StarteUnitsPart2StarterUnit2What,sthisinEnglish2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

StarteUnitsPart2StarterUnit2What,sthisinEnglish2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《StarterUnitsPart2StarterUnit2What'sthisinEnglish?》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教科書(shū)，是學(xué)生初步接觸英語(yǔ)階段的重要章節(jié)。本章節(jié)以生活中常見(jiàn)的物品為載體，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)詞匯和日常用語(yǔ)，如“pencil”、“book”、“ruler”等。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流，培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《StarterUnitsPart2StarterUnit2What'sthisinEnglish?》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：熟練掌握并運(yùn)用本章節(jié)的核心詞匯和基本句型，如“What'sthis/that?”和“It'sa...”，能在實(shí)際情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等思維活動(dòng)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行描述和分類(lèi)，培養(yǎng)邏輯思維和發(fā)散思維。

3.文化意識(shí)：了解并尊重不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶、情境練習(xí)等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本章節(jié)的教學(xué)將緊密?chē)@核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們正處于從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但各方面的能力和素質(zhì)仍有待提高。

1.學(xué)生層次：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型，對(duì)本章節(jié)的部分詞匯如“pencil”、“book”等已有所了解。然而，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握仍不夠系統(tǒng)和深入。

（2）能力層面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在面對(duì)實(shí)際場(chǎng)景時(shí)，往往表現(xiàn)出緊張、膽怯、發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，他們的閱讀和寫(xiě)作能力也尚未形成，對(duì)英語(yǔ)文章的理解和表達(dá)能力有限。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問(wèn)題。此外，他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力有待培養(yǎng)。

2.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生存在上課注意力不集中、作業(yè)敷衍了事等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（2）課堂參與：部分學(xué)生課堂參與度不高，不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題或與同學(xué)互動(dòng)，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

（3）課外拓展：部分學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的利用不足，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限于課堂。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)掌握：由于學(xué)生知識(shí)層面和能力層面的限制，可能導(dǎo)致對(duì)本章節(jié)單詞、句型的掌握不夠熟練，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）興趣培養(yǎng)：學(xué)生行為習(xí)慣和課堂參與度對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要影響。不良的學(xué)習(xí)行為可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

（3）能力提升：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)能力的提升至關(guān)重要。若這些能力得不到鍛煉和提高，將制約學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室多媒體設(shè)備（包括電腦、投影儀、音響等）

-學(xué)生用平板電腦或筆記本電腦

-英語(yǔ)教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物等輔助教具

2.軟件資源：

-人教版英語(yǔ)教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如電子詞典、語(yǔ)音識(shí)別軟件等）

-課堂教學(xué)管理系統(tǒng)

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)QQ群、微信群等）

4.信息化資源：

-電子教案和課件

-在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源（不含網(wǎng)址，如教學(xué)視頻、音頻資料等）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（用于課后自主學(xué)習(xí)）

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法（通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境）

-任務(wù)型教學(xué)法（小組合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流）

-信息技術(shù)輔助教學(xué)（利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等提高教學(xué)效果）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《StarterUnit2What'sthisinEnglish?》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)不知道某個(gè)物品英文名稱(chēng)的情況？”例如，看到一只鉛筆卻不知道怎么用英語(yǔ)表達(dá)。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語(yǔ)詞匯的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本章節(jié)的核心詞匯和基本句型。這些詞匯和句型是英語(yǔ)日常交流的基礎(chǔ)，可以幫助我們?cè)谏钪羞M(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行物品識(shí)別和交流，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和句型的結(jié)構(gòu)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)實(shí)物展示和模仿練習(xí)來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與所學(xué)詞匯相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何在實(shí)際場(chǎng)景中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“所學(xué)詞匯和句型在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過(guò)投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本章節(jié)的核心詞匯和基本句型，以及它們?cè)谌粘＝涣髦械闹匾?。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生熟練掌握了本章節(jié)的核心詞匯，如“pencil”、“book”、“ruler”等，并能正確運(yùn)用基本句型“What'sthis/that?”和“It'sa...”進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。他們?cè)谏钪杏龅匠Ｒ?jiàn)物品時(shí)，能夠迅速用英語(yǔ)表達(dá)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.聽(tīng)說(shuō)能力提升：

學(xué)生在課堂上的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，特別是情境模擬和角色扮演活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中能夠更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和模仿能力得到提高，聽(tīng)力理解能力也得到加強(qiáng)。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)，更好地適應(yīng)日常英語(yǔ)交流的需要。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等思維活動(dòng)，鍛煉了邏輯思維和發(fā)散思維。他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和分析，提出合理的解決方案。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句型的過(guò)程中，了解了不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和理解。他們尊重并欣賞文化差異，為今后跨文化交際打下了基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生掌握了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶、情境練習(xí)等。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)物展示、角色扮演等，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，課外主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)資源，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度培養(yǎng)：

學(xué)生在小組合作和課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的情感態(tài)度。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，逐漸形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.價(jià)值觀(guān)塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于拓寬視野、增進(jìn)國(guó)際交流的意義。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，為成為具有國(guó)際視野的人才打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《StarterUnit2What'sthisinEnglish?》這一章節(jié)時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法和策略方面，我運(yùn)用了情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。這種做法在很大程度上提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但我也注意到，部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中仍顯得拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)還不夠自信。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，增強(qiáng)自信心。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂秩序有時(shí)略顯混亂，可能影響到了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們熟練掌握了核心詞匯和基本句型，聽(tīng)說(shuō)能力也得到了提升。此外，學(xué)生在小組合作和課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極向上的情感態(tài)度。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)詞匯的掌握還不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。其次，學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中的語(yǔ)言運(yùn)用能力有待提高，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型；

2.定期進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；

3.豐富課堂活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂參與度；

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每位學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.寫(xiě)出五種日常用品的英文名稱(chēng)，并用所學(xué)句型造句。

例如：pen-What'sthis?It'sapen.

2.用英語(yǔ)描述你的書(shū)包里都有哪些物品，并說(shuō)明它們的用途。

例如：Mybaghasabook,arulerandapen.Thebookisforreading,therulerisfordrawingandthepenisforwriting.

3.與同桌用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，一人問(wèn)：“What'sthis?”另一人回答：“It'sa...”。

4.用英語(yǔ)介紹你家里的一種物品，包括它的名稱(chēng)、顏色和用途。

5.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)或介紹自己的物品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-核心詞匯：pencil、book、ruler等日常用品的英文名稱(chēng)。

-基本句型：What'sthis/that?和It'sa...

②詞匯和句型的運(yùn)用：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。

-通過(guò)情境模擬和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行物品識(shí)