2單元物體的運動 訓練教學設計（4份打包）-2023-2024學年蘇教版科學四年級上冊

2單元物體的運動訓練教學設計（4份打包）-2023-2024學年蘇教版科學四年級上冊主備人備課成員教材分析《2單元物體的運動》是蘇教版科學四年級上冊的重要內容，旨在讓學生通過觀察與實驗，理解物體運動的規(guī)律和特點。本章節(jié)與課本緊密關聯(lián)，圍繞物體運動的三大狀態(tài)——靜止、勻速直線運動、加速運動，設計系列教學活動。通過引導學生探究不同物體在不同力作用下的運動狀態(tài)，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析的科學素養(yǎng)，為后續(xù)學習奠定基礎。教學內容包括：物體運動的描述、力的作用、運動狀態(tài)的改變等，符合四年級學生的認知水平和知識深度。核心素養(yǎng)目標學情分析四年級學生在前期的學習基礎上，對物體運動已有初步的認識，具備一定的觀察和描述能力。但在深入理解物體運動規(guī)律、力的作用及運動狀態(tài)改變等方面，仍需進一步引導和培養(yǎng)。學生在知識層面，對勻速直線運動和靜止狀態(tài)較易掌握，但對加速運動的理解相對困難；在能力方面，學生具備基本的實驗操作技能，但分析數(shù)據(jù)、歸納總結的能力有待提高；在素質方面，學生表現(xiàn)出較強的探究欲望，團隊合作意識良好，這將對課程學習產(chǎn)生積極影響。此外，部分學生在課堂上的注意力集中時間較短，行為習慣方面可能影響課堂學習效果，需在教學過程中加以關注和引導。總體而言，學生對本章節(jié)內容充滿好奇，教師應充分利用這一特點，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好蘇教版科學四年級上冊教材，以便于課堂上隨時翻閱。

2.輔助材料：準備與物體運動相關的圖片、動畫、視頻等多媒體資源，以便直觀展示不同運動狀態(tài)。

3.實驗器材：提前檢查并準備小車、滑輪、斜面等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、實驗操作臺和討論區(qū)，便于學生分組合作、觀察現(xiàn)象和進行實驗操作。同時，布置好黑板或白板，用于記錄實驗數(shù)據(jù)和總結討論結果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關于物體運動的基本概念和預習問題，要求學生閱讀并思考。

設計預習問題：圍繞物體運動的三大狀態(tài)，設計問題如“什么是勻速直線運動？力是如何影響物體運動的？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材相關內容，初步理解物體運動的概念。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的疑問。

提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸新課內容，了解物體運動的基本概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示生活中物體運動的例子，引起學生對物體運動規(guī)律的探究興趣。

講解知識點：詳細講解物體運動的三大狀態(tài)，以及力對運動狀態(tài)的影響。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生觀察和記錄小車在不同力作用下的運動狀態(tài)。

解答疑問：在活動中對學生提出的問題進行解答，指導學生理解和分析實驗結果。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考物體運動狀態(tài)的變化規(guī)律。

參與課堂活動：學生在小組中合作進行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實驗中的發(fā)現(xiàn)和疑問，積極提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解物體運動狀態(tài)的理論知識。

實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受物體運動狀態(tài)的變化。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對物體運動狀態(tài)變化的理解，掌握力與運動的關系。

通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和問題解決能力。

增強學生的合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的習題和實踐作業(yè)，鞏固學生對運動狀態(tài)的理解。

提供拓展資源：推薦相關科普書籍和在線資源，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生回顧學習過程，自我評價學習效果，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結法：學生通過反思，促進自我認知和成長。

