2024-2025學年高中語文 第三單元 古代議論性散文 序列寫作3善待生命 學習論證教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中語文第三單元古代議論性散文序列寫作3善待生命學習論證教案新人教版必修3主備人備課成員教材分析“2024-2025學年高中語文第三單元古代議論性散文序列寫作3善待生命學習論證教案新人教版必修3”這一章節(jié)內容主要圍繞著古代議論性散文進行深入學習。本章節(jié)選取了《論語》、《孟子》等經典篇目，通過學習這些古代散文，讓學生理解并掌握議論性散文的基本結構、論證方法及其運用。

在教學過程中，需要結合學生的實際情況，由淺入深地進行教學。首先，讓學生對文本進行自讀，理解文本的基本內容；其次，通過講解、示例等方式，讓學生掌握議論性散文的基本結構和論證方法；最后，通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生能夠運用所學知識進行寫作實踐。

在教學過程中，要注意引導學生理解并把握善待生命的主題，讓學生在學習的過程中，增強對生命的尊重和珍視。同時，也要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：閱讀與鑒賞、表達與交流、思維發(fā)展與提升。通過學習古代議論性散文，學生能夠深入理解文本，提升閱讀與鑒賞能力；在掌握議論性散文的基本結構和論證方法的基礎上，能夠進行有效的表達與交流，提升寫作能力；同時，通過對善待生命的主題的深入探討，培養(yǎng)學生的思維深度和廣度，提升思維發(fā)展能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握古代議論性散文的基本結構和論證方法：通過對《論語》、《孟子》等經典篇目的學習，讓學生理解并掌握古代議論性散文的基本結構和論證方法，例如舉例論證、道理論證、對比論證等。

（2）理解并踐行善待生命的主題：通過對善待生命的主題的深入探討，讓學生理解生命的重要性，學會尊重和珍視生命。

2.教學難點

（1）古代議論性散文的論證方法的應用：學生對于如何將論證方法運用到寫作中，使其論證更有說服力存在困難。

（2）善待生命的深層理解：學生對于生命的價值、如何善待生命的深層理解存在困難，需要通過實例分析和小組討論等方式進行引導和啟發(fā)。

（3）語文素養(yǎng)的提升：學生在閱讀理解、寫作表達等方面存在差異，需要針對性地進行指導和訓練，提高語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：新人教版高中語文必修3教材。

3.信息化資源：相關古代議論性散文的在線文章、視頻講解等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、寫作練習、師生互動等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代議論性散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是議論性散文嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代議論性散文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹古代議論性散文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代議論性散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代議論性散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解議論性散文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古代議論性散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解古代議論性散文的實際應用或作用。

3.古代議論性散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代議論性散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代議論性散文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代議論性散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古代議論性散文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代議論性散文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代議論性散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古代議論性散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古代議論性散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古代議論性散文在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代議論性散文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古代議論性散文的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》：閱讀莊子的這篇文章，學生可以進一步理解古代散文中的哲學思想和議論手法。

-《韓愈文選》：韓愈的文章具有很強的說服力，學生可以通過閱讀他的作品，深入了解古代議論性散文的風格和特點。

-《蘇軾文選》：蘇軾的文章具有很高的文學價值，學生可以通過閱讀他的作品，學習如何運用比喻、排比等修辭手法增強文章的表現力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選取一篇自己喜歡的古代議論性散文進行深入研究，了解其論證方法、修辭手法及其在文章中的作用。

-學生可以嘗試自己寫一篇古代議論性散文，練習運用所學的論證方法和修辭手法，提高自己的寫作能力。

-鼓勵學生參加語文社團或寫作比賽，通過實踐活動提高自己的語文素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了小組討論、案例分析等教學方法，讓學生能夠積極參與進來，提高了他們的閱讀理解和寫作能力。

2.情境教學：通過展示古代散文的圖片和視頻，我成功地引起了學生對古代議論性散文的興趣，激發(fā)了他們的學習熱情。

3.實踐性教學：我鼓勵學生進行課后自主學習和探究，讓他們能夠將所學的知識運用到實際中，提高了他們的語文素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講解案例分析的時候，我花費了過多的時間，導致后面的課程內容沒有足夠的時間進行深入講解。

2.學生的寫作能力參差不齊：在讓學生進行課后自主學習和探究的時候，我發(fā)現有些學生的寫作能力比較弱，需要更多的指導和訓練。

3.教學資源的利用不夠充分：我在課堂上利用的教學資源比較有限，無法滿足所有學生的學習需求。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個內容都能得到充分的講解和討論。

2.針對學生的寫作能力進行分層教學：我將根據學生的寫作能力進行分組，對不同組別的學生制定不同的學習任務和訓練內容，以提高他們的寫作能力。

3.充分利用教學資源：我將積極尋找更多的教學資源，如在線文章、視頻講解等，以豐富教學內容，滿足學生的學習需求。同時，我也會鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，進行自主學習和探究。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。我將設計一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，從而判斷他們對于古代議論性散文的理解程度。同時，我也會注意觀察學生在課堂上的參與程度，是否能夠積極地參與到小組討論和課堂互動中。

此外，我還將進行定期的測試，以評估學生對于課堂所學知識的掌握情況。這些測試可以是口試、筆試或者寫作練習，以便我能夠及時發(fā)現問題并進行解決。在測試之后，我會與學生進行反饋交流，討論他們的答案，解釋正確答案的原因，并指出他們的錯誤和不足之處。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我將進行認真的批改和點評。在批改作業(yè)時，我會注意學生的寫作技巧、論證邏輯和語言表達等方面，并及時給予反饋。我會指出作業(yè)中的亮點，鼓勵學生繼續(xù)保持，同時也會指出需要改進的地方，并提供具體的建議。

在點評作業(yè)時，我會與學生進行面對面的交流，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足，并引導他們思考如何進一步提高自己的寫作能力。我也會鼓勵學生相互之間的交流和討論，分享彼