八年級生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進化 第22章 生物的遺傳與變異 第1節(jié) 生物的遺傳教案設(shè)計（新版）蘇科版

八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進化第22章生物的遺傳與變異第1節(jié)生物的遺傳教案設(shè)計（新版）蘇科版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自八年級生物下冊第7單元的第22章，標題為“生物的遺傳與變異”。具體內(nèi)容包括：

1.遺傳的概念：學生需要理解遺傳是指生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象。

2.遺傳物質(zhì)的載體：學生需要了解DNA是遺傳物質(zhì)的主要載體，基因是DNA上的特定遺傳信息片段。

3.遺傳信息的傳遞：學生需要掌握DNA復(fù)制的過程，以及如何通過復(fù)制將遺傳信息傳遞給子代。

4.變異的概念：學生需要理解變異是指生物個體之間在性狀上的差異。

5.變異的類型：學生需要了解可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，并能夠區(qū)分兩者。

6.生物進化的證據(jù)：學生需要掌握化石是研究生物進化的重要證據(jù)，以及生物進化的基本規(guī)律。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：

1.生命觀念：通過學習生物的遺傳與變異，使學生能夠理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)，建立生命觀念，認識到生命的多樣性和生命的連續(xù)性。

2.科學思維：學生需要掌握科學研究的方法，能夠運用比較、分析、推理等思維方法，探討生物的遺傳與變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.社會責任：通過學習生物的遺傳與變異，使學生能夠理解遺傳與變異在生物進化中的重要作用，認識到生物進化的客觀規(guī)律，增強學生對生命科學的社會責任感。

在教學過程中，教師需要圍繞這三個核心素養(yǎng)目標進行教學設(shè)計，通過引導(dǎo)學生參與討論、實驗、觀察等教學活動，幫助學生理解和掌握生物的遺傳與變異知識，提高學生的生命觀念、科學思維和社會責任感的核心素養(yǎng)。同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況，合理調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以滿足不同學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。學情分析八年級的學生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識，對生命現(xiàn)象有了初步的認識。但在遺傳與變異這一章節(jié)中，涉及到一些較為抽象的概念和復(fù)雜的生物學原理，對學生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，教師需要充分考慮學生的實際情況，制定合理的學習計劃和教學策略。

1.知識層次：大部分學生對生物學的基本概念和原理有一定的了解，但遺傳與變異這部分內(nèi)容相對較為復(fù)雜，需要學生具備較強的邏輯思維能力和抽象思維能力。在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生從已有的知識出發(fā)，逐步深入探討遺傳與變異的內(nèi)涵和規(guī)律。

2.能力層次：學生在觀察、實驗、分析等方面具備一定的能力，但部分學生在面對復(fù)雜問題時，仍存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力和問題解決能力。

3.素質(zhì)層次：學生的學習態(tài)度總體良好，但部分學生對生物學科的學習興趣不高，容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學生在課堂外缺乏自主學習的習慣。針對這一情況，教師需要在課堂上加強對學生的引導(dǎo)，鼓勵學生在課堂外進行自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：由于遺傳與變異這部分內(nèi)容較為抽象，學生需要具備較強的邏輯思維能力和抽象思維能力。對于那些在這方面的能力較弱的學生，教師需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學習上的困難。同時，學生需要對生物學科保持濃厚的興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學生思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解遺傳與變異的概念時，教師可以提問：“你們認為生物的遺傳和變異是什么？它們對生物有什么意義？”

2.案例分析法：教師可以選取一些具體的案例，讓學生通過觀察和分析，理解遺傳與變異的現(xiàn)象和規(guī)律。例如，教師可以展示一些親子代之間性狀的傳承案例，讓學生分析遺傳和變異的發(fā)生機制。

3.小組合作法：教師可以將學生分成小組，讓學生通過合作討論，共同解決問題。例如，在講解遺傳規(guī)律時，教師可以讓學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，通過討論得出遺傳規(guī)律的結(jié)論。

教學手段：

1.多媒體教學：教師可以利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示生物的遺傳與變異的圖像和動畫，幫助學生直觀地理解抽象的概念和原理。例如，在講解染色體的分離和組合過程時，教師可以播放相關(guān)的動畫，讓學生更清晰地了解遺傳規(guī)律的發(fā)生機制。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，上傳教學資源，提供在線測試和討論區(qū)，方便學生進行自主學習和交流。例如，教師可以在平臺上發(fā)布相關(guān)的習題和案例分析題，讓學生在線完成并進行討論。

3.實驗教學：教師可以組織學生進行實驗，讓學生通過親自動手操作，觀察和記錄實驗結(jié)果，增強學生對遺傳與變異的理解和體驗。例如，教師可以安排學生進行植物雜交實驗，讓學生親自觀察和記錄不同性狀的遺傳規(guī)律。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“生物的遺傳與變異”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解生物的遺傳與變異的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生物的遺傳與變異”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的遺傳與變異”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生物的遺傳與變異的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物的遺傳與變異的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物的遺傳與變異的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物的遺傳與變異的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生物的遺傳與變異的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物的遺傳與變異的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的遺傳與變異”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的遺傳與變異”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物的遺傳與變異知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科普圖書：推薦學生閱讀一些關(guān)于生物遺傳與變異的科普圖書，如《遺傳的奧秘》、《變異的世界》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了遺傳與變異的知識，有助于學生更深入地理解相關(guān)概念。

