高二地理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

高二地理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是對高二年級學(xué)生進行地理學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)，以中國地理為主，側(cè)重于自然地理與人文地理的結(jié)合，幫助學(xué)生建立完整的地理知識體系。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國地理有更深入的了解，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、分析問題和解決問題的能力，同時為高三的地理總復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對象

本學(xué)期的教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生，他們在上學(xué)期已經(jīng)完成了世界地理的學(xué)習(xí)，具備了一定的地理基礎(chǔ)知識。在本學(xué)期，學(xué)生將通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對中國地理有更加深入的認識。此外，學(xué)生在本學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)具備以下能力：能運用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象；能運用地圖、圖表等工具分析地理問題；能形成自己的地理觀點，具備一定的地理研究能力。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）掌握中國地理的基本知識，包括地理特征、地理位置、地形地貌、氣候類型、水文特征、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展等。

（2）了解中國各地區(qū)的地理差異，以及這些差異對當?shù)厝宋?、社會、?jīng)濟發(fā)展的影響。

（3）學(xué)會使用地圖、圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行地理信息的獲取、處理和分析，提高空間思維能力和地理信息的解讀能力。

（4）掌握地理研究的基本方法，如野外考察、調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析等，能運用所學(xué)知識對地理現(xiàn)象進行解釋和分析。

2、過程與方法

（1）通過課堂講授、案例分析、小組討論、實地考察等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力，使學(xué)生形成問題意識，善于從地理角度觀察和分析問題。

（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術(shù)等，提高學(xué)生對地理信息的獲取、處理和應(yīng)用能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強國家意識、民族自豪感。

（2）通過地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注環(huán)境保護和資源合理利用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對不同地區(qū)、不同文化的尊重和包容，提高人際交往能力，增強團隊協(xié)作精神。

（4）激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在地理教學(xué)過程中，采取“以退為進”的策略，即在教學(xué)中適當放手，給予學(xué)生更多的自主探究空間。通過設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和思考，課堂上教師則以引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題，并在學(xué)生探討的過程中給予適當?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在主動探究中深入理解地理知識，從而達到“退一步，進兩步”的教學(xué)效果。

2、以點帶面

3、以動帶靜

結(jié)合地理學(xué)科的特點，運用“以動帶靜”的教學(xué)策略，將靜態(tài)的地理知識與動態(tài)的地理現(xiàn)象相結(jié)合。通過實地考察、實驗?zāi)M、動畫演示等多種方式，讓學(xué)生直觀地感受到地理知識在現(xiàn)實生活中的運用。例如，在講解氣候類型時，可以結(jié)合我國不同地區(qū)的氣候特點，通過動態(tài)的氣候數(shù)據(jù)、天氣預(yù)報等形式，讓學(xué)生更好地理解氣候現(xiàn)象。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂的趣味性和實踐性。同時，以動帶靜的教學(xué)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對上學(xué)期所學(xué)知識進行回顧，鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)。通過設(shè)計一系列針對性強的復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生查漏補缺，確保學(xué)生對地理基本概念、原理和方法的掌握。此階段的目標是讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，只有打好基礎(chǔ)，才能在接下來的學(xué)習(xí)中游刃有余。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，引入本學(xué)期的新知識。通過對比、聯(lián)系等方法，使學(xué)生將新知識與已有知識相結(jié)合，形成完整的知識體系。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識中的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在講解地理知識時，強調(diào)地理規(guī)律和原理的重要性。通過分析不同地理現(xiàn)象背后的共同規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會“以不變應(yīng)萬變”。例如，在講解我國地形地貌時，引導(dǎo)學(xué)生了解各類地形地貌的形成原因，使學(xué)生能夠運用這些原理分析其他地區(qū)的地形地貌。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過案例分析、實地考察等方式，讓學(xué)生從地理現(xiàn)象中挖掘背后的原因和規(guī)律。例如，在講解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展時，引導(dǎo)學(xué)生分析地理位置、資源稟賦、政策導(dǎo)向等因素對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，適時組織學(xué)生進行實地考察，使他們在實踐中感受地理知識。通過登山、觀景等活動，讓學(xué)生從高處俯瞰，領(lǐng)略大自然的神奇和地理的美妙。此階段的目標是讓學(xué)生“一覽眾山小”，從宏觀角度認識地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的筆記習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在課堂上及時記錄重點知識，課下進行整理和復(fù)習(xí)。通過編寫筆記、制作思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生鞏固知識，提高記憶效果。讓學(xué)生明白“爛筆頭勝過好記憶”的道理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的地理思維能力和實踐能力。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使地理課堂成為學(xué)生向往的樂園。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。學(xué)生可以通過定期的自我檢測、學(xué)習(xí)日記、個人反思等形式，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識掌握程度進行評估。自我評價有助于學(xué)生認識到自己的長處和短處，從而制定合適的學(xué)習(xí)計劃，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試成績等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評價，提供有針對性的指導(dǎo)和建議。同伴評價則通過小組討論、互評作業(yè)等形式，讓學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

3、小組評價

小組評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在互動交流中提高自己的地理知識和技能。小組評價不僅關(guān)注合作成果，還注重評價小組成員之間的溝通協(xié)作、分工合作、問題解決能力等方面。這種評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總體來說，教