2023一年級數(shù)學上冊 5 6~10的認識和加減法第7課時 8和9的組成教案 新人教版

2023一年級數(shù)學上冊56~10的認識和加減法第7課時8和9的組成教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版一年級數(shù)學上冊第5章6~10的認識和加減法第7課時，即8和9的組成。內容包括讓學生通過實際操作，理解8和9的組成，能夠用語言表達8和9的組成，以及進行相關的加減法運算。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學生已經(jīng)學習了6、7的認識和加減法的基礎上，本節(jié)課通過讓學生通過實際操作，理解8和9的組成，能夠進一步鞏固學生對10以內數(shù)的認識，以及培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察和操作，學生能夠理解8和9的組成，并能運用邏輯推理的能力，解釋8和9的組成。

2.數(shù)學語言：學生能夠用數(shù)學語言表達8和9的組成，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。

3.問題解決：學生能夠運用所學的知識解決有關8和9的加減法問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。

4.創(chuàng)新思維：在教學過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索8和9的組成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、學情分析考慮到這是一年級的學生，他們在學習上具有好奇心強、好動、模仿能力強等特點。他們在前期的學習中，已經(jīng)掌握了6、7的認識和加減法，對數(shù)的認識有一定的基礎。但在邏輯推理、數(shù)學語言表達、問題解決和創(chuàng)新思維方面，部分學生可能還存在一定的困難。

在學習行為習慣上，一年級的學生注意力容易分散，需要通過有趣的教具和豐富的教學活動來吸引他們的注意力。此外，他們在課堂上可能表現(xiàn)出不同程度的積極性和參與度，這對課程的學習和教學效果產(chǎn)生一定的影響。

針對這些學情特點，教師需要在教學過程中注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，設計符合學生認知水平的學習活動，關注學生的個體差異，及時給予針對性的引導和幫助，以提高學生的學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，為后續(xù)的學習打下基礎。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的黑板、多媒體設備、投影儀、計算器、教具（如數(shù)字卡片、小棒等）。

2.課程平臺：新人教版一年級數(shù)學上冊教材、教學課件、學習指導手冊。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的相關教學視頻、數(shù)學游戲、練習題庫。

4.教學手段：講解法、示范法、引導發(fā)現(xiàn)法、小組合作學習法、實踐操作法、游戲教學法等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體展示一個有趣的情境：小猴子和朋友們分水果。提問：“小猴子遇到了一個問題，它有8個香蕉和9個蘋果，它想知道一共有多少個水果，該怎么算呢？”引發(fā)學生的思考和興趣。接著，教師引導學生回顧已學的6、7的認識和加減法，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導學生觀察數(shù)字8和9，提問：“誰能來說一說，8和9是怎么組成的呢？”鼓勵學生積極思考和表達。接著，教師通過講解和示范，引導學生理解8和9的組成，例如：8可以由4和4組成，9可以由3和6組成，或者由2和7組成等等。同時，教師進行相關的加減法運算演示，讓學生明白8和9的加減法原理。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，讓學生獨立完成。例如：用數(shù)字卡片組成8和9，進行加減法運算，或者找出與8和9組成相關的數(shù)等。同時，教師可以組織小組合作學習，讓學生互相討論和解答問題，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行課堂提問，了解學生對8和9的組成及加減法的理解和掌握情況。鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調8和9的組成及加減法的重要性。然后，提出一些拓展問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如：“除了8和9，你們還能找出其他有趣的數(shù)嗎？它們又是怎么組成的呢？”

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，根據(jù)實際情況調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握8和9的組成，能夠用語言表達8和9的組成方式，以及進行相關的加減法運算。

2.邏輯推理能力：學生通過觀察和操作，培養(yǎng)了對8和9的組成的邏輯推理能力，能夠運用邏輯推理解釋8和9的組成。

3.數(shù)學語言表達能力：學生在課堂上通過回答問題和進行討論，提高了數(shù)學語言表達能力，能夠用數(shù)學語言描述8和9的組成。

4.問題解決能力：學生能夠運用所學的知識解決有關8和9的加減法問題，培養(yǎng)了數(shù)學問題解決能力。

5.創(chuàng)新思維：在教學過程中，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索8和9的組成，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

6.學習習慣和自主學習能力：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力，能夠主動參與課堂活動，積極完成練習題。

7.合作能力：在小組合作學習中，學生能夠與同學們共同解決問題，提高了團隊合作能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過有趣的情境創(chuàng)設，如小猴子和朋友們分水果，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思考和求知欲。

2.互動式教學：在課堂上，教師與學生之間的互動緊密，鼓勵學生積極思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學語言表達能力。

3.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊合作能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：一年級學生注意力容易分散，有時需要花費較多的時間來集中他們的注意力，影響教學進度。

2.個別學生掌握程度不一：在小組合作學習中，發(fā)現(xiàn)個別學生對新知識的掌握程度與其他同學有差距，需要更多關注和輔導。

3.教學評價方式單一：目前教學評價主要依賴課堂提問和練習題，可能無法全面了解學生的學習情況，需要探索更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.關注學生個體差異：針對個別學生掌握程度不一的問題，教師將在課后主動提供輔導，幫助學生彌補知識漏洞，提高他們的學習效果。

2.多樣化教學評價：教師將嘗試采用更多元化的評價方式，如觀察學生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.調整教學策略：為提高學生的注意力，教師將嘗試運用一些教學游戲和互動環(huán)節(jié)，以增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。同時，合理安排課堂時間，確保教學內容得到充分講解和鞏固。八、板書設計2.教學難點：板書設計中應詳細闡述8和9的加減法原理，用簡單的語言和符號解釋加法和減法的過程。例如，可以用“+”和“-”符號來表示加法和減法，用具體的數(shù)字例子來展示加法和減法的運算過程。這樣，學生可以通過板書清晰地理解和掌握8和9的加減法原理。

3.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以用顏色鮮艷的粉筆或者教具來突出重點內容，或者用有趣的圖案和圖標來裝飾板書。同時，可以設計一些有趣的練習題或者游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握8和9的組成及加減法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況和積極性，評價學生在課堂上的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：教師將設計一些隨堂測試題，以檢驗學生對