2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 3 The world meets China突破 語法大沖關(guān)（教用文檔）教案 外研版選擇性必修第四冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina突破語法大沖關(guān)（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina突破語法大沖關(guān)（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊(cè)教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》是一篇以外事活動(dòng)為背景的閱讀文本，講述了中外文化交流的故事。本節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀理解文本內(nèi)容，掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，以及如何運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述事件。

2.學(xué)生能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。

2.文本內(nèi)容的理解和分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法區(qū)別。

2.如何在實(shí)際情境中運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，回答相關(guān)問題，檢查對(duì)文本內(nèi)容的理解。

3.語法講解：講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，舉例說明。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。

5.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.作業(yè)布置：學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)部分：語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過閱讀理解課文，學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述事件，提高英語口語表達(dá)和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解中外文化交流的重要性，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容和進(jìn)行小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，提高對(duì)文本信息的提取和處理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述事件。過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

（2）文本內(nèi)容的理解和分析：學(xué)生需要通過閱讀理解課文，提取關(guān)鍵信息，掌握課文的主旨大意。

（3）口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要積極參與口語表達(dá)和寫作練習(xí)，提高英語運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法區(qū)別：學(xué)生容易混淆這兩種時(shí)態(tài)的用法，特別是在描述過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響時(shí)，不知道該用哪種時(shí)態(tài)。

（2）文本內(nèi)容的理解和分析：課文內(nèi)容涉及中外文化交流，學(xué)生可能對(duì)某些文化背景不太了解，影響對(duì)文本的理解。

（3）實(shí)際情境中運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)：學(xué)生需要在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，這需要一定的實(shí)踐和鍛煉。

（4）批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析課文內(nèi)容和進(jìn)行小組討論時(shí)，需要運(yùn)用批判性思維和問題解決能力，這對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示中國的傳統(tǒng)文化和外事活動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）交互式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成特定的任務(wù)，如閱讀理解、語法練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻材料，生動(dòng)展示課文內(nèi)容和相關(guān)文化背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線語法練習(xí)平臺(tái)、詞匯學(xué)習(xí)工具等，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）小組討論和合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）課堂參與度評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、小組活動(dòng)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）作業(yè)和練習(xí)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)和課堂練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生對(duì)語法知識(shí)和文本理解的理解和掌握程度。

（3）綜合評(píng)估：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和練習(xí)成績(jī)，以及課堂討論和小組活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^中外文化交流的情況？”比如，你們有沒有嘗試過外國的食物或者了解過外國的傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中外文化交流的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念。過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是用來描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，而現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)則是用來描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兠枋鍪录?/p>

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于它們的區(qū)別和用法，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與中外文化交流相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述事件。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和活動(dòng)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)中外文化交流的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，以及與之相關(guān)的語法規(guī)則。以下是詳細(xì)的梳理：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-用法：表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，常與表示過去時(shí)間的狀語連用，如：yesterday,lastweek,atthattime等。

-例句：TheywerehavingameetingwhenIcalledthemyesterday.

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

-用法：表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，常與表示時(shí)間的狀語連用，如：already,yet,just,ever,never等。

-例句：Shehasfinishedherhomeworkalready.

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法區(qū)別：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)的是過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，而現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)的是過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)不能與表示時(shí)間的狀語連用，而現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)可以。

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday(過去進(jìn)行時(shí)態(tài))；Ihavereadabooksinceyoucalledmeyesterday(現(xiàn)在完成時(shí)態(tài))。

4.語法規(guī)則：

-動(dòng)詞的過去分詞形式通常是在動(dòng)詞原形后面加上-ed，但有些動(dòng)詞的過去分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：go-went,be-was/were,see-saw等。

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式通常是在動(dòng)詞原形后面加上-ing，但有些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：do-doing,go-going,see-seeing等。

5.特殊句式：

-被動(dòng)語態(tài)：表示動(dòng)作的承受者，使用“be+過去分詞”的形式。

-例句：Thebookwaswrittenbyhim.

-虛擬語氣：表示與現(xiàn)實(shí)相反的情況，使用“情態(tài)動(dòng)詞+have/has+過去分詞”的形式。

-例句：IwishIhadfinishedmyworkyesterday.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，以及與之相關(guān)的語法規(guī)則。下面是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧和小結(jié)：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

-用法：表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，常與表示過去時(shí)間的狀語連用，如：yesterday,lastweek,atthattime等。

-例句：TheywerehavingameetingwhenIcalledthemyesterday.

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

-用法：表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，常與表示時(shí)間的狀語連用，如：already,yet,just,ever,never等。

-例句：Shehasfinishedherhomeworkalready.

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法區(qū)別：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)的是過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，而現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)的是過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)不能與表示時(shí)間的狀語連用，而現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)可以。

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday(過去進(jìn)行時(shí)態(tài))；Ihavereadabooksinceyoucalledmeyesterday(現(xiàn)在完成時(shí)態(tài))。

4.語法規(guī)則：

-動(dòng)詞的過去分詞形式通常是在動(dòng)詞原形后面加上-ed，但有些動(dòng)詞的過去分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：go-went,be-was/were,see-saw等。

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式通常是在動(dòng)詞原形后面加上-ing，但有些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，如：do-doing,go-going,see-seeing等。

5.特殊句式：

-被動(dòng)語態(tài)：表示動(dòng)作的承受者，使用“be+過去分詞”的形式。

-例句：Thebookwaswrittenbyhim.

-虛擬語氣：表示與現(xiàn)實(shí)相反的情況，使用“情態(tài)動(dòng)詞+have/has+過去分詞”的形式。

-例句：IwishIhadfinishedmyworkyesterday.教學(xué)反思今天我教授的是高中英語Unit3TheworldmeetsChina，這是一堂語法課，主要學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。回顧整堂課，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也存在一些不足之處。

首先，我通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講解語法規(guī)則時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和例子來解釋，以便學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我注意到學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

其次，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。這不僅有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我在巡視過程中，觀察到學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法時(shí)仍存在困難。對(duì)于這部分學(xué)生，我需要采取更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法。此外，我在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握還不夠牢固。這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的語法練習(xí)，確保他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總體來說，這堂課的教學(xué)效果還不錯(cuò)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都很高。但在語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，仍有部分學(xué)生存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的語法水平。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中外文化交流的文章，如《TheImpactofChineseCultureontheWorld》。這篇文章將幫助學(xué)生更深入地了解中外文化交流的重要性和影響。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一部關(guān)于中外文化交流的電影或紀(jì)錄片，如《TheJourneyofChineseCulture》。這部電影或紀(jì)錄片將展示中外文化交流的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）在線資源：鼓勵(lì)學(xué)生訪問一些關(guān)于中外文化交流的網(wǎng)站，如“ChineseCultureAroundtheWorld”網(wǎng)站，了解不同國家和地區(qū)對(duì)中華文化的接受和影響。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：要求學(xué)生在閱讀文章后，完成一篇讀后感，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和自己的感受。

（2）視頻資源：要求學(xué)生在觀看電影或紀(jì)錄片后，完成一篇觀后感，分析電影或紀(jì)錄片中的中外文化交流實(shí)例，并討論其對(duì)現(xiàn)實(shí)