-作用與目的：

鞏固學生對物體運動狀態(tài)和力的作用的理解。

通過拓展資源，開闊學生的知識視野。

通過反思和總結，提高學生的自我評價和自我提升能力。知識點梳理1.物體運動的描述

-定義：物體位置隨時間的變化。

-運動狀態(tài)：靜止、勻速直線運動、加速運動。

-運動軌跡：物體運動過程中形成的路徑。

2.力的作用

-定義：力是物體之間相互作用的結果，可以改變物體的運動狀態(tài)。

-力的種類：重力、摩擦力、彈力等。

-力的效應：力可以使物體開始運動、停止運動、改變運動方向或速度。

3.運動狀態(tài)的改變

-原因：外力的作用。

-表現(xiàn)：速度的變化、運動方向的改變。

4.物體運動的測量與記錄

-測量工具：尺子、計時器等。

-記錄方法：數(shù)據(jù)表格、圖表、圖形等。

5.勻速直線運動

-定義：物體在直線上以恒定速度運動。

-特點：速度不變、方向不變。

-實例：火車在平直軌道上行駛。

6.加速運動

-定義：物體速度隨時間變化而改變的運動。

-分類：勻加速運動、非勻加速運動。

-實例：汽車加速行駛。

7.力與運動的關系

-牛頓第一定律：物體在不受外力作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

-牛頓第二定律：物體受到的合外力等于質量與加速度的乘積。

8.實驗探究

-設計實驗：通過實驗觀察物體在不同力作用下的運動狀態(tài)。

-實驗操作：使用實驗器材，進行觀察、測量和記錄。

-實驗分析：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，總結物體運動規(guī)律。

9.科學探究方法

-提出問題：針對物體運動現(xiàn)象，提出具有探究性的問題。

-假設與預測：根據(jù)已有知識，對問題進行假設和預測。

-實驗驗證：通過實驗，驗證假設的正確性。

-結論與應用：總結實驗結果，將知識應用于生活實際。內容邏輯關系①知識點重點闡述：

-運動狀態(tài)：明確物體運動的三大狀態(tài)，即靜止、勻速直線運動、加速運動，及其特點。

-力的作用：理解力的定義、種類及其對物體運動狀態(tài)的影響。

-運動與力的關系：掌握牛頓第一定律和第二定律的基本原理。

②板書設計：

-運動狀態(tài)：

-靜止：物體位置不隨時間變化。

-勻速直線運動：物體在直線上以恒定速度運動。

-加速運動：物體速度隨時間變化而改變。

-力的作用：

-定義：物體之間相互作用的結果。

-種類：重力、摩擦力、彈力等。

-運動與力的關系：

-牛頓第一定律：無外力作用，物體保持靜止或勻速直線運動。

-牛頓第二定律：合外力=質量×加速度。

③內容邏輯關系：

-運動狀態(tài)的變化是由力引起的，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

-牛頓第一定律解釋了物體在無外力作用下的運動狀態(tài)，而牛頓第二定律則描述了力與運動狀態(tài)的定量關系。

-實驗探究是驗證和深化理解運動與力關系的有效手段。

板書設計要求條理清晰，以上內容應簡潔明了地呈現(xiàn)在板書上，幫助學生通過視覺信息加強對知識點的記憶和理解。通過這種邏輯關系的梳理，學生可以更系統(tǒng)地掌握物體運動的知識框架。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

1.物體運動的描述

-靜止：物體位置不隨時間變化。

-勻速直線運動：物體在直線上以恒定速度運動。

-加速運動：物體速度隨時間變化而改變。

2.力的作用

-定義：物體之間相互作用的結果。

-種類：重力、摩擦力、彈力等。

-效應：力可以改變物體的運動狀態(tài)。

3.運動狀態(tài)的改變

-原因：外力的作用。

-表現(xiàn)：速度的變化、運動方向的改變。

4.物體運動的測量與記錄

-測量工具：尺子、計時器等。

-記錄方法：數(shù)據(jù)表格、圖表、圖形等。

5.勻速直線運動

-定義：物體在直線上以恒定速度運動。

-特點：速度不變、方向不變。

6.加速運動

-定義：物體速度隨時間變化而改變的運動。

-分類：勻加速運動、非勻加速運動。

7.力與運動的關系

-牛頓第一定律：無外力作用，物體保持靜止或勻速直線運動。

-牛頓第二定律：合外力=質量×加速度。

二、當堂檢測

1.選擇題

-判斷下列描述的運動狀態(tài)：靜止、勻速直線運動、加速運動。

-判斷力的種類及其對物體運動狀態(tài)的影響。

-解釋牛頓第一定律和第二定律的含義。

2.填空題

-填入適當?shù)脑~語，完成物體運動狀態(tài)的描述。

-填入適當?shù)脑~語，完成力與運動關系的描述。

3.解答題

-解釋物體運動狀態(tài)的改變原因及表現(xiàn)。

-描述如何測量和記錄物體運動。

-分析實驗數(shù)據(jù)，總結物體運動規(guī)律。

4.實踐題

-設計實驗，觀察物體在不同力作用下的運動狀態(tài)。

-根據(jù)實驗結果，分析力與運動的關系。課后作業(yè)1.完成下列句子：

-物體運動的三大狀態(tài)是靜止、_______、________。

-力是物體之間相互作用的________，可以改變物體的運動狀態(tài)。

-牛頓第一定律指出，物體在________作用下，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

2.解釋下列概念：

-勻速直線運動：__________________________。

-加速運動：______________________________。

3.描述下列實驗過程：

-設計一個實驗，觀察物體在水平面上的勻速直線運動。請簡要描述實驗步驟和所需材料。

4.分析下列問題：

-一輛小車在水平面上受到兩個力的作用：一個向東的力和一個向西的力。請分析小車的運動狀態(tài)。

5.解決下列實際問題：

-一輛自行車在平直公路上行駛，速度逐漸加快。請解釋自行車速度增加的原因。

答案：

1.物體運動的三大狀態(tài)是靜止、勻速直線運動、加速運動。

力是物體之間相互作用的________，可以改變物體的運動狀態(tài)。

牛頓第一定律指出，物體在________作用下，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

2.勻速直線運動：物體在直線上以恒定速度運動。

加速運動：物體速度隨時間變化而改變的運動。

3.實驗步驟：

-準備一輛小車和一塊水平面。

-在水平面上放置一輛小車。

-用尺子測量小車的初始位置。

-用力推動小車，使其在水平面上勻速直線運動。

-使用計時器記錄小車運動的時間。

-使用尺子測量小車的最終位置。

-計算小車的平均速度。

4.分析：

-由于兩個力的方向相反，大小相等，它們相互抵消，小車將保持靜止狀態(tài)。

5.解釋：

-自行車速度增加的原因是自行車手施加了向前的力，這個力大于自行車受到的阻力，使得自行車加速前進。教學反思與總結接著，我對教學策略進行了總結。我發(fā)現(xiàn)，通過預習任務的設計，學生們在課前已經(jīng)對物體運動有了初步的了解，這為課堂上的深入學習打下了基礎。而在課堂中，我采用了講授與實踐活動