14《小馬過河》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊 -

14《小馬過河》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊-授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小馬過河》

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：第一課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

14《小馬過河》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊：

本節(jié)課將引導(dǎo)二年級學(xué)生通過閱讀《小馬過河》這篇課文，理解故事中的寓意，學(xué)習(xí)勇敢嘗試、善于請教的重要性。在教學(xué)過程中，注重字詞認讀、句子理解和口語表達能力培養(yǎng)，通過小組討論、角色扮演等互動形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.理解與表達：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，培養(yǎng)學(xué)生理解故事寓意，提升語言表達和敘述能力，能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會問題解決的策略，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化意識：讓學(xué)生感受故事中所傳遞的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。

4.識字寫字：掌握課文生字詞，提高漢字書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解《小馬過河》的故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意。

-語言表達：學(xué)生能夠通過角色扮演和口語練習(xí)，運用課文中的詞匯和句式進行表達。

-生字詞掌握：學(xué)生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“馬”、“河”、“勇敢”等。

2.教學(xué)難點：

-詞匯理解：學(xué)生對一些生僻詞匯的理解，如“蹚水”、“估量”等，需要通過具體的語境解釋和例句來幫助學(xué)生理解。

-故事寓意的挖掘：學(xué)生可能難以理解故事背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生從故事中提煉出“勇敢嘗試”和“善于請教”的道理。

-口語表達能力：部分學(xué)生可能不善于運用所學(xué)詞匯和句式進行口語表達，教師需要設(shè)計更多的口語練習(xí)，如小組討論、復(fù)述故事等，以提高學(xué)生的口語表達能力。

-漢字書寫：對于部分學(xué)生來說，正確書寫生字詞可能存在困難，教師需要指導(dǎo)正確的筆畫順序和書寫規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過案例研究，以故事中小馬的經(jīng)歷為例，啟發(fā)學(xué)生思考問題解決的方法。結(jié)合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生進行角色扮演，增強課堂互動性。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，體驗故事情境，提高口語表達能力。開展小組討論，讓學(xué)生分享對故事寓意的理解，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示故事圖片，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。運用實物投影儀展示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。同時，利用課堂錄音設(shè)備，記錄學(xué)生的口語表達，便于課后評價和反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《小馬過河》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過過河的經(jīng)歷？如果遇到一條陌生的河，你們會怎么辦？”

展示一些關(guān)于河流和小動物的圖片，讓學(xué)生初步感受故事中的自然元素。

簡短介紹故事背景，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一個關(guān)于勇敢嘗試和善于請教的故事。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《小馬過河》的故事內(nèi)容、角色和寓意。

過程：

講解故事的梗概，介紹主要角色：小馬、老馬、松鼠、老牛等。

使用圖表或示意圖展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解小馬過河的過程。

通過對故事細節(jié)的分析，讓學(xué)生理解故事中的“勇敢嘗試”和“善于請教”的主題。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事寓意和角色特點。

過程：

選擇小馬與松鼠、老牛對話的兩個場景進行深入分析。

詳細介紹每個場景中小馬的心理變化，以及不同角色給予的建議。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對現(xiàn)實生活的影響，如何在自己的生活中體現(xiàn)“勇敢嘗試”和“善于請教”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個話題，如：“如果你是小馬，你會怎么做？”

小組內(nèi)討論各自的觀點，分享遇到困難時如何尋求幫助的經(jīng)驗。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，加深對故事寓意的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括他們對小馬過河的看法和處理方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進思想交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提供進一步的建議和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事寓意的實際應(yīng)用。

過程：

簡要回顧故事情節(jié)、角色特點以及我們從故事中學(xué)到的道理。

強調(diào)在日常生活中，我們要像小馬一樣勇敢嘗試，同時也要學(xué)會向他人請教。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我學(xué)會了勇敢嘗試”的短文，或制作一張關(guān)于故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《小馬過河》的故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意，認識到勇敢嘗試和善于請教的重要性。

2.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉，能夠運用課文中的詞匯和句式進行表達，提高語言組織和邏輯思維能力。

3.識字寫字能力：學(xué)生掌握課文生字詞，如“馬”、“河”、“勇敢”等，提高漢字書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.思維發(fā)展：學(xué)生能夠從故事中體會問題解決的策略，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

5.合作與交流：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)會了與他人合作，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)故事中所傳遞的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生增強了對中華文化的認識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。

7.問題解決能力：學(xué)生能夠借鑒故事中小馬的經(jīng)歷，思考并解決生活中的實際問題，學(xué)會在實際情境中運用所學(xué)知識。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極參與各項活動，發(fā)揮主觀能動性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對故事中的角色產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的興趣，形成積極向上的情感態(tài)度。

10.課后延伸：學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫關(guān)于勇敢嘗試的短文，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演和小組討論等互動形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高了他們對課文內(nèi)容的理解和口語表達能力。

2.利用多媒體課件和實物投影儀等教學(xué)媒體，使抽象的課文內(nèi)容形象化，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為對討論話題的興趣不足或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對一些理解能力較弱的學(xué)生來說，案例分析可能過于復(fù)雜，他們難以跟上課堂節(jié)奏。

（三）改進措施

1.針對小組討論中學(xué)生參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中更加細致地規(guī)劃討論主題，確保每個學(xué)生都能找到自己感興趣的話題，并在小組活動中明確分工，讓每個學(xué)生都有事可做。

2.對于教學(xué)方法的問題，我打算在分析案例時，使用更直觀的圖表和逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生逐步理解復(fù)雜的內(nèi)容，同時為理解能力較弱的學(xué)生提供更多的個別輔導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加課堂實時反饋環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需求，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，我也會積極與同事交流，借鑒他們的經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-故事主題：勇敢嘗試、善于請教。

-主要角色：小馬、老馬、松鼠、老牛。

-詞匯：過河、勇敢、蹚水、估量、請教。

-句型：描述小馬過河的過程，角色間的對話。

②邏輯關(guān)系：

-故事開篇：介紹小馬面臨過河的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生對問題的思考。

-發(fā)展：小馬與松鼠、老牛的對話，展示不同的建議和觀點。

-高潮：小馬勇敢嘗試，成功過河，突出主題。

-結(jié)尾：小馬得到老馬的肯定，強調(diào)善于請教的重要性。

③