2023七年級語文下冊 第三單元 名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注配套教案 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級語文下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注配套教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《駱駝祥子》，培養(yǎng)學生運用語文知識分析和理解作品內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對小說中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的批判性思考和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞小說中的語言美、形象美和情感美，激發(fā)學生的文學創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習《駱駝祥子》，使學生了解中國近現(xiàn)代文學發(fā)展背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。學情分析七年級的學生在語言表達和思維發(fā)展方面已經(jīng)有了一定的基礎，對于文學作品有一定的閱讀和理解能力。然而，在批判性思維和深度分析方面還有待提高。針對這一學情，我在教學中會設計一些有針對性的問題，引導學生進行深入思考，提高他們的批判性思維能力。

此外，學生在審美鑒賞方面有一定的基礎，但對于《駱駝祥子》這樣的經(jīng)典作品，還需要進一步引導他們挖掘作品中的美。在教學過程中，我會通過講解、示范等方式，引導學生欣賞小說中的語言美、形象美和情感美。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動。但也有一部分學生較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。針對這一情況，我會設計一些小組討論、互動交流環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生都能參與到課堂中來，提高他們的表達能力和合作意識。

最后，對于《駱駝祥子》的學習，學生可能存在對近現(xiàn)代文學背景了解不足的問題。因此，在教學過程中，我會適當補充相關(guān)背景知識，幫助學生更好地理解作品，提高他們的文化傳承與理解能力。教學方法與手段1.教學方法

-互動講授法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高他們的思維發(fā)展和語言表達能力。

-分組合作法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和批判性思維。

-情境模擬法：創(chuàng)設相關(guān)情境，讓學生身臨其境，增強他們的情感體驗和審美鑒賞能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體設備，展示與《駱駝祥子》相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解作品。

-教學軟件輔助：運用教學軟件，進行課堂互動、知識測試等環(huán)節(jié)，提高教學效果和學生的學習興趣。

-在線資源共享：引導學生利用在線資源，如電子書籍、學術(shù)論文等，拓寬他們的學習渠道，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學過程1.導入新課

-開場白：“同學們，今天我們要開始學習一部經(jīng)典名著——《駱駝祥子》?！?/p>

-引導學生回顧之前學過的相關(guān)文學作品，為新課學習做好鋪墊。

2.整體感知

-讓學生快速瀏覽全文，對故事情節(jié)有個大致了解。

-提問：“請大家說說，《駱駝祥子》講述了一個怎樣的故事？”

-學生回答，老師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞：“北京、祥子、買車、三起三落”。

3.局部探究

-分析祥子的形象特點：勤勞、善良、堅韌、不幸。

-提問：“請大家找出文中描述祥子外貌和性格的句子，并談談自己的感受。”

-學生分享，老師點評并引導學生深入思考祥子形象的意義。

4.主題探討

-提問：“請大家思考，《駱駝祥子》的主題是什么？”

-學生討論，老師引導總結(jié)：“《駱駝祥子》揭示了封建社會的黑暗和對底層人民的壓迫，表達了作者對勞動人民的同情。”

5.圈點與批注

-讓學生自由閱讀課文，用筆在文中圈點批注自己認為重要的句子或段落。

-學生分享自己的批注，老師點評并引導學生深入思考。

6.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《駱駝祥子》的主題和祥子的形象特點。

-提醒學生繼續(xù)閱讀名著，加深對作品的理解和感悟。

7.作業(yè)布置

-讓學生寫一篇關(guān)于《駱駝祥子》的讀后感，字數(shù)不限。

-鼓勵學生在課后與同學交流閱讀心得，共同提高。

8.課后反思

-老師對自己的教學進行反思，看看有沒有達到預期的教學目標，學生是否掌握了課文主旨。

-根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。知識點梳理1.《駱駝祥子》的作者是老舍，原名舒慶春，是中國現(xiàn)代文學的重要作家之一。他的作品多描寫底層人民的生活，具有強烈的現(xiàn)實主義色彩。

