Unit 2 Reading and Thinking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第一冊

Unit2ReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《Unit2ReadingandThinking》選自2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第一冊。本章節(jié)主要圍繞“CustomsandTraditions”主題展開，教學內(nèi)容包括：1.閱讀理解文章《TheUniversalLanguage》；2.探討不同國家的風俗習慣和傳統(tǒng)節(jié)日，如印度的Holi節(jié)日、西班牙的RunningoftheBulls等；3.分析文化差異及其對人們行為和思維方式的影響；4.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。課程設計將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思辨能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本章節(jié)旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提高學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的行為和價值觀；2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析文章和探討文化現(xiàn)象，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；3.加強學生的語言能力，提高閱讀理解水平，學會運用英語表達和交流關于文化差異的觀點；4.增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和解決問題的能力。通過本章節(jié)的學習，使學生具備較強的跨文化交際能力和國際視野。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-掌握文章《TheUniversalLanguage》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者通過不同文化現(xiàn)象傳達的全球化理念。

-學習并運用與風俗習慣相關的詞匯和表達，如custom,tradition,celebrate,symbolize等。

-能夠用英語描述和對比不同文化的節(jié)日和習俗，表達自己的觀點和看法。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-對文章中長難句的準確理解，如定語從句、分詞結(jié)構(gòu)等，這需要學生具備較高的句子分析和理解能力。

-文化差異的深入理解，特別是對于某些文化現(xiàn)象背后的意義和價值觀的理解，這可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-在討論和寫作環(huán)節(jié)中，如何準確、恰當?shù)剡\用所學詞匯和表達來描述復雜的文化現(xiàn)象，避免直譯和語用錯誤。

舉例解釋：

-教學重點中的詞匯學習，例如，學生需要理解“celebrate”不僅指“慶?！?，還包含對文化習俗的尊重和傳承。

-教學難點中的長難句理解，如文章中的“Festivalsthatarecenturiesoldsymbolizethebeliefsandvaluesthatacommunityholdsdear.”這句話，學生需要理解“thatarecenturiesold”是修飾“Festivals”的定語從句，“symbolize”表達的是節(jié)日與信仰、價值之間的關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好高中英語人教版(2019)必修第一冊教材，翻到Unit2ReadingandThinking部分。

2.輔助材料：準備與文化主題相關的圖片、視頻資料，如印度Holi節(jié)日的圖片、西班牙RunningoftheBulls的視頻片段，以便于直觀展示不同文化的風俗習慣。

3.教學器材：提前檢查多媒體設備，確保PPT、視頻等教學資源的正常播放。

4.教室布置：將教室座位設置為小組討論形式，便于學生進行互動交流和角色扮演等活動。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的課堂成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳與風俗習慣相關的預習資料，包括文章預習PPT和詞匯預習列表。

-設計預習問題：圍繞“CustomsandTraditions”，提出問題如“Whydoyouthinksomecustomsandtraditionslastforcenturies?”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，提前了解文章內(nèi)容和相關詞匯。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：使用在線平臺，提高預習資料的可獲取性和預習進度的可監(jiān)控性。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文化差異的初步認識。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化的節(jié)日視頻，引起學生對文化差異的興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的長難句和文化現(xiàn)象，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對文化習俗的看法，并進行角色扮演，模擬跨文化交流。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用所學知識，體驗文化差異的實際應用。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇于提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握文化差異的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等，加深學生對文化習俗的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和跨文化交流能力。

-作用與目的：

-加深學生對文章內(nèi)容的理解，掌握與風俗習慣相關的詞匯和表達。

-通過實踐活動，提高學生的實際應用能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如寫作練習和跨文化交際的案例分析。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生深入了解不同文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價，促進學習方法的改進。

-作用與目的：

-鞏固學生對文化差異的理解，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的國際視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生自我提升，形成有效的學習策略。知識點梳理1.文章主題與結(jié)構(gòu)

-本單元的主題為“CustomsandTraditions”，旨在探討不同文化的風俗習慣和傳統(tǒng)節(jié)日。

-文章《TheUniversalLanguage》通過描述各種文化現(xiàn)象，強調(diào)了全球化背景下文化差異的重要性和價值。

-文章結(jié)構(gòu)分為引言、主體和結(jié)論，主體部分詳細介紹了多個國家和地區(qū)的文化習俗。

2.詞匯與表達

-學習與風俗習慣相關的詞匯，如custom,tradition,celebrate,symbolize,ritual等。

-掌握描述文化差異的表達方式，如“Differentcountrieshavedifferentcustomsandtraditions.”，以及“Festivalssymbolizethebeliefsandvaluesofacommunity.”

-學會使用比較級和最高級表達文化間的相似性和差異性。

3.語法點

-定語從句的使用，如“Festivalsthatarecenturiesoldsymbolizethebeliefsandvaluesthatacommunityholdsdear.”

-分詞結(jié)構(gòu)作定語，如“RunningoftheBulls,anannualeventinSpain,attractsthousandsofvisitors.”

-復合句的構(gòu)成，如“Althoughsomecustomsmayseemstrangetous,theyaredeeplyrootedinthehistoryandcultureofasociety.”

