小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期科學(xué)《制訂健康生活計(jì)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第4單元主題：健康生活課題7《制訂健康生活計(jì)劃》師生/五年級(jí)上課時(shí)間內(nèi)容分析活動(dòng)1：探索活動(dòng)1：探索制訂健康生活計(jì)劃人體系統(tǒng)系統(tǒng)生命世界人體健康人體系統(tǒng)系統(tǒng)生命世界人體健康制訂健康生活計(jì)劃活動(dòng)活動(dòng)2：研討活動(dòng)活動(dòng)3：設(shè)計(jì)健康宣傳海報(bào)標(biāo)準(zhǔn)分析良好的生活習(xí)慣有益于身心健康科學(xué)知識(shí)目標(biāo)良好的生活習(xí)慣有益于身心健康科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃。推理能力物質(zhì)世界科學(xué)探究目標(biāo)能結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃。推理能力物質(zhì)世界科學(xué)探究目標(biāo)能夠把自己制訂的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)探究興趣能夠把自己制訂的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)探究興趣水平1水平2水平3水平4回應(yīng)能力保持沉默，不發(fā)言不回應(yīng)回應(yīng)較隨意，但有自己的觀點(diǎn)針對(duì)同學(xué)的回答有目的和依據(jù)地進(jìn)行回應(yīng)能自發(fā)的有目的依據(jù)進(jìn)行回應(yīng)且能進(jìn)行往復(fù)試回應(yīng)推理能力沒有推理證據(jù)的意識(shí)能嘗試對(duì)證據(jù)進(jìn)行推理能整理證據(jù)并合理推理，得出自己觀點(diǎn)能整理實(shí)驗(yàn)記錄并合理推理，能結(jié)合新證據(jù)更改或改進(jìn)原有觀點(diǎn)學(xué)生分析（1）五年級(jí)的學(xué)生觀察回應(yīng)習(xí)慣多數(shù)處于水平1、2之間，分析習(xí)慣處于水平3；（2）五年級(jí)學(xué)生在本單元第一課已經(jīng)對(duì)自己的身體健康狀況進(jìn)行了評(píng)估，中間幾節(jié)課分系統(tǒng)地關(guān)注了自己身體不同器官的健康狀況及保護(hù)的方法（3）五年級(jí)的學(xué)生學(xué)生能較好地認(rèn)識(shí)到什么樣的生活方式是健康的，什么樣的生活方式是不健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活計(jì)劃的思考，使學(xué)生的思路快速地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)他們進(jìn)行探究的興趣。2、結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力和整理信息的能力。3、能夠把自己制訂的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈。體驗(yàn)健康生活帶來(lái)的快樂，去感染周圍的人。課前準(zhǔn)備學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師：關(guān)于健康生活的相關(guān)資料、教學(xué)課件目標(biāo)與環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程課堂觀察（學(xué)生言行表現(xiàn)）環(huán)節(jié)1：談話引入。目標(biāo)1回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧健康生活單元以及四年級(jí)消化和呼吸單元的學(xué)習(xí)，再次構(gòu)建“我們的身體是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，身體的各部分分工合作，共同維持我們的生命活動(dòng)?！钡目茖W(xué)概念。如果身體的一個(gè)部分出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致其他部分甚至整個(gè)身體、心理也出現(xiàn)問題?？梢姡己玫纳罘绞胶蜕盍?xí)慣是保護(hù)我們身心健康的前提條件。提出問題：怎樣才能保護(hù)好我們的身體，健康、快樂地生活呢？我們可以通過(guò)評(píng)估自身的健康狀況、制定健康行為計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃達(dá)到健康目標(biāo)。環(huán)節(jié)2：探索與研討。目標(biāo)2任務(wù)1：學(xué)生評(píng)估自身健康狀況教師引導(dǎo)學(xué)生借助本單元第一課填寫的體質(zhì)記錄表中的數(shù)據(jù)以及自己平時(shí)的生活習(xí)慣對(duì)自己當(dāng)前的健康狀況進(jìn)行分析。同學(xué)們可以從身體健康，心理健康、與人交往等社會(huì)適應(yīng)方面進(jìn)行整體的評(píng)估。將不健康的行為習(xí)慣，以及它對(duì)身體可能產(chǎn)生的危害及改變方法填寫在這張“不健康行為習(xí)慣”記錄表中。學(xué)生分享自己的健康狀況，總結(jié)共性的不良行為習(xí)慣任務(wù)2：學(xué)生制訂并分享自己的健康行為計(jì)劃學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)或?qū)W習(xí)任務(wù)單上制訂健康行為計(jì)劃，并進(jìn)行分享，教師對(duì)學(xué)生制訂的計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)一步改進(jìn)計(jì)劃。任務(wù)3：如何確保計(jì)劃的執(zhí)行？引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到制訂計(jì)劃只是邁向健康生活的第一步，更重要的是要根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈地努力，真正將計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)。環(huán)節(jié)3：小結(jié)與拓展目標(biāo)3任務(wù)1：1.良好的生活習(xí)慣有益于我們的身心健康。2.科學(xué)合理的計(jì)劃能幫助我們形成健康的生活習(xí)慣。3.計(jì)劃只有變成行動(dòng)才能產(chǎn)生效果。任務(wù):2：請(qǐng)同學(xué)們課后利用本單元所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份健康生活宣傳海報(bào)。海報(bào)的內(nèi)容主要是對(duì)健康生活知識(shí)學(xué)習(xí)的