一年級語文上冊 課文 1 4 四季教案 新人教版

一年級語文上冊課文14四季教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊課文14四季教案新人教版教材分析《一年級語文上冊課文14四季教案新人教版》以四季為主題，通過描繪春夏秋冬的自然景色和物候變化，引導(dǎo)學(xué)生感受季節(jié)之美，認(rèn)識自然界的變化規(guī)律。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，選取具有代表性的季節(jié)特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的語言和精美的插圖，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生掌握基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和段落構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的漢字認(rèn)知，能夠識別一些簡單的詞匯，了解基本的句子結(jié)構(gòu)，對于日常生活中的四季變化有了直觀的感受。

2.一年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對大自然的變化充滿興趣，具備較強(qiáng)的形象思維和模仿能力。他們喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作與交流的學(xué)習(xí)風(fēng)格能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能在詞匯的拓展、句子表達(dá)和段落理解上遇到困難，對于抽象的季節(jié)概念可能難以理解。此外，對于課文中一些生僻詞匯的記憶和書寫，以及將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情景中，也可能成為他們學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份一年級語文上冊課本，提前準(zhǔn)備課文1.4《四季》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備四季變化的圖片、動(dòng)畫視頻以及描繪四季的詩句，增強(qiáng)學(xué)生對季節(jié)變化的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室分為四季展示區(qū)，每個(gè)區(qū)域展示相應(yīng)季節(jié)的圖片和物品，設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享。此外，設(shè)置一個(gè)季節(jié)故事講述角，供學(xué)生表達(dá)自己對四季的感悟。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放四季變化的視頻，讓學(xué)生觀察并提問：“你們看到了哪些季節(jié)的變化？最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”以此激發(fā)學(xué)生對四季主題的興趣。

-教師提出問題：“為什么會(huì)有四季的變化？四季都有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文1.4《四季》，圍繞課文內(nèi)容講解季節(jié)的特點(diǎn)，如春天的花開、夏天的綠蔭、秋天的收獲、冬天的雪花。

-教師通過展示四季圖片，結(jié)合課文生詞和句子，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，檢查他們對新知識的理解和掌握程度。

-學(xué)生分組討論，用自己喜歡的方式描述四個(gè)季節(jié)，如畫畫、編故事、說詩句等，展示對四季的認(rèn)知。

-教師選取學(xué)生作品進(jìn)行展示，給予評價(jià)和鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“你們覺得四季變化給我們的生活帶來了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)變化與生活的關(guān)系。

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注季節(jié)變化中的美好事物，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-教師組織“四季故事會(huì)”，讓學(xué)生扮演課文中的人物，用表演的方式展現(xiàn)四季變化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-學(xué)生互相評價(jià)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)他們繼續(xù)探索自然和語文知識的興趣。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于四季的圖片、詩句或故事，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，確保課后鞏固學(xué)習(xí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察力、表達(dá)力和審美鑒賞力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與四季相關(guān)的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》中的《冰雪女王》和《拇指姑娘》，以及《格林童話》中的《白雪公主》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同季節(jié)的描繪和寓意。

-推薦描繪四季變化的詩歌，如《春曉》、《夏日絕句》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《江雪》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對四季的贊美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》中關(guān)于四季變化的知識，加深對季節(jié)自然科學(xué)原理的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察校園內(nèi)的四季變化，記錄不同季節(jié)的植物生長、動(dòng)物活動(dòng)等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和探究精神。

-讓學(xué)生采訪家人或周圍的人，了解不同人對四季的感受和記憶，通過訪談?dòng)涗洠憻拰W(xué)生的交流能力和總結(jié)能力。

-組織學(xué)生以小組為單位，開展“四季之美”主題的研究，可以選擇繪畫、攝影、手抄報(bào)等形式，展示對四季之美的理解和創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以四季為主題的短文或詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己的感受和認(rèn)識表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春季：萬物復(fù)蘇、花開

