2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 人民當家作主 6.3 基層群眾自治制度教案 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主6.3基層群眾自治制度教案部編版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中政治——基層群眾自治制度

2.教學年級和班級：高中二年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解基層群眾自治制度的內涵和意義，提升理論聯系實際的能力。

2.分析基層群眾自治制度在現實生活中的具體體現，增強對社會管理參與的認識。

3.培養(yǎng)運用批判性思維評估基層群眾自治制度的效果，提升獨立思考和辯證分析的能力。

4.增進對中國特色社會主義政治制度的了解，強化愛國主義情懷和社會責任感。學情分析高中二年級1班的學生已經具備了一定的政治理論基礎，對中國特色社會主義有了初步的認識。他們在知識方面，已經學習了我國的政治制度和國家治理體系，對民主有一定的理解。能力方面，他們具備了分析問題和辯證思考的能力，能夠從多個角度審視問題。素質方面，學生們具備一定的責任感和使命感，對國家和社會的發(fā)展充滿關心。

然而，學生在理解基層群眾自治制度方面還存在一定難度，特別是對其內涵和實際運作機制的深入理解。此外，部分學生可能過于依賴課本知識，缺乏將理論運用到現實生活中的能力。在行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，影響了學習效果。

針對這些情況，本節(jié)課將通過生動的案例分析和討論，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解基層群眾自治制度，并將其與現實生活相結合。同時，通過小組合作和課堂討論，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法用于為學生提供基層群眾自治制度的理論框架；討論法用于激發(fā)學生對基層群眾自治制度實際運作的深入思考；案例研究法則通過具體實例分析，幫助學生將理論知識與實際情境相結合。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，分析基層群眾自治制度在現實生活中的具體案例，如村民自治和城市居民自治的實例。此外，安排角色扮演活動，讓學生模擬基層群眾自治的過程，增進對制度運行的理解。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示基層群眾自治制度的相關資料和案例，以圖文并茂的形式增強學生的學習興趣和理解力。同時，通過網絡平臺分享額外資料，鼓勵學生在課后進行自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基層群眾自治制度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基層群眾自治制度是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于基層群眾自治制度的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其在現實生活中的應用。

簡短介紹基層群眾自治制度的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基層群眾自治制度基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基層群眾自治制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基層群眾自治制度的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹基層群眾自治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.基層群眾自治制度案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基層群眾自治制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基層群眾自治制度案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基層群眾自治制度的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用基層群眾自治制度解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論基層群眾自治制度的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基層群眾自治制度相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基層群眾自治制度的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調基層群眾自治制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括基層群眾自治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調基層群眾自治制度在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用基層群眾自治制度。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于基層群眾自治制度的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.基層群眾自治制度的定義與內涵

-基層群眾自治制度是中國特色社會主義政治制度的重要組成部分，是指在城鄉(xiāng)基層社會生活中，廣大人民群眾通過各種形式的自治組織，依法管理基層公共事務和公益事業(yè)，實現自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督的一種制度安排。

-基層群眾自治制度的核心是人民群眾的自治權利，包括民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等方面。

