2024-2025學年新教材高中生物 第三章 遺傳的分子基礎 第三節(jié) DNA通過復制傳遞遺傳信息教案（2）浙科版必修2

2024-2025學年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎第三節(jié)DNA通過復制傳遞遺傳信息教案（2）浙科版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎第三節(jié)DNA通過復制傳遞遺傳信息教案（2）浙科版必修2教材分析本節(jié)課為人教版《生物學》八年級下冊第五章第二節(jié)“生物的遺傳和變異”中的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解基因在親子代之間的傳遞過程，以及基因控制生物的性狀。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及基因與生物性狀之間的關系。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也是后續(xù)學習生物進化和人類遺傳病等知識的基礎，具有重要的學科地位。

在教學過程中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教具和實物模型等多種教學資源，幫助學生直觀地理解基因的傳遞過程。同時，通過設計具有啟發(fā)性的問題和實踐活動，引導學生主動探索和思考，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。

1.生命觀念：通過學習，學生能夠理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及基因與生物性狀之間的關系，建立正確的生命觀念。

2.科學思維：學生能夠運用比較、分析、綜合等方法，對基因傳遞過程進行科學的思考，提高科學思維能力。

3.科學探究：通過觀察模型、討論交流等方式，學生能夠主動探索基因的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)科學探究能力。

4.科學態(tài)度：在學習過程中，學生能夠積極投入到課堂活動中，保持對生物學科的興趣和好奇心，形成積極的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：1.基因在親子代之間的傳遞規(guī)律；2.基因控制生物的性狀。

難點：1.基因在親子代之間傳遞的具體過程；2.基因與生物性狀之間的關系。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過展示遺傳圖解和實例，讓學生直觀地理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。利用動畫或視頻資料，生動形象地展示減數(shù)分裂和受精作用過程，幫助學生建立清晰的遺傳觀念。

2.對于難點內(nèi)容，首先引導學生回顧細胞分裂和染色體的知識，為學生提供基礎知識。然后通過比喻、模型演示等方式，讓學生直觀地理解基因在親子代之間傳遞的具體過程。同時，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動探索和思考基因與生物性狀之間的關系，例如通過實例分析，讓學生親手操作，觀察不同基因組合對生物性狀的影響。

3.在解決重點難點的過程中，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，及時解答學生的疑問，確保學生能夠理解和掌握相關知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物學》八年級下冊第五章第二節(jié)的相關教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的遺傳圖解、性狀分離示意圖、基因與生物性狀關系實例等圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材如模型、染色體試劑、顯微鏡等器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生進行合作學習和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“基因的傳遞”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解基因的傳遞知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“基因的傳遞”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“基因的傳遞”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解基因的傳遞知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬實驗等活動，讓學生在實踐中掌握基因傳遞的原理。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬實驗等活動，體驗基因傳遞的原理。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解基因的傳遞知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握基因傳遞的原理。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解基因的傳遞知識點，掌握基因傳遞的原理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“基因的傳遞”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“基因的傳遞”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的基因的傳遞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解DNA復制的基本過程，包括DNA解旋、子鏈合成和DNA分子的重新組裝。

2.掌握DNA復制的條件，包括模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、DNA聚合酶和能量。

3.了解DNA復制中的準確性和半保留復制的概念。

4.能夠運用所學的知識解釋DNA復制在遺傳信息傳遞中的重要性。

5.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過模擬實驗掌握DNA復制的過程。

6.提升學生的科學思維能力，通過分析DNA復制的實例，理解基因控制生物性狀的原理。

7.增強學生的信息處理能力，通過分析圖表和數(shù)據(jù)，理解DNA復制中的準確性和半保留復制。

8.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組討論和合作完成實驗，提高溝通協(xié)作能力。

9.提高學生的自主學習能力，通過課前預習和課后拓展學習，加深對DNA復制的理解。

10.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，對DNA復制和遺傳信息傳遞保持好奇心和探索精神，樹立正確的生命觀念。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

1.DNA復制的基本過程：DNA解旋、子鏈合成、DNA分子的重新組裝。

2.DNA復制的條件：模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、DNA聚合酶、能量。

3.DNA復制的準確性：堿基互補配對原則、校對修復機制。

4.半保留復制：新合成的DNA分子由一個舊鏈和一個新鏈組成。

5.DNA復制與遺傳信息傳遞的關系：確保遺傳信息的準確傳遞。

②板書設計：

1.DNA復制過程圖：用流程圖形式展示DNA復制的基本過程，包括解旋、子鏈合成、重新組裝。

2.DNA復制條件列表：以簡潔明了的方式列出DNA復制的四個條件。

3.準確性說明：用圖解或表格形式展示堿基互補配對原則和校對修復機制。

4.半保留復制圖解：用圖解形式展示新合成的DNA分子結構，強調(diào)舊鏈和新鏈的結合。

5.DNA復制與遺傳信息傳遞關系：用圖解或文字形式闡述DNA復制在遺傳信息傳遞中的作用。

③教學活動與內(nèi)容邏輯關系：

1.課前自主探索：通過預習任務，引導學生自主學習DNA復制的基本過程和條件。

2.課中強化技能：通過講解、小組討論、實驗等活動，讓學生深入理解DNA復制的準確性、半保留復制以及與遺傳信息傳遞的關系。

3.課后拓展應用：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學生對DNA復制的理解，培養(yǎng)學生的信息處理能力和科學思維。重點題型整理1.題目：請簡述DNA復制的過程。

答案：DNA復制的過程包括DNA解旋、子鏈合成和DNA分子的重新組裝。首先，模板DNA的雙鏈解旋，形成單鏈模板。然后，以單鏈模板為模板，通過堿基互補配對原則，合成兩條新的子鏈。最后，子鏈形成雙鏈，與原有的單鏈模板重新組合，形成新的DNA分子。

2.題目：DNA復制需要哪些條件？

答案：DNA復制需要模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、DNA聚合酶和能量。模板DNA提供遺傳信息；四種游離的脫氧核苷酸提供原料；DNA聚合酶催化合成子鏈；能量提供動力。

3.題目：請解釋DNA復制的準確性。

答案：DNA復制的準確性是由于堿基互補配對原則和校對修復機制。堿基互補配對原則保證了子鏈與模板之間堿基的正確配對；校對修復機制則通過檢查和修正錯誤，確保復制過程中遺傳信息的準確性。

4.題目：請解釋DNA復制的半保留復制概念。

答案：DNA復制的半保留復制是指新合成的