中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略研究

PAGEPAGE5校外少兒合唱團(tuán)教學(xué)的若干策略研究【摘要】校外少兒合唱團(tuán)教學(xué)的重要意義在于使少年兒童感受、體驗(yàn)多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。本文結(jié)合少兒合唱團(tuán)教學(xué)實(shí)踐，提出“從聆聽訓(xùn)練入手，感受合唱魅力；以歌唱教學(xué)為主，提高合唱技能；借聲部創(chuàng)作之機(jī)，拓展合唱才能”三個(gè)教學(xué)策略，為校外少兒合唱團(tuán)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)與方法?！娟P(guān)鍵詞】校外少兒合唱團(tuán)教學(xué)策略研究校外少兒合唱團(tuán)教學(xué)的現(xiàn)狀與意義合唱藝術(shù)源自歐洲中世紀(jì)的基督教音樂，距今有近千年的歷史，而我國合唱藝術(shù)只有近一百年的歷史。近幾年來，我國合唱藝術(shù)正蓬勃發(fā)展，其中少兒合唱團(tuán)的隊(duì)伍正不斷壯大，除了學(xué)校，少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)紛紛成立少兒合唱團(tuán)，使更多愛好歌唱的少年兒童有機(jī)會(huì)接受合唱訓(xùn)練。從生理角度看，7—12歲的兒童正處于童聲期，他們的吸氣量隨著年齡增大，聲帶開始具有彈性，音域加寬，音色可塑性強(qiáng)，音樂聽覺敏銳，模仿力強(qiáng)，是運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行多聲部聽唱感知訓(xùn)練的最佳時(shí)期。從教育高度看，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到合唱帶來的群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對(duì)于未來社會(huì)的發(fā)展以及當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。因此，作為校外音樂教育工作者，如何有效開展合唱訓(xùn)練，激發(fā)少年兒童合唱的興趣，掌握合唱的技能，值得我們深入研究和實(shí)踐。二、少兒合唱團(tuán)教學(xué)的策略研究（一）從聆聽訓(xùn)練入手，感受合唱魅力靈敏的音樂耳朵是唱好合唱的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握聆聽的方法，幫助學(xué)生樹立良好的聽覺意識(shí)和聆聽習(xí)慣，為合唱學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1．聽優(yōu)秀作品，培養(yǎng)合唱興趣經(jīng)常讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱作品，感受不同的和聲、音色、力度等表現(xiàn)出的各種情緒和意境；感受國內(nèi)外合唱團(tuán)隊(duì)的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)合唱的興趣。2．聽聲部層次，建立“立體”聽覺合唱中很重要的是各聲部間“豎”向音響關(guān)系的音準(zhǔn)和諧，要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽主旋律以外的其他聲部的音樂，提高學(xué)生聽辨和弦與復(fù)調(diào)的能力，逐漸建立良好的立體聽覺。3．干擾性聆聽，增強(qiáng)和聲體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在唱高聲部的同時(shí)聆聽老師彈奏的低聲部旋律，既保持自己聲部的獨(dú)立和穩(wěn)定，又在聽覺上感受各聲部音量音色上的均衡和音高音準(zhǔn)上的諧和，構(gòu)成協(xié)調(diào)的和聲概念。4．對(duì)比性聆聽，體會(huì)合唱感染力將合唱作品與獨(dú)唱、齊唱等形式進(jìn)行比較聆聽，感受合唱豐滿立體的和聲和豐富的表現(xiàn)力、感染力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣和熱情。（二）以歌唱教學(xué)為主，提高合唱技能歌唱訓(xùn)練是合唱教學(xué)的核心，教師要找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，通過聲音去表現(xiàn)歌曲、塑造形象。1．游戲式基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性（1）變單一為多樣教師既要讓聲音和氣息訓(xùn)練成為合唱課的常態(tài)，又要用生動(dòng)活潑、富于變化的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中輕松愉悅地掌握歌唱方法。（2）變無形為有形教師用有形的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制聲音，上下移動(dòng)、送出拉近，能使學(xué)生準(zhǔn)確把握住聲音的音高、位置、力度。2．多樣化聲部訓(xùn)練，增強(qiáng)聲部協(xié)調(diào)性聲部訓(xùn)練是合唱教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能否統(tǒng)一、協(xié)調(diào)唱好合唱的關(guān)鍵。（1）形象化練聲法教師可以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)音樂形象，如用高位置聲音深情“呼喚”遠(yuǎn)方的親人練習(xí)延長(zhǎng)音；用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)活潑的水花等。在形象化的聲音訓(xùn)練中，學(xué)生容易進(jìn)入正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到理想的聲訓(xùn)效果。（2）樂句重復(fù)疊加法將學(xué)生按樂句分成幾組，各組依次進(jìn)入，每組只重復(fù)唱自己的一樂句，從而獲得豐富的和聲效果。學(xué)生反復(fù)唱某一樂句容易把握音準(zhǔn)，利于分心傾聽其他聲部及多聲部和聲感。（3）第二聲部?jī)?yōu)先法針對(duì)學(xué)生怕唱第二聲部，可以先學(xué)習(xí)第二聲部旋律，等到基本掌握了第二聲部后再來學(xué)習(xí)第一聲部，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。3．情境式歌唱訓(xùn)練，增強(qiáng)歌唱情感性古人說過：口唱而心不唱，此乃無情之。在合唱教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地歌唱，達(dá)到聲音塑造形象的目的。（三）借聲部創(chuàng)作之機(jī)，拓展合唱才能1.卡農(nóng)式聲部創(chuàng)編卡農(nóng)是由一個(gè)先行，其它聲部以一定時(shí)間距離和音程間隔隨后跟進(jìn)，并持續(xù)加以模仿，形成各聲部互相迭置，構(gòu)成協(xié)和的、此起彼伏的和聲效果?？ㄞr(nóng)式聲部創(chuàng)編簡(jiǎn)單易行，教師可以選擇結(jié)構(gòu)規(guī)整、節(jié)奏平穩(wěn)的歌曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編并練唱。2.節(jié)奏型聲部創(chuàng)編節(jié)奏是音樂的靈魂，而節(jié)奏的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，最終目的是讓學(xué)生感受和正確地表達(dá)歌曲。教師可以選擇合適的作品如《青春舞曲》等，引導(dǎo)學(xué)生選用主要音和節(jié)奏型對(duì)歌曲進(jìn)行二聲部和聲創(chuàng)編，使學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲特有的節(jié)奏和風(fēng)格。3.旋律型聲部創(chuàng)編學(xué)生對(duì)旋律型聲部的創(chuàng)作可以從模仿開始，遵循規(guī)律、循序漸進(jìn)地去嘗試。如可以引導(dǎo)學(xué)生了解“模進(jìn)”、“魚咬尾”等和聲創(chuàng)作方法，再讓學(xué)生模仿這些方法為旋律編配第二聲部，既學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的創(chuàng)作手法，又加深了對(duì)聲部間縱向諧和的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期、經(jīng)常地進(jìn)行簡(jiǎn)單易行的多聲部和聲創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生和聲感的培養(yǎng)非常有效，同時(shí)促進(jìn)他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。三、綜述綜上所述，校外少兒合唱團(tuán)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童多聲部的感覺，提高合唱技能和音樂表現(xiàn)力，豐富音樂情感，形成集體協(xié)作精神有著積極意義。我們要積極研究有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)