2024年聽評課心得體會(huì)范例（三篇）

第2頁共2頁2024年聽評課心得體會(huì)范例我校成功舉辦了聽評課活動(dòng)，本人作為高一年級組長，全程參與并深度體驗(yàn)了此次活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我有幸聆聽了羅慧、吳伯翰、陳超、溫芳、付云云等多位年輕教師的精彩授課，并深入?yún)⑴c了評課活動(dòng)，聽取了教師、教研組長、教務(wù)處主任、科電信息中心主任及校長的專業(yè)點(diǎn)評。此次活動(dòng)極大地拓寬了我的視野，讓我收獲頗豐，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：在聽課過程中，我注意到羅慧、吳伯翰、陳超、溫芳、付云云等多位教師均能正確理解并積極參與此次活動(dòng)，他們對課程的準(zhǔn)備充分且精細(xì)，無論是教材的解讀、教學(xué)方法的選擇，還是對學(xué)生的了解，均顯示出高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。他們大多能熟練運(yùn)用多媒體工具輔助教學(xué)，有效提升了教學(xué)效果。從整體上看，這些課程均能夠按照新課標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，給聽課者留下了深刻印象。評課環(huán)節(jié)，教師、主任和校長的點(diǎn)評深入而精準(zhǔn)，既抓住了關(guān)鍵問題，又提出了具體可行的建議。他們強(qiáng)調(diào)評課應(yīng)突破就課論課的局限，以歸納為手段，形成清晰的評課思路，便于教師把握。同時(shí)，評課要有理有據(jù)，論點(diǎn)與論據(jù)相結(jié)合，以增強(qiáng)信服力。對于如何講好課、教好課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：首先，教師應(yīng)投入真摯的情感，與學(xué)生融為一體，激發(fā)學(xué)生的活力；其次，教態(tài)應(yīng)自然，拉近師生距離，建立互信關(guān)系；第三，教師應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，板書應(yīng)合理、簡潔、美觀，語言應(yīng)自然親切、抑揚(yáng)頓挫；第四，教師應(yīng)善用評價(jià)性語言鼓勵(lì)學(xué)生，多給予正面的反饋；第五，多媒體的使用應(yīng)合理得體，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用；第六，課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)多樣化、多元化；最后，教師應(yīng)減少講授時(shí)間，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待同伴的成敗，共同分享成功，共擔(dān)失敗，營造民主和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。通過此次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識到作為年級組長，不僅要做好年級的管理工作，更要關(guān)注教師的教學(xué)工作。我將繼續(xù)深入課堂，聽、評、說、講，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力成為既會(huì)管理又會(huì)指導(dǎo)教師上課的業(yè)務(wù)型組長。在未來的工作中，我將積極推進(jìn)教學(xué)改革，積極開展講評課活動(dòng)，力爭成為一名名師，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?？偨Y(jié)人：郭懷玉時(shí)間：____年____月____日2024年聽評課心得體會(huì)范例（二）在____月份，我有幸參與了在____六中舉行的“閔行____高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”。該活動(dòng)由六中的李____老師和____區(qū)三中的張____老師分別展示了《排列》一課，隨后由專家進(jìn)行了深入的評析。兩位老師的授課及專家的點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對這次聽課評課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的精髓在于激發(fā)和喚醒，而非單純的傳授。兩位教師都運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。李老師以三名同學(xué)排隊(duì)拍照為切入點(diǎn)，張老師則通過兩位記者考察____、渦陽的場景引入課題。這些情境設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，以及生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)營造了情感氛圍。二、教學(xué)方法各異，展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。兩位名師的共同特點(diǎn)是基本功扎實(shí)，語言表達(dá)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍和諧，聽課體驗(yàn)良好。李老師采取“授導(dǎo)式”教學(xué)，以復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)原理為基礎(chǔ)，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，通過比較不同方法解決“三位同學(xué)排列照相”的問題，強(qiáng)調(diào)元素占位思想的優(yōu)勢。整個(gè)教學(xué)過程條理清晰，問題設(shè)計(jì)逐步深入，易于學(xué)生接受。而張老師則采用“探究式教學(xué)法”，通過提出問題激發(fā)學(xué)生思考并解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用。她給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，通過解決不同問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都展示了各自的教學(xué)特色，均為優(yōu)質(zhì)課程。三、適時(shí)有效的激勵(lì)評價(jià)。在教學(xué)過程中，兩位教師頻繁地給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。他們運(yùn)用語言激勵(lì)，如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法很創(chuàng)新”等，以及肢體語言，如拍拍學(xué)生的肩膀、豎起大拇指、微笑等，這些積極的評價(jià)對學(xué)生的情感產(chǎn)生了積極影響，有助于提升教學(xué)效果。此外，張老師始終保持微笑，展現(xiàn)出極高的親和力。四、多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。兩位教師都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得課堂內(nèi)容生動(dòng)直觀，同時(shí)提升了課堂的容量。綜上所述，這次研討活動(dòng)讓我深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)和魅力，兩位名師的精彩展示為我提供了寶貴的啟示和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2024年聽評課心得體會(huì)范例（三）在____月份，我有幸參與了在____六中舉行的“閔行____高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”。該活動(dòng)由六中的李____老師和____區(qū)三中的張____老師分別展示了《排列》一課，隨后由專家進(jìn)行了深入的評析。兩位老師的授課及專家的點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對這次聽課評課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的精髓在于激發(fā)和喚醒，而非單純的傳授。兩位教師都運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。李老師以三名同學(xué)排隊(duì)拍照為切入點(diǎn)，張老師則通過兩位記者考察____、渦陽的場景引入課題。這些情境設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，以及生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)營造了情感氛圍。二、教學(xué)方法各異，展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。兩位名師的共同特點(diǎn)是基本功扎實(shí)，語言表達(dá)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍和諧，聽課體驗(yàn)良好。李老師采取“授導(dǎo)式”教學(xué)，以復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)原理為基礎(chǔ)，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，通過比較不同方法解決“三位同學(xué)排列照相”的問題，強(qiáng)調(diào)元素占位思想的優(yōu)勢。整個(gè)教學(xué)過程條理清晰，問題設(shè)計(jì)逐步深入，易于學(xué)生接受。而張老師則采用“探究式教學(xué)法”，通過提出問題激發(fā)學(xué)生思考并解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用。她給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，通過解決不同問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都展示了各自的教學(xué)特色，均為優(yōu)質(zhì)課程。三、適時(shí)有效的激勵(lì)評價(jià)。在教學(xué)過程中，兩位教師頻繁地給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。他們運(yùn)用語言激勵(lì)，如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法很創(chuàng)新”等，以及肢體語言，如拍拍學(xué)生的肩膀、豎起大拇指、微笑等，這些積極的評價(jià)對學(xué)生的情感產(chǎn)生了積極影響，