2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第九單元 中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè) 第27課 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教案2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第九單元中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)第27課社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教案2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第九單元“中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)”的第27課“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”。主要內(nèi)容包括：

1.三大改造的完成：引導(dǎo)學(xué)生了解三大改造的背景、過(guò)程及其意義，掌握我國(guó)社會(huì)主義制度的確立。

2.探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐：讓學(xué)生通過(guò)案例分析，了解我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行的探索和實(shí)踐，如大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等。

3.改革開(kāi)放的起步：介紹改革開(kāi)放的背景、重要事件和影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要性。

4.社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的原因與教訓(xùn)：分析我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和曲折，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生的歷史認(rèn)同感和使命感。

教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，深入思考我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，如案例分析、討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)的歷史背景，掌握三大改造、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等重要?dú)v史事件的時(shí)間順序和空間分布，培養(yǎng)時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析教材中的文字材料、圖片等，了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的過(guò)程，形成對(duì)歷史事件的實(shí)證認(rèn)識(shí)。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠通過(guò)分析歷史事件的原因、過(guò)程和影響，運(yùn)用歷史解釋的方法，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的探索和曲折發(fā)展進(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)。

4.歷史認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和自信心。

5.批判性思維：在分析我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和曲折時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，思考問(wèn)題的原因和解決辦法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）三大改造的背景、過(guò)程及其意義：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，需要學(xué)生掌握三大改造的背景、過(guò)程及其意義，理解我國(guó)社會(huì)主義制度的確立。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要了解：三大改造是指農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造；農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造是通過(guò)合作化道路實(shí)現(xiàn)的，資本主義工商業(yè)的改造是通過(guò)公私合營(yíng)道路實(shí)現(xiàn)的；三大改造的意義在于實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，初步建立了社會(huì)主義基本制度。

（2）探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐：學(xué)生需要通過(guò)案例分析，了解我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行的探索和實(shí)踐，如大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要了解：大躍進(jìn)是指1958年至1960年我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)起的一次冒險(xiǎn)嘗試，其特點(diǎn)是“鼓足干勁、力爭(zhēng)上游、多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”；人民公社化運(yùn)動(dòng)是指1958年至1962年我國(guó)在農(nóng)村中進(jìn)行的一次生產(chǎn)關(guān)系的改革，其特點(diǎn)是“一大二公”，即規(guī)模大、公有化程度高。

（3）改革開(kāi)放的起步：學(xué)生需要了解改革開(kāi)放的背景、重要事件和影響，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要性。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要了解：改革開(kāi)放的背景是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的困境和國(guó)際環(huán)境的壓力；改革開(kāi)放的重要事件包括設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等；改革開(kāi)放的影響是推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人民的生活水平，使我國(guó)走上了發(fā)展的快車道。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）三大改造的背景、過(guò)程及其意義：學(xué)生對(duì)于三大改造的過(guò)程和意義可能理解不深，需要教師通過(guò)案例、圖片等教學(xué)手段進(jìn)行講解和闡述。

（2）探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐：學(xué)生對(duì)于大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等探索和實(shí)踐可能難以理解，需要教師通過(guò)具體案例、數(shù)據(jù)等教學(xué)手段進(jìn)行講解和分析。

（3）改革開(kāi)放的起步：學(xué)生對(duì)于改革開(kāi)放的背景、重要事件和影響可能理解不全面，需要教師通過(guò)豐富的教學(xué)手段，如新聞報(bào)道、人物訪談等，幫助學(xué)生全面了解改革開(kāi)放的歷史背景和重要事件。

（4）社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的原因與教訓(xùn)：學(xué)生對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和曲折可能難以理解，需要教師通過(guò)歷史事實(shí)、案例等教學(xué)手段，分析問(wèn)題的原因和教訓(xùn)，幫助學(xué)生提高歷史認(rèn)同感和使命感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)分析具體的社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的案例，如大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生更加直觀地理解探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，提高學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。

