小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教案改進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教案改進(jìn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《角的度量》。具體章節(jié)內(nèi)容包括：角的定義、度量角的大小、用度量角的方法比較角的大小、用度量角的方法畫角。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解角的定義，掌握用度量角的方法比較角的大小，并能夠用度量角的方法畫角。2.學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、思考、交流的能力，提高合作學(xué)習(xí)的意識。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確使用量角器，準(zhǔn)確地度量角的大小。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解角的定義，掌握用度量角的方法比較角的大小，并能夠用度量角的方法畫角。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒體課件。2.學(xué)具：量角器、直尺、三角板、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的物品，找出具有不同角度的物品，并試著用語言描述它們。2.講解角的定義：通過實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角，理解角的定義，掌握角的特征。3.講解度量角的大?。褐v解如何使用量角器度量角的大小，并通過示范操作讓學(xué)生掌握度量方法。4.比較角的大小：讓學(xué)生用度量角的方法比較不同角的大小，并能夠用語言描述大小關(guān)系。5.畫角：講解如何用度量角的方法畫角，并進(jìn)行示范操作，然后讓學(xué)生動手實(shí)踐，嘗試畫不同大小的角。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)1.角的定義2.度量角的大小3.比較角的大小4.畫角的方法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：用量角器度量下列各角的大小，并寫出度量的結(jié)果。（1）一個直角三角板的一個角；（答案：90度）（2）一張紙的一個角；（答案：約90度）（3）你自己畫的一個任意角；（答案：根據(jù)實(shí)際情況填寫）2.題目：比較下列各角的大小，并用語言描述它們的大小關(guān)系。（1）一個直角三角板的三個角；（答案：直角最大，其他兩個角都比直角小）（2）一張紙的四個角；（答案：四個角的大小相等）（3）你自己畫的兩個任意角；（答案：根據(jù)實(shí)際情況填寫）八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在掌握度量角的方法上存在一定困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的物品，發(fā)現(xiàn)角的應(yīng)用，并試著用所學(xué)知識解釋。例如：門窗的角、鐘表的角等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的選取與安排教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《角的度量》。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我注重了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，以及知識之間的邏輯順序。具體章節(jié)內(nèi)容包括：角的定義、度量角的大小、用度量角的方法比較角的大小、用度量角的方法畫角。這些內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在安排教學(xué)內(nèi)容時，我遵循了從易到難、從具體到抽象的原則。讓學(xué)生通過觀察實(shí)際物品，認(rèn)識角、理解角的定義，這是基礎(chǔ)；然后講解如何使用量角器度量角的大小，并讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；讓學(xué)生用度量角的方法比較角的大小，并能夠用語言描述大小關(guān)系，以及用度量角的方法畫角，這是對學(xué)生的進(jìn)一步要求。這樣的安排有助于學(xué)生逐步理解和掌握知識。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我注重了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的目標(biāo)。學(xué)生能夠理解角的定義，掌握用度量角的方法比較角的大小，并能夠用度量角的方法畫角，這是知識與技能目標(biāo)；學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、思考、交流的能力，提高合作學(xué)習(xí)的意識，這是過程與方法目標(biāo)；學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力，這是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。這三個方面的目標(biāo)相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確使用量角器，準(zhǔn)確地度量角的大小。量角器的使用是一個較為抽象的過程，學(xué)生需要通過實(shí)際操作才能掌握。因此，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生多次動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠理解角的定義，掌握用度量角的方法比較角的大小，并能夠用度量角的方法畫角。這些內(nèi)容是本節(jié)課的核心，也是學(xué)生需要掌握的基本技能。在教學(xué)中，我通過講解、示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識。四、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備與使用為了提高教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了豐富的教具和學(xué)具。教具包括量角器、直尺、三角板、多媒體課件等，它們有助于學(xué)生直觀地理解知識。學(xué)具包括量角器、直尺、三角板、練習(xí)本等，它們是學(xué)生動手實(shí)踐、鞏固知識的工具。在教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生充分使用這些教具和學(xué)具。例如，在講解如何使用量角器度量角的大小時，我讓學(xué)生親自操作，體會量角器的作用；在比較角的大小時，我讓學(xué)生用量角器進(jìn)行實(shí)際測量，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察教室里的物品，找出具有不同角度的物品，并試著用語言描述它們。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生認(rèn)識到角的存在。在講解角的定義環(huán)節(jié)，我通過實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角，理解角的定義，掌握角的特征。在講解度量角的大小環(huán)節(jié)，我講解如何使用量角器度量角的大小，并通過示范操作讓學(xué)生掌握度量方法。在比較角的大小環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用度量角的方法進(jìn)行實(shí)際測量，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。在畫角環(huán)節(jié)，我講解如何用度量角的方法畫角，并進(jìn)行示范操作，然后讓學(xué)生動手實(shí)踐，嘗試畫不同大小的角。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)包括角的定義、度量角的大小、比較角的大小、畫角的方法等內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)既注重了知識的系統(tǒng)性，又注重了學(xué)生的實(shí)際操作。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。我設(shè)計(jì)了兩個作業(yè)題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。作業(yè)題一是用量角器度量角的大小，并寫出度量的結(jié)果；作業(yè)題二是比較角的大小，并用語言描述它們的大小關(guān)系。八、課后反思及拓展延伸課后反思是教師提高教學(xué)水平的重要途徑。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握度量角的方法上存在一定困難。因此，在本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，我注重使用生動、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化。例如，在講解角的定義時，我用簡潔明了的語言描述角的特點(diǎn)，同時在語氣上強(qiáng)調(diào)角的重要性和實(shí)際應(yīng)用。在示范操作時，我注重語言的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能夠清楚地理解每一步的操作方法。二、時間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，我注重提問的技巧，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，在講解角的定義時，我提問：“你們在生活中在哪里見過角？它們有什么特點(diǎn)？”這樣既能引導(dǎo)學(xué)生思考，又能加深他們對角的理解。在比較角的大小時，我提問：“你們怎樣用量角器比較角的大小？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的實(shí)踐能力。四、情景導(dǎo)入在教學(xué)過程中，我注重利用情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解角的定義時，我以教室里的物品為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述角的存在，從而引出角的定義。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解和掌握知識。五、教案反思在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生對度量角的方法掌握存在困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注