高中一年級(jí)上學(xué)期地理《氣象災(zāi)害 臺(tái)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣象災(zāi)害—臺(tái)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師姓名學(xué)科地理微課名稱氣象災(zāi)害—臺(tái)風(fēng)視頻長(zhǎng)度08：41錄制時(shí)間知識(shí)點(diǎn)來(lái)源人教版第六章第一節(jié)氣象災(zāi)害適用年級(jí)高一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)利用地圖，指出臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律與影響區(qū)域。舉例說(shuō)明臺(tái)風(fēng)對(duì)人類活動(dòng)的影響教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：臺(tái)風(fēng)對(duì)人類活動(dòng)的影響教學(xué)難點(diǎn)：臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路新課導(dǎo)入學(xué)生通過(guò)觀看“臺(tái)風(fēng)海燕帶來(lái)的傷痛”，進(jìn)而引出課題氣象災(zāi)害--臺(tái)風(fēng)緊密聯(lián)系實(shí)際，初步了解臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的影響，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的興趣。臺(tái)風(fēng)概述臺(tái)風(fēng)形成的條件圖片展示臺(tái)風(fēng)在全球的分布，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片確認(rèn)臺(tái)風(fēng)生成源地的地理位置（低緯度洋面區(qū)域）學(xué)生通過(guò)低緯度洋面區(qū)域，推測(cè)臺(tái)風(fēng)形成的水汽條件和熱量條件（高溫高濕）學(xué)生質(zhì)疑并思考同樣高溫高濕的赤道洋面區(qū)域?yàn)槭裁磪s沒(méi)有生成臺(tái)風(fēng)（缺少地轉(zhuǎn)偏向力）【小結(jié)】學(xué)生總結(jié)臺(tái)風(fēng)形成的條件（熱力條件高溫、水汽條件高濕、動(dòng)力條件地轉(zhuǎn)偏向力）并歸納臺(tái)風(fēng)的定義。【承轉(zhuǎn)】根據(jù)臺(tái)風(fēng)形成的條件，相信同學(xué)們能快速的說(shuō)出臺(tái)風(fēng)的高發(fā)季節(jié)。承上啟下引出下節(jié)內(nèi)容---臺(tái)風(fēng)的高發(fā)季節(jié)。形成問(wèn)題鏈條，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，獲取信息和加工信息的能力，以及地理思維進(jìn)行分析的能力。臺(tái)風(fēng)高發(fā)的季節(jié)根據(jù)臺(tái)風(fēng)形成的條件，思考臺(tái)風(fēng)的高發(fā)季節(jié)（夏季）展示西北太平洋和南海平均生成和登陸我國(guó)的臺(tái)風(fēng)個(gè)數(shù)圖，學(xué)生思考為什么秋季也是臺(tái)風(fēng)的高發(fā)期。（海洋比熱容更大，需要更長(zhǎng)的時(shí)間升溫，于是海洋最高溫度大致在夏至后三個(gè)月）【承轉(zhuǎn)】繼續(xù)觀察圖片我們發(fā)現(xiàn)并不是所有生成的臺(tái)風(fēng)都會(huì)在我國(guó)登陸，這是為何，想要解答這個(gè)問(wèn)題我們需要知道臺(tái)風(fēng)是如何移動(dòng)的！承上啟下引出下節(jié)內(nèi)容---臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。在認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制的基礎(chǔ)上，分析其時(shí)間特征，培養(yǎng)學(xué)生利用已知解決未知的能力。臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑教師類比水中漩渦隨水流移動(dòng)講解臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路徑-----東信風(fēng)影響下西移動(dòng)，地轉(zhuǎn)偏向力影響下北半球北移，南半球南移。展示登錄我國(guó)臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑圖（西移、北移、西北移動(dòng)）并在我國(guó)東南沿海地區(qū)登陸！【承轉(zhuǎn)】繼續(xù)觀察這幅圖，我們發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)登陸之后并沒(méi)有繼續(xù)往內(nèi)陸地區(qū)深入，我國(guó)北方地區(qū)登陸的臺(tái)風(fēng)比較少，這是為什么？承上啟下引出臺(tái)風(fēng)的消亡。通過(guò)類比讓復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。臺(tái)風(fēng)的消亡學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)登陸之后并沒(méi)有繼續(xù)往內(nèi)陸地區(qū)深入的原因（熱量減少、水汽不足、摩擦力損耗）教師強(qiáng)調(diào)臺(tái)風(fēng)的生成區(qū)和影響區(qū)的差別。在認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制的基礎(chǔ)上，分析其消亡原因，培養(yǎng)學(xué)生利用已知解決未知的能力。臺(tái)風(fēng)的影響臺(tái)風(fēng)的結(jié)構(gòu)展示臺(tái)風(fēng)的剖面，了解臺(tái)風(fēng)由外圍大風(fēng)區(qū)、旋渦風(fēng)雨區(qū)、臺(tái)風(fēng)眼構(gòu)成。臺(tái)風(fēng)的影響教師通過(guò)展示圖片，講解伴隨臺(tái)風(fēng)天氣的狂風(fēng)暴雨帶來(lái)的影響。以及狂風(fēng)作用下，引起海水水面急劇升降的風(fēng)暴潮的影響。通過(guò)圖片，讓學(xué)生直觀感受臺(tái)風(fēng)對(duì)人類活動(dòng)的影響，讓學(xué)生意識(shí)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的嚴(yán)重性，引起學(xué)生在意識(shí)上的重視。臺(tái)風(fēng)的防御教師講解臺(tái)風(fēng)的防御措施引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)災(zāi)害面前，我們不僅要發(fā)揮一方有難，八方支援的精神，積極支援災(zāi)區(qū)，還要防范未然，加大投入，減小災(zāi)害帶來(lái)的影響。課堂小結(jié)臺(tái)風(fēng)形成的條件（高溫、高濕、地轉(zhuǎn)偏向力）臺(tái)風(fēng)的高發(fā)季節(jié)（夏秋兩季）臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑（東信風(fēng)影響下偏西，北半球北移，南半球