4.閱讀理解策略

-學習如何通過標題、首段和末段來預測文章內(nèi)容。

-練習尋找文章的主旨句和關鍵信息。

-掌握快速閱讀和精讀結(jié)合的策略，提高閱讀效率。

5.文化意識

-了解不同文化背景下的行為和價值觀，尊重文化差異。

-通過文章學習，認識到文化習俗的多樣性和豐富性。

-探討文化差異對個人行為和全球交流的影響。

6.跨文化交際能力

-通過角色扮演等活動，模擬跨文化交際場景，提高實際交流能力。

-學習如何用英語介紹和解釋中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。

-討論如何克服文化差異，增進國際間的理解與合作。

7.寫作技能

-練習寫作介紹文，能夠描述和比較不同文化現(xiàn)象。

-學習使用連詞和過渡句，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫。

-在寫作中運用所學詞匯和語法點，提高寫作質(zhì)量。

8.課后拓展

-探索更多關于世界各地的文化習俗，拓寬知識面。

-通過網(wǎng)絡資源、書籍等，深入了解某一特定文化的背景和特點。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考如何在自己的社區(qū)中推廣文化多樣性和跨文化交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時事熱點，融入課堂教學。如在講解風俗習慣時，可以引入當前流行的節(jié)日或習俗，讓學生更直觀地了解文化現(xiàn)象。

2.創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生學習興趣。通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（二）存在主要問題

1.教學評價方式單一。過于依賴筆試成績，缺乏對學生綜合素質(zhì)的評價。

2.校企合作不夠緊密。學生缺乏實際應用英語的機會，難以將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

（三）改進措施

1.多元化評價方式。除了筆試，還可以采用口語測試、小組討論、實踐活動等多種形式，全面評價學生的學習成果。

2.加強校企合作。積極與相關企業(yè)建立合作關系，為學生提供實習實訓機會，讓學生在實踐中提升英語應用能力。

3.創(chuàng)新教學方法。結(jié)合現(xiàn)代教育技術，如在線學習平臺、虛擬現(xiàn)實等，豐富教學手段，提高教學質(zhì)量。

4.強化師資培訓。定期組織教師參加培訓，提高教育教學水平，以適應不斷變化的教育需求。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并給予針對性的指導和建議。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

-課堂評價不僅要關注學生的學習成績，還要關注他們的學習態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新意識。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤。

-給予學生積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的學習效果。

-通過作業(yè)評價，了解學生的學習進度和掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。

-鼓勵學生相互批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

3.測試評價

-定期進行測試，全面評估學生的學習成果。

-測試內(nèi)容要緊密結(jié)合教材，注重考查學生的理解和應用能力。

-測試結(jié)果要及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，找出不足之處。

-通過測試評價，激發(fā)學生的學習動力，促進他們的全面發(fā)展。

4.課外活動評價

-組織課外活動，如英語角、英語演講比賽等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-對學生在課外活動中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們積極參與，展現(xiàn)自己的才華。

-課外活動評價要注重過程，關注學生的參與程度和進步情況。

-通過課外活動評價，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會責任感。課后作業(yè)1.閱讀理解：閱讀一篇關于不同國家傳統(tǒng)節(jié)日的文章，然后回答問題。

-文章摘要：文章描述了印度Holi節(jié)、西班牙RunningoftheBulls等傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式和意義。

-問題：a.Whatarethemaintraditionalfestivalsmentionedinthearticle?b.Whatdothesefestivalssymbolizeineachcountry'sculture?

-答案：a.ThemaintraditionalfestivalsmentionedareIndia'sHolifestivalandSpain'sRunningoftheBulls.b.Holisymbolizesthevictoryofgoodoverevilandthebeginningofspring,whileRunningoftheBullsrepresentsbraveryandtradition.

2.寫作：以“CustomsandTraditionsinMyCountry”為題，寫一篇短文介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。

-提示：可以從春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日以及婚禮習俗、飲食習慣等方面進行介紹。

-答案：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等慶?；顒印Ｖ星锕?jié)則是團圓的象征，人們會賞月、吃月餅。婚禮習俗中，紅色代表著喜慶，新郎新娘會穿著紅色的衣服，舉行盛大的婚禮儀式。飲食習慣方面，中國人講究“色香味形”，注重食物的色香味和美觀。

3.口語練習：與同學進行角色扮演，模擬跨文化交際場景。

-場景：一位中國學生和一位外國學生交流中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

-答案：中國學生：Hello,mynameisLiMing.I'mfromChina.I'dliketointroduceourtraditionalfestival,theSpringFestival.It'sthemostimportantfestivalinourcountry.Wecelebrateitwithfireworks,redlanterns,anddeliciousfood.外國學生：Thatsoundsreallyinteresting!I'mfromtheUnitedStates.WecelebrateThanksgivinginNovember.It'satimeforfamiliestogettogetherandenjoyabigfeast.

4.詞匯練習：根據(jù)提示，完成下列句子。

-提示：custom,tradition,celebrate,symbolize

-句子：a.PeopleinIndia____________Holibythrowingcoloredpowderateachother.b.TheRunningoftheBullsinSpain____________braveryandtradition.c.Differentcountrieshavedifferent____________and____________.

-答案：a.celebrateb.symbolizesc.customs,traditions

5.語法練習：選擇正確的詞或短語填空。

-提示：定語從句、分詞結(jié)構(gòu)

-句子：a.Thefestival____________(that/which)takesplaceinthespringiscalledHoli.b.PeoplewhoparticipateintheRunningoftheBulls____________(wear/carry)traditionalcostumes.

-答案：a.that/