-夏季：烈日、綠蔭

-秋季：豐收、落葉

-冬季：寒冷、雪花

②關(guān)鍵詞：

-春：暖、花、綠

-夏：熱、陽、樹

-秋：豐、葉、果

-冬：冷、雪、冰

③重點(diǎn)句型：

-春天來了，萬物復(fù)蘇。

-夏日炎炎，綠蔭濃密。

-秋風(fēng)起，豐收的季節(jié)。

-冬雪飄，銀裝素裹。

板書設(shè)計(jì)將以四季為主題，采用不同顏色的粉筆，分別代表春夏秋冬。每個(gè)季節(jié)的板書部分將配以相關(guān)的簡筆畫，如春天的花朵、夏天的太陽、秋天的果實(shí)和冬天的雪花，增加藝術(shù)性和趣味性。關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型將以醒目的方式突出，便于學(xué)生理解和記憶。整體板書條理清晰，重點(diǎn)突出，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和記憶四季的知識。重點(diǎn)題型整理1.補(bǔ)全句子：

-春天到了，小草變綠了，花兒______。

答案：開了。

2.造句：

-用“夏日炎炎”造一個(gè)句子。

答案：夏日炎炎，孩子們在河邊嬉戲。

3.解釋詞語：

-解釋“豐收”的意思。

答案：豐收指的是農(nóng)作物等大量收獲的季節(jié)。

4.情境對話：

-如果你在大雪紛飛的冬天，你的朋友問你：“冬天你喜歡做什么？”你會(huì)怎么回答？

答案：我會(huì)回答說：“我喜歡在冬天堆雪人，打雪仗?！?/p>

5.寫一段話：

-描述一下秋天的景色。

答案：秋天到了，樹葉變成了金黃色，一片片落葉像蝴蝶一樣飄落下來。果園里，蘋果、梨子和葡萄都熟了，到處都是豐收的景象。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.補(bǔ)全句子題型旨在幫助學(xué)生掌握課文中的句型結(jié)構(gòu)和詞匯使用，通過補(bǔ)全句子，學(xué)生可以更好地理解詞語之間的聯(lián)系，提高語言表達(dá)能力。

2.造句題型鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中新學(xué)的詞匯，通過創(chuàng)造性的語言運(yùn)用，加深對詞匯意義的理解，并鍛煉句子構(gòu)建能力。

3.解釋詞語題型要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這不僅考察了學(xué)生的詞匯量，還考察了他們對詞語內(nèi)涵和外延的理解。

4.情境對話題型通過設(shè)定特定的情境，讓學(xué)生在模擬對話中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力和語言運(yùn)用技巧。

5.寫一段話題型要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，通過寫作表達(dá)對季節(jié)變化的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思在上完這節(jié)課文《四季》后，我進(jìn)行了深入的思考。整體來看，學(xué)生們對四季變化的興趣被成功激發(fā)，他們在課堂上表現(xiàn)出很高的積極性。通過觀察和互動(dòng)，學(xué)生們對四季的特點(diǎn)有了更深刻的理解，這也讓我感到欣慰。

課堂上，我嘗試以情境導(dǎo)入、提問互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在朗讀課文、討論季節(jié)特點(diǎn)等方面表現(xiàn)出較高的熱情，這也說明教學(xué)設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在描述季節(jié)特點(diǎn)時(shí)詞匯量有限，表達(dá)能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這部分學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的語言表達(dá)能力。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題設(shè)置不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生回答不上來，影響了課堂氛圍。為此，我將在以后的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，使之更具針對性和引導(dǎo)性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論、展示成果，彼此之間得到了很好的交流和學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣沒有被充分調(diào)動(dòng)。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中嘗試更多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在板書設(shè)計(jì)方面，我嘗試采用不同顏色的粉筆和簡筆畫，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種設(shè)計(jì)得到了他們的喜愛，也幫助了他們對知識的理解和記憶。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，積極回答問題，與教師互動(dòng)良好。通過觀察四季變化的視頻和圖片，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己對季節(jié)的感受和認(rèn)識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞四季主題展開討論，展示形式多樣，如繪畫、詩句創(chuàng)作等。通過這一過程，學(xué)生們的合作能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生對于四季的特點(diǎn)、詞匯和句型的掌握情況較好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，表現(xiàn)出扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。

4.課后作業(yè)：課后收集到的作業(yè)顯示，學(xué)生在家長的協(xié)助下，能夠完成關(guān)于四季的圖片收集、詩句創(chuàng)作等任務(wù)，表現(xiàn)出對課堂所學(xué)知識的鞏固和拓展。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我對他們給予積極評價(jià)和鼓勵(lì)。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于部分在表達(dá)和詞匯掌握方面存在困難的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)