2.基層群眾自治制度的組成部分

-基層群眾自治組織：村民委員會、居民委員會等，是基層群眾自治制度的主體。

-基層群眾自治制度的法律體系：《中華人民共和國村民委員會組織法》、《中華人民共和國城市居民委員會組織法》等，為基層群眾自治提供了法律依據和保障。

-基層群眾自治制度的內容：包括基層公共事務和公益事業(yè)的管理，如社區(qū)服務、社區(qū)建設、環(huán)境保護等。

3.基層群眾自治制度的功能與作用

-保障人民群眾的民主權利：基層群眾自治制度使廣大人民群眾能夠直接參與基層公共事務的管理，實現民主權利的行使。

-促進社會和諧穩(wěn)定：基層群眾自治制度通過民主決策和管理，協調基層社會矛盾和利益關系，促進社會和諧穩(wěn)定。

-提高社會治理效能：基層群眾自治制度充分發(fā)揮了人民群眾自我管理、自我服務的作用，提高了社會治理效能。

4.基層群眾自治制度的實施與運行

-基層群眾自治制度的實施：通過村民會議、居民會議等形式的民主決策，選舉產生村民委員會、居民委員會等自治組織，進行基層公共事務和公益事業(yè)的管理。

-基層群眾自治制度的運行：基層群眾自治組織依據法律法規(guī)和自治章程，開展自治活動，實現基層公共事務和公益事業(yè)的良性運行。

5.基層群眾自治制度的案例分析

-案例一：某村通過村民會議決策，籌集資金修建村道路，改善村民出行條件。

-案例二：某社區(qū)居民委員會通過居民會議決策，開展社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生整治活動，提升社區(qū)環(huán)境質量。

6.基層群眾自治制度的意義與價值

-基層群眾自治制度是我國社會主義民主政治的重要體現，是人民群眾依法直接行使民主權利的有效途徑。

-基層群眾自治制度有利于培養(yǎng)和提高人民群眾的民主意識、法治意識和社會責任感。

-基層群眾自治制度有助于推動社會主義基層社會建設，促進社會主義和諧社會的構建。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《中國特色社會主義政治制度》、《基層群眾自治制度理論與實踐》等書籍，以深入了解基層群眾自治制度的理論基礎和實際運作。

-視頻資源：《基層群眾自治制度的實踐與探索》、《村民自治的成功案例》等紀錄片，以觀看實際案例的方式理解基層群眾自治制度的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究基層群眾自治制度的理論知識和實際案例。

-學生可主動查找其他相關資料，如學術論文、新聞報道等，以拓寬視野，加深對基層群眾自治制度的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協助學生完成拓展學習。

-鼓勵學生進行思考和討論，可以組織小組討論或撰寫心得體會，分享對基層群眾自治制度的認識和思考。

-學生可嘗試將拓展學到的知識應用到實際生活中，如關注社區(qū)治理、參與基層公共事務等，實踐中增強對基層群眾自治制度的理解和應用能力。板書設計-列出基層群眾自治制度的基本概念、組成部分、功能與作用等關鍵點，以清晰的方式呈現。

-使用圖表或流程圖展示基層群眾自治制度的運行過程，便于學生理解。

2.板書設計應簡潔明了

-避免冗長的文字，用簡潔的語言概括每個知識點，便于學生記憶。

-使用關鍵詞和短語，突出重點內容，使板書更加直觀易懂。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性

-利用色彩、圖標等元素，增加板書的藝術性，吸引學生的注意力。

-設計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如問答、小游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-使用幽默的語言或比喻，使板書更具趣味性，促進學生的積極思考和參與。教學反思今天我在教授《基層群眾自治制度》這一課時，我深刻體會到了教學的重要性和挑戰(zhàn)。課程的導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣，他們積極參與討論，表現出對基層群眾自治制度的好奇和探索欲望。

在基礎知識講解部分，我詳細介紹了基層群眾自治制度的定義、組成部分和原理，使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現學生對這部分內容很感興趣，他們認真聽講，并積極提出問題。這讓我感到很欣慰，因為這說明學生正在積極思考并試圖理解新的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的基層群眾自治制度案例進行分析。學生們通過這些案例，更好地理解了基層群眾自治制度的特性和重要性。他們積極參與討論，提出了自己的觀點和建議。這讓我感到很滿意，因為這說明學生們正在將理論知識與實際情境相結合，形成自己的見解。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論了與基層群眾自治制度相關的主題。他們進行了深入的討論，提出了創(chuàng)新的解決方案。這讓我感到很驚喜，因為這說明學生們正在培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們展示了他們的討論成果。其他學生和教師對展示內容進行了提問和點評，促進了互動交