2.《駱駝祥子》的故事背景設定在20世紀20年代的北京，主要講述了祥子這個貧苦農(nóng)民在城市里的奮斗歷程，以及他的人生悲劇。

3.祥子是小說的主人公，他的形象具有鮮明的特點。他勤勞、善良、堅韌，但又不幸地生活在了一個封建社會里，遭受著各種壓迫和苦難。

4.小說通過祥子的故事，揭示了封建社會的黑暗和對底層人民的壓迫。祥子的悲劇命運，反映了當時社會的不公和勞動人民的悲慘處境。

5.小說中的其他人物形象，如虎妞、劉四、小福子等，也都有鮮明的個性和特點，他們與祥子的互動，進一步展現(xiàn)了當時社會的各種矛盾和問題。

6.《駱駝祥子》的語言風格獨特，既有北京方言的特點，又有現(xiàn)代白話文的韻味。老舍運用生動的描繪和細膩的心理描寫，使人物形象栩栩如生，情節(jié)引人入勝。

7.小說采用了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法，對人物和事件進行了真實的刻畫，展現(xiàn)了當時社會的風貌和人們的生活狀態(tài)。

8.在閱讀名著時，要注意積累廣泛的知識，包括作者、背景、人物形象、故事情節(jié)等方面。同時，也要注意對作品進行深入的理解和分析，把握作品的主題和思想內(nèi)涵。

9.圈點與批注是閱讀名著的一種重要方法。通過在文中圈點批注自己認為重要的句子或段落，可以加深對作品的理解和感悟。

10.在學習《駱駝祥子》這樣的名著時，要注重與同學的交流和討論，共同探討作品中的問題和主題，提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在今天的小說閱讀課上，我以《駱駝祥子》為例，引導學生進行圈點與批注，對小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進行了深入探討。過程中，我注意啟發(fā)學生的思維，引導學生主動參與課堂，總體上，課堂氛圍活躍，學生參與度高。

在教學方法上，我采用了互動講授法和分組合作法，引導學生進行討論和分析，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和批判性思維。同時，我也充分利用多媒體教學，展示與《駱駝祥子》相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解作品。

在教學管理方面，我對學生的學習行為進行了有效的組織和管理，確保了課堂秩序和教學效果。同時，我也關(guān)注到了每個學生的學習情況，及時解答他們的疑問，鼓勵他們積極參與課堂。

2.教學總結(jié)

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在閱讀理解方面還存在一定的困難，對于一些復雜的情節(jié)和主題思想的把握還不夠準確。此外，部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。

針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，針對學生的閱讀理解困難，我將更加注重對作品內(nèi)容的解讀和分析，通過講解、示范等方式，幫助學生更好地理解小說。其次，我將鼓勵每個學生都能在課堂討論中積極表達自己的觀點，提高他們的表達能力和合作意識。最后，我還將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的疑問，并進行解答，確保每個學生都能跟上課堂進度。板書設計《駱駝祥子》板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶小說的主要內(nèi)容、人物形象和主題思想。板書設計分為三個部分：

1.小說概況

-標題：《駱駝祥子》

-作者：老舍

-背景：20世紀20年代北京

-主要人物：祥子、虎妞、劉四、小福子等

2.人物形象

-祥子：勤勞、善良、堅韌、不幸

-虎妞：豪爽、直率、善良

-劉四：嚴厲、苛刻、自私

-小福子：溫柔、善良、命運多舛

3.主題思想

-封建社會的黑暗

-對底層人民的壓迫

-勞動人民的悲慘命運

板書設計采用簡潔明了的語言，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過色彩、字體大小和線條的運用，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，我將根據(jù)學生的學習情況，適時進行板書展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握《駱駝祥子》的內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠主動參與討論和回答問題。特別是對于《駱駝祥子》的人物形象和主題思想，學生們能夠根據(jù)自己的閱讀理解，提出一些有見地的觀點。

2.小組討論成果展示

在進行小組討論時，各個小組都能夠積極展示自己的討論成果。他們對于小說中的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系等方面進行了深入的分析，并提出了一些獨到的見解。

3.隨堂測試

在課堂結(jié)束前進行的隨堂測試中，學生們對于《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、人物形象和主題思想等方面的掌握情況較好。大部分學生能夠準確回答問題，顯示出他們對小說的理解和記憶較為扎實。

4.學生作業(yè)

在布置的讀后感作業(yè)中，學生們能夠結(jié)合自己的閱讀體驗，寫出自己對《駱駝祥子》的理解和感悟。他們的寫作表達清晰，觀點明確，顯示出對小說的深入思考。

5.教師評價與反饋

總體來說，學生