-科學雜志文章：引導(dǎo)學生閱讀一些科學雜志上關(guān)于遺傳與變異的研究文章，如《自然》、《科學》等期刊上的相關(guān)論文，讓學生了解遺傳與變異在科學研究中的應(yīng)用和最新進展。

-在線課程與講座：推薦學生參加一些在線課程和講座，如MOOC平臺上的生物遺傳學課程，以及著名大學公開課中的遺傳與變異相關(guān)講座，讓學生從不同角度和深度學習遺傳與變異的知識。

-生物學實驗資源：提供一些生物學實驗的資源，如實驗室實驗指導(dǎo)書、實驗視頻等，讓學生了解遺傳與變異的實驗方法和技巧，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

2.拓展建議

-深入了解遺傳與變異的原理：建議學生利用課外時間深入學習遺傳與變異的原理，通過閱讀教材、科普圖書和科學論文，掌握遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)和功能，了解遺傳信息的傳遞過程，以及變異的類型和機制。

-探索遺傳與變異的實際應(yīng)用：鼓勵學生研究遺傳與變異在生物科技和醫(yī)學領(lǐng)域的實際應(yīng)用，如基因編輯技術(shù)、遺傳疾病診斷和治療等，了解遺傳與變異知識在解決實際問題中的重要性。

-參與科學討論和競賽：建議學生積極參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學討論和競賽活動，如科學俱樂部、科學奧林匹克等，通過與同齡人的交流和競爭，提高自己的科學思維和問題解決能力。

-開展遺傳與變異的課題研究：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇遺傳與變異相關(guān)的話題進行課題研究，如調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式、研究植物雜交的遺傳規(guī)律等，通過實踐活動深入探索遺傳與變異的奧秘。典型例題講解1.例題1：請解釋什么是遺傳和變異？

答案：遺傳是指生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象。變異是指生物個體之間在性狀上的差異。

2.例題2：請描述DNA復(fù)制的過程。

答案：DNA復(fù)制的過程包括解旋、引物的合成、DNA的合成和連接等步驟。解旋是指將DNA雙鏈分離成單鏈；引物的合成是指在DNA模板上合成一段短小的核苷酸序列；DNA的合成是指在DNA模板上合成新的核苷酸序列，形成新的DNA雙鏈；連接是指將新的DNA雙鏈連接成完整的DNA分子。

3.例題3：請舉例說明基因在遺傳中的作用。

答案：基因在遺傳中起著傳遞遺傳信息的作用。例如，在人類的遺傳中，基因決定了我們的外貌、性格和疾病等性狀。基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物體的性狀。

4.例題4：請解釋什么是孟德爾的遺傳規(guī)律。

答案：孟德爾的遺傳規(guī)律是指在有性繁殖中，生物體的性狀由基因決定，遵循分離定律和自由組合定律。分離定律是指一對等位基因在形成配子時，各自分離到不同的配子中；自由組合定律是指多對等位基因在形成配子時，可以自由組合到不同的配子中。

5.例題5：請解釋什么是染色體變異。

答案：染色體變異是指染色體數(shù)目、結(jié)構(gòu)和組成上的變化。數(shù)目變異是指染色體數(shù)量的增加或減少；結(jié)構(gòu)變異是指染色體發(fā)生斷裂、缺失、倒位等變化；組成變異是指染色體上的基因發(fā)生突變或基因重組。板書設(shè)計1.遺傳的概念與特點

-遺傳：生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象

-特點：穩(wěn)定性、連續(xù)性

2.DNA與遺傳信息的傳遞

-DNA：遺傳物質(zhì)的主要載體

-遺傳信息的傳遞：DNA復(fù)制、基因表達

3.變異的概念與類型

-變異：生物個體之間在性狀上的差異

-類型：可遺傳變異、不可遺傳變異

4.生物進化的證據(jù)與規(guī)律

-證據(jù)：化石、比較解剖學、遺傳學等

-規(guī)律：自然選擇、遺傳變異、適應(yīng)性進化

5.遺傳與變異在實際應(yīng)用中的意義

-遺傳：遺傳育種、遺傳疾病診斷與治療

-變異：生物進化、基因工程、生物技術(shù)

6.基因與性狀的關(guān)系

-基因：控制生物性狀的遺傳信息單位

-性狀：基因表達的結(jié)果

7.遺傳規(guī)律的應(yīng)用

-孟德爾的遺傳規(guī)律：分離定律、自由組合定律

-應(yīng)用：遺傳育種、醫(yī)學遺傳學

8.遺傳與變異的研究方法

-實驗法：觀察、分析、推理、驗證

-研究工具：顯微鏡、分子生物學技術(shù)等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學，通過動畫、視頻等形式，將抽象的遺傳與變異知識具體化，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.采用小組合作學習，鼓勵學生積極參與討論和實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作和問題解決能力。

3.引入案例分析，通過具體案例讓學生了解遺傳與變異在實際生活中的應(yīng)用，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，部分學生缺乏自主學習習慣，需要加強學生的學習指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.在教學組織方面，課堂活動組織不夠充分，需要進一步優(yōu)化