2.討論法：組織學(xué)生就社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的重要事件和曲折發(fā)展進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，同時(shí)加深對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)。

3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析歷史事件等方式，自主探索社會(huì)主義建設(shè)的道路和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、歷史圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示社會(huì)主義建設(shè)的歷史場(chǎng)景和重要事件，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)的教學(xué)資料、案例分析等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會(huì)主義建設(shè)的歷史背景和重要事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出社會(huì)主義建設(shè)的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三大改造、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等歷史事件的過(guò)程和意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解歷史知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的歷史書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.三大改造的背景、過(guò)程及其意義：

-背景：新中國(guó)的成立標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義革命的基本完成，社會(huì)主義制度的確立。

-過(guò)程：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

-意義：三大改造的完成，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義制度的確立，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，初步建立了社會(huì)主義基本制度。

2.探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐：

-大躍進(jìn)：1958年至1960年，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)起的一次冒險(xiǎn)嘗試，特點(diǎn)是“鼓足干勁、力爭(zhēng)上游、多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”。

-人民公社化運(yùn)動(dòng)：1958年至1962年，在農(nóng)村中進(jìn)行的一次生產(chǎn)關(guān)系的改革，特點(diǎn)是“一大二公”，即規(guī)模大、公有化程度高。

-八字方針：1961年，為糾正大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤，制定了調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高的八字方針。

3.改革開(kāi)放的起步：

-背景：我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的困境和國(guó)際環(huán)境的壓力。

-重要事件：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等。

-影響：推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人民的生活水平，使我國(guó)走上了發(fā)展的快車道。

4.社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的原因與教訓(xùn)：

-原因：對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索過(guò)程中，出現(xiàn)了一些失誤和挫折，如大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等。

-教訓(xùn)：必須堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.三大改造的背景、過(guò)程及其意義：

-背景：新中國(guó)成立，社會(huì)主義制度的確立。

-過(guò)程：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

-意義：社會(huì)主義制度的確立，生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)完成。

2.探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐：

-大躍進(jìn)：1958年至1960年，經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的冒險(xiǎn)嘗試，特點(diǎn)：“鼓足干勁、力爭(zhēng)上游、多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”。

-人民公社化運(yùn)動(dòng)：1958年至1962年，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的改革，特點(diǎn)：“一大二公”。

-八字方針：1961年，糾正大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤的方針，調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高。

3.改革開(kāi)放的起步：

-背景：社會(huì)主義建設(shè)的困境和國(guó)際環(huán)境的壓力。

-重要事件：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等。

-影響：推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平，開(kāi)啟發(fā)展快車道。八、課堂1.提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)三大改造、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等歷史事件的理解和掌握情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，可以給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的理解和掌握情況。例如，觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對(duì)歷史事件的分析和理解能力。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)課堂小測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)三大改造、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等歷史事件的理解和掌握情況。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)三大改造、大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)等歷史事件的理解和掌握情況。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.點(diǎn)評(píng)：教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師要給予表?yè)P(yáng)和肯定；對(duì)于作業(yè)中的不足，教師要給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)：教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的興趣和熱情。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.完成三大改造的背景、過(guò)程和意義的梳理，要求學(xué)生用自己的話概括，并回答為什么三大改造是必要的。

答案：三大改造是指農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。其背景是新中國(guó)成立，社會(huì)主義制度的確立。其過(guò)程是通過(guò)合作化道路實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造，通過(guò)公私合營(yíng)道路實(shí)現(xiàn)資本主義工商業(yè)的改造。其意義在于實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，初步建立了社會(huì)主義基本制度。三大改造是必要的，因?yàn)樗俏覈?guó)社會(huì)主義革命的基本完成，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義制度的重要途徑。

2.分析大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并回答為什么這些特點(diǎn)導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)困難。

答案：大躍進(jìn)的特點(diǎn)是“鼓足干勁、力爭(zhēng)上游、多快好省地建設(shè)社會(huì)主