第11課 《短文兩篇》之《記承天詩(shī)夜游》- 課件-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （統(tǒng)編版）

記承天寺夜游

游記——體裁現(xiàn)在湖北黃岡，點(diǎn)明游玩的地點(diǎn)點(diǎn)明時(shí)間標(biāo)題點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作內(nèi)容點(diǎn)明事件文題解讀

“記”是通過(guò)記事、記物、記景、記人來(lái)抒發(fā)作者的情感或見(jiàn)解的一種文體，常借景抒情、托物言志。柳宗元《小石潭記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、王安石《游褒禪山記》等都是“記”中的名篇。文體知識(shí)蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)為“三蘇”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋詞中有特殊貢獻(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)豪放一派，他的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）《念奴嬌·赤壁懷古》等是宋詞中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁賦》《后赤壁賦》。

散文—“唐宋八大家”之一；汪洋恣肆詩(shī)—和黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，清新雄健詞—豪放一派，豪壯雄渾，和辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”書(shū)畫(huà)——宋四大家：蘇軾，蔡襄，黃庭堅(jiān)，米芾fú全才式藝術(shù)巨匠作者簡(jiǎn)介元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，他被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫(xiě)的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。背景介紹

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：元豐六年十月十二日夜晚，（我）解開(kāi)衣服打算睡覺(jué)時(shí)，月光照進(jìn)門(mén)里，我高興地起來(lái)走動(dòng)。想到?jīng)]有和我共同游樂(lè)的人，于是到承天寺找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，我們便一起在庭院中散步。宋神宗年號(hào)打算考慮，想到。門(mén)就，于是共同，一起高興的樣子睡覺(jué)作者的朋友，當(dāng)時(shí)也貶官在黃州。梳理文意庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。譯文：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛水中藻、荇縱橫交錯(cuò)，大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和松柏？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。形容水的澄澈只是交錯(cuò)縱橫像大概是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。梳理文意

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。記承天寺夜游蘇軾根據(jù)文意，將課文分成幾個(gè)段落來(lái)讀，讀出其層次。尋懷民(敘事)——賞夜景（寫(xiě)景）——嘆閑人（議論、抒情）//////整體感知庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

蘇軾和張懷民在承天寺夜游看到了什么樣的景色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。品析句子①比喻修辭。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光的皎潔、空靈、清亮，營(yíng)造出一種空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

蘇軾和張懷民在承天寺夜游看到了什么樣的景色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。品析句子

②正側(cè)面相結(jié)合。"積水空明"正面寫(xiě)出月光的澄澈透明，"藻、荇交橫"寫(xiě)出竹柏影子的清麗淡雅，側(cè)面描寫(xiě)月光的澄澈明亮。這幾句是寫(xiě)月光，也是寫(xiě)作者的心境，表現(xiàn)了作者醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

蘇軾和張懷民在承天寺夜游看到了什么樣的景色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。品析句子

③動(dòng)靜結(jié)合?！胺e水空明”給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)其靜，點(diǎn)染出一幅幽靜又不乏靈動(dòng)的月下美景圖。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。夜夜有月，處處有竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。把今夜擴(kuò)展成了夜夜，把此處擴(kuò)大成了處處，增加了時(shí)空的廣度。反問(wèn)句更能表達(dá)出蘇軾在黃州期間自得其樂(lè)的達(dá)觀和從容。承天寺夜游，蘇東坡發(fā)出怎樣的感慨？探究課文

鏈接資料一：蘇軾21歲時(shí)以一篇《刑賞忠厚之至論》獲得主考官歐陽(yáng)修的賞識(shí)，高中進(jìn)士。35歲，因上書(shū)反對(duì)王安石的新法而調(diào)任杭州通判。三年后，歷任密州知州、徐州太守、湖州太守。元豐二年，蘇軾到任湖州還不到三個(gè)月，就發(fā)生了歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”，因此蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋在太祖趙匡胤年間即定下“不殺仕大臣”的國(guó)策，東坡才算躲過(guò)一劫。出獄以后，蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的官，《記承天寺夜游》就寫(xiě)于作者被貶黃州的第四年，所以他自稱(chēng)“閑人”。

鏈接資料二：張懷民，名夢(mèng)得。宋神宗元豐六年貶黃州，初時(shí)寓居承天寺，屈居主簿（各級(jí)主官屬下掌管文書(shū)的佐吏，低級(jí)事務(wù)官）之類(lèi)的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。曾筑亭于住所之旁，以縱攬江山之勝概，蘇軾名之為“快哉亭”，并賦詞相贈(zèng)。

結(jié)合寫(xiě)作背景、鏈接資料和蘇軾的內(nèi)心情感，談?wù)勀銓?duì)對(duì)作者心境的體會(huì)以及對(duì)“閑人”的理解。探究課文

作者的心境是微妙而復(fù)雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨、自我排遣的達(dá)觀，都包含其中。

結(jié)合寫(xiě)作背景、鏈接資料和蘇軾的內(nèi)心情感，談?wù)勀銓?duì)對(duì)作者心境的體會(huì)以及對(duì)“閑人”的理解。探究課文

對(duì)“閑人”的理解：

政治處境：二人貶官到此無(wú)事可做，清閑無(wú)比，悲涼苦悶卻無(wú)處可訴。這是作者的自嘲與自慰之意。

賞月心境：月景常有，卻少有賞月雅興的人，空靈自在，悠閑欣喜。這是作者的自豪與自許之情。

“閑人”既可以形容作者當(dāng)時(shí)的尷尬的政治處境，也可以形容作者的豁達(dá)樂(lè)觀的心境。

蘇軾一生的詩(shī)詞作品有3000多首，其中有三分之一寫(xiě)于黃州，如：千古名篇《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》，再如：“天下第三行書(shū)”《黃州寒食詩(shī)帖》“文人畫(huà)”的杰出代表《瀟湘竹石圖》，它是中國(guó)美術(shù)館的鎮(zhèn)館之寶。中國(guó)美術(shù)館副館長(zhǎng)梁江說(shuō)：“如果《瀟湘竹石圖》現(xiàn)身拍賣(mài)行，起價(jià)就會(huì)超過(guò)4個(gè)億”。

——蘇東坡使黃州名揚(yáng)天下

當(dāng)代散文家余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中這樣寫(xiě)道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡?！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？蘇東坡成全了黃州探究課文

★初到黃州的蘇軾是惶恐的、低落的、困頓的，在好友的幫助下，他躬耕于黃州東坡的一塊荒地上，從一個(gè)名動(dòng)京城的才子變成了樸實(shí)勤勞的農(nóng)夫，他樂(lè)在其中，還自號(hào)“東坡居士”。

——樂(lè)觀豁達(dá)

★在黃州野外，偶遇風(fēng)雨，他說(shuō)：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”。

——從容灑脫

★在黃州蘄水縣，面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他說(shuō)：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西?！?/p>

——積極向上

★在黃州赤壁，面對(duì)滔滔的長(zhǎng)江水，蘇軾寫(xiě)道：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

——豪邁奔放

★蘇軾的好友張懷民在黃州江邊建了一座亭子，蘇軾名之為“快哉亭”，并賦詩(shī)相贈(zèng)：“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。”

——浩然之氣

當(dāng)代散文家余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中這樣寫(xiě)道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡?！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？黃州成全了蘇東坡探究課文