摭談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

題目：摭談信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合摘要：在語文教學(xué)中與信息技術(shù)整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)性能力和學(xué)生賞析能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有獨(dú)特的作用。使學(xué)生的多種感官投入到學(xué)習(xí)中來，使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮最大的作用，更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。1、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于提高學(xué)生的賞析能力和創(chuàng)新能力。3、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。4、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意思；賞析能力語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中與信息技術(shù)整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)性能力和學(xué)生賞析能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有獨(dú)特的作用。而且在語文教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文教材內(nèi)容的選擇符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨向社會(huì)發(fā)展需求，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問題相關(guān)，而且能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。對(duì)于我們農(nóng)村而言,在現(xiàn)在的語文教材中，還出現(xiàn)一些離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)的信息，而利用信息技術(shù)，就能彌補(bǔ)此中不足?，F(xiàn)在信息技術(shù)不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中通常采取了以下幾種方法:一是播放錄像。。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來展現(xiàn)其真實(shí)畫面，學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，在情感上與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。這時(shí)教師讓學(xué)生答題，他們一改過去照本宣科的現(xiàn)象，用自己的富有創(chuàng)造性的語言回答得有聲有色。二是播放錄音。在教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，為了讓學(xué)生完全入情入境，感受廬山的幽靜,感悟云霧的神秘,，我運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生閉目聆聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚(yáng)的音樂，夾雜著清晨山中鳥叫的聲音，還有動(dòng)情的描述。音樂的強(qiáng)弱,語調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美:時(shí)而如白云從身邊撫過,時(shí)而又如傾瀉而下的九天瀑布.學(xué)生投入地聽了，身臨其境。三是利用多媒體課件，可以使語文課堂教學(xué)中需要學(xué)生特別予以關(guān)注的語段、語句、語詞，及時(shí)以最佳方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知得到有力的支持，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。在制作課件的過程中，把需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，包括有關(guān)的語段、語句、語詞以及筆記，都設(shè)計(jì)成紅色字體，投影時(shí)就一目了然，主次分明，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，形成共識(shí)，不需教師的提醒，就能記下重點(diǎn)的內(nèi)容，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于提高學(xué)生的賞析能力和創(chuàng)新能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“作文教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！倍嗝襟w的應(yīng)用為作文教學(xué)提高學(xué)生評(píng)改能力提供了一個(gè)平臺(tái)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，領(lǐng)悟評(píng)改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的能力和習(xí)慣?，F(xiàn)就教師示范評(píng)改作具體介紹：課前，教師通過瀏覽學(xué)生的習(xí)作，選擇數(shù)篇典型習(xí)作作為評(píng)改的范文。上課時(shí)，將準(zhǔn)備好的范文通過多媒體顯示出來，并在范文的旁邊附上本次習(xí)作的要求。首先讓學(xué)生欣賞佳作，在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，對(duì)范文的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行判斷、討論、評(píng)價(jià)、衡量是否達(dá)到習(xí)作要求，并講出稱其為佳作的理由。其次讓學(xué)生評(píng)改病句，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作的要求，對(duì)病句逐篇剖析、診斷，從大處加以對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。最后指導(dǎo)學(xué)生圍繞范文的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)微處落筆進(jìn)行修改。討論之后進(jìn)行修改，并把修改的地方用紅色顯示，提醒學(xué)生稍加對(duì)比，對(duì)大家一致認(rèn)為優(yōu)美的詞句及有創(chuàng)意的語句，直接在句子下面畫波浪線，以示鼓勵(lì)。課堂教學(xué)要能夠做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，不失為一種較好的方法。寫入語文課本內(nèi)容中的許多物體，農(nóng)村孩子們都沒有親眼見過。究竟這個(gè)物體是什么樣的，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知如珊瑚。這很不利于孩子們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但這個(gè)物體在我們現(xiàn)實(shí)生活中還是能見到的，為此我在上課前準(zhǔn)備了幾塊不同形狀的珊瑚，上課時(shí)利用實(shí)物投影分別演示給學(xué)生看。由于是實(shí)物，他們看的興趣很濃，很認(rèn)真，并通過自己的觀察思考提出了許多自己認(rèn)為不明白的問題，然后通過詢問查找討論，搞懂了、弄清了，自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺中得到了加強(qiáng)。在語文中許多文章的主人公結(jié)局都是極有懸念性的。如果能對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助?！顿u火柴的小女孩》后面的故事會(huì)怎樣的發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把它后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是對(duì)學(xué)生各方面能力的一次綜合考驗(yàn)。三、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，我們農(nóng)村學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題，學(xué)生既感到有趣，同時(shí)又加深了對(duì)新知的理解。在語文教學(xué)的過程，教師要通過語言文字訓(xùn)練向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，并逐漸提高語文能力的過程。這一過程是感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一。教師可以在學(xué)生接觸課文之初，運(yùn)用，把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，強(qiáng)化感知，創(chuàng)設(shè)特定的情境，喚起學(xué)生的有意注意。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先每堂課一上課，學(xué)生的思維都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此我在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思維，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到了發(fā)揮。其次不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)圖景片的視覺效果，通過展示與課文相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用語文教科書中所配備的動(dòng)畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度體現(xiàn)。四、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性?！?1世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂?！?1世紀(jì)的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，充