：溫度計規(guī)定（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）冰水混合物溫度為0℃原理：液體的熱脹冷縮使用方法：三看、一不、四要分類符號：℃沸水溫度為100℃體溫計實驗室溫度計寒暑表課堂總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作