一年級語文上冊 課文 1 4 四季教案 新人教版

一年級語文上冊課文14四季教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊課文14四季教案新人教版教材分析《一年級語文上冊課文14四季教案新人教版》以四季為主題，通過描繪春夏秋冬的自然景色和物候變化，引導學生感受季節(jié)之美，認識自然界的變化規(guī)律。本章節(jié)內容緊密聯系課本，選取具有代表性的季節(jié)特點，以生動形象的語言和精美的插圖，激發(fā)學生對語文學習的興趣，同時培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力。教學內容旨在幫助學生掌握基本的詞匯、句子結構和段落構成，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了基本的漢字認知，能夠識別一些簡單的詞匯，了解基本的句子結構，對于日常生活中的四季變化有了直觀的感受。

2.一年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對大自然的變化充滿興趣，具備較強的形象思維和模仿能力。他們喜歡通過游戲和互動學習，合作與交流的學習風格能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能在詞匯的拓展、句子表達和段落理解上遇到困難，對于抽象的季節(jié)概念可能難以理解。此外，對于課文中一些生僻詞匯的記憶和書寫，以及將所學知識運用到實際情景中，也可能成為他們學習的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一份一年級語文上冊課本，提前準備課文1.4《四季》的相關內容。

2.輔助材料：搜集并準備四季變化的圖片、動畫視頻以及描繪四季的詩句，增強學生對季節(jié)變化的直觀感受。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為四季展示區(qū)，每個區(qū)域展示相應季節(jié)的圖片和物品，設置互動討論區(qū)，便于學生分組討論和分享。此外，設置一個季節(jié)故事講述角，供學生表達自己對四季的感悟。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放四季變化的視頻，讓學生觀察并提問：“你們看到了哪些季節(jié)的變化？最喜歡哪個季節(jié)？”以此激發(fā)學生對四季主題的興趣。

-教師提出問題：“為什么會有四季的變化？四季都有哪些特點？”引導學生思考并進入新課的學習。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文1.4《四季》，圍繞課文內容講解季節(jié)的特點，如春天的花開、夏天的綠蔭、秋天的收獲、冬天的雪花。

-教師通過展示四季圖片，結合課文生詞和句子，幫助學生理解和掌握新知識。

-教師強調課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的審美鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，讓學生結合課文內容回答，檢查他們對新知識的理解和掌握程度。

-學生分組討論，用自己喜歡的方式描述四個季節(jié)，如畫畫、編故事、說詩句等，展示對四季的認知。

-教師選取學生作品進行展示，給予評價和鼓勵，鞏固學生的學習成果。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們覺得四季變化給我們的生活帶來了哪些影響？”引導學生思考季節(jié)變化與生活的關系。

-學生回答問題，教師點評并引導學生關注季節(jié)變化中的美好事物，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-教師組織“四季故事會”，讓學生扮演課文中的人物，用表演的方式展現四季變化，提高學生的實踐能力。

-學生互相評價，教師總結并強調核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，總結學生在課堂上的表現，強調學科核心素養(yǎng)目標。

-學生分享學習收獲，激發(fā)他們繼續(xù)探索自然和語文知識的興趣。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學生收集關于四季的圖片、詩句或故事，為下一節(jié)課做準備。

-學生記錄作業(yè)要求，確保課后鞏固學習。

總計用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，突出重點和難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。通過創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的觀察力、表達力和審美鑒賞力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與四季相關的經典兒童文學作品，如《安徒生童話》中的《冰雪女王》和《拇指姑娘》，以及《格林童話》中的《白雪公主》等，讓學生在閱讀中感受不同季節(jié)的描繪和寓意。

-推薦描繪四季變化的詩歌，如《春曉》、《夏日絕句》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《江雪》等，引導學生體會古人對四季的贊美和情感表達。

-引導學生閱讀《十萬個為什么》中關于四季變化的知識，加深對季節(jié)自然科學原理的理解。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生走出教室，觀察校園內的四季變化，記錄不同季節(jié)的植物生長、動物活動等自然現象，培養(yǎng)他們的觀察力和探究精神。

-讓學生采訪家人或周圍的人，了解不同人對四季的感受和記憶，通過訪談記錄，鍛煉學生的交流能力和總結能力。

-組織學生以小組為單位，開展“四季之美”主題的研究，可以選擇繪畫、攝影、手抄報等形式，展示對四季之美的理解和創(chuàng)作。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以四季為主題的短文或詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己的感受和認識表達出來。板書設計①重點知識點：

-春季：萬物復蘇、花開

-夏季：烈日、綠蔭

-秋季：豐收、落葉

-冬季：寒冷、雪花

②關鍵詞：

-春：暖、花、綠

-夏：熱、陽、樹

-秋：豐、葉、果

-冬：冷、雪、冰

③重點句型：

-春天來了，萬物復蘇。

-夏日炎炎，綠蔭濃密。

-秋風起，豐收的季節(jié)。

-冬雪飄，銀裝素裹。

板書設計將以四季為主題，采用不同顏色的粉筆，分別代表春夏秋冬。每個季節(jié)的板書部分將配以相關的簡筆畫，如春天的花朵、夏天的太陽、秋天的果實和冬天的雪花，增加藝術性和趣味性。關鍵詞和重點句型將以醒目的方式突出，便于學生理解和記憶。整體板書條理清晰，重點突出，旨在激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和記憶四季的知識。重點題型整理1.補全句子：

-春天到了，小草變綠了，花兒______。

答案：開了。

2.造句：

-用“夏日炎炎”造一個句子。

答案：夏日炎炎，孩子們在河邊嬉戲。

3.解釋詞語：

-解釋“豐收”的意思。

答案：豐收指的是農作物等大量收獲的季節(jié)。

4.情境對話：

-如果你在大雪紛飛的冬天，你的朋友問你：“冬天你喜歡做什么？”你會怎么回答？

答案：我會回答說：“我喜歡在冬天堆雪人，打雪仗。”

5.寫一段話：

-描述一下秋天的景色。

答案：秋天到了，樹葉變成了金黃色，一片片落葉像蝴蝶一樣飄落下來。果園里，蘋果、梨子和葡萄都熟了，到處都是豐收的景象。

詳細補充和說明：

1.補全句子題型旨在幫助學生掌握課文中的句型結構和詞匯使用，通過補全句子，學生可以更好地理解詞語之間的聯系，提高語言表達能力。

2.造句題型鼓勵學生運用課文中新學的詞匯，通過創(chuàng)造性的語言運用，加深對詞匯意義的理解，并鍛煉句子構建能力。

3.解釋詞語題型要求學生能夠準確理解并解釋課文中出現的關鍵詞語，這不僅考察了學生的詞匯量，還考察了他們對詞語內涵和外延的理解。

4.情境對話題型通過設定特定的情境，讓學生在模擬對話中運用所學知識，提高學生的實際交際能力和語言運用技巧。

5.寫一段話題型要求學生綜合運用所學詞匯和句型，通過寫作表達對季節(jié)變化的觀察和感受，培養(yǎng)學生對語文知識的綜合運用能力和創(chuàng)造力。教學反思在上完這節(jié)課文《四季》后，我進行了深入的思考。整體來看，學生們對四季變化的興趣被成功激發(fā)，他們在課堂上表現出很高的積極性。通過觀察和互動，學生們對四季的特點有了更深刻的理解，這也讓我感到欣慰。

課堂上，我嘗試以情境導入、提問互動等方式引導學生學習，收到了不錯的效果。學生們在朗讀課文、討論季節(jié)特點等方面表現出較高的熱情，這也說明教學設計符合他們的學習興趣。

然而，我也注意到，部分學生在描述季節(jié)特點時詞匯量有限，表達能力有待提高。在今后的教學中，我會更加關注這部分學生，多給予他們鼓勵和指導，提高他們的語言表達能力。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些問題設置不夠精準，導致部分學生回答不上來，影響了課堂氛圍。為此，我將在以后的教學中，進一步優(yōu)化問題設計，使之更具針對性和引導性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們分組討論、展示成果，彼此之間得到了很好的交流和學習。但同時，我也發(fā)現個別學生在小組活動中參與度不高，這可能是因為他們的學習興趣沒有被充分調動。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中嘗試更多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在板書設計方面，我嘗試采用不同顏色的粉筆和簡筆畫，使板書更具藝術性和趣味性。從學生的反應來看，這種設計得到了他們的喜愛，也幫助了他們對知識的理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現出較高的興趣和參與度，積極回答問題，與教師互動良好。通過觀察四季變化的視頻和圖片，學生能夠主動分享自己對季節(jié)的感受和認識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞四季主題展開討論，展示形式多樣，如繪畫、詩句創(chuàng)作等。通過這一過程，學生們的合作能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生對于四季的特點、詞匯和句型的掌握情況較好，大部分學生能夠正確回答問題，表現出扎實的知識基礎。

4.課后作業(yè)：課后收集到的作業(yè)顯示，學生在家長的協(xié)助下，能夠完成關于四季的圖片收集、詩句創(chuàng)作等任務，表現出對課堂所學知識的鞏固和拓展。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我對他們給予積極評價和鼓勵。對于表現優(yōu)異的學生，我給予了表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性。對于部分在表達和詞匯掌握方面存在困難的學生，我進行了個別輔導