2024春七年級語文下冊 第5單元 20外國詩二首教案 新人教版

2024春七年級語文下冊第5單元20外國詩二首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024春七年級語文下冊

章節(jié)：第5單元20外國詩二首

內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)兩首外國詩歌，分別是俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》和英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》。這兩首詩歌都是經(jīng)典的作品，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解外國詩歌的基本特點(diǎn)，欣賞其中的意境和情感，并提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析普希金的《假如生活欺騙了你》和雪萊的《西風(fēng)頌》，學(xué)生能夠理解并欣賞外國詩歌的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比兩首詩歌的主題和表現(xiàn)手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，形成自己的見解和觀點(diǎn)。

3.文化理解與尊重：通過學(xué)習(xí)外國詩歌，學(xué)生能夠了解不同的文化背景，增強(qiáng)對不同文化的理解和尊重。

4.表達(dá)能力：通過討論和寫作，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些詩歌，對詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國古典詩歌，但外國詩歌的學(xué)習(xí)相對較少，因此對于外國詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格可能不太熟悉。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對文學(xué)作品generally感興趣，尤其是那些具有生動形象和深刻情感的詩歌。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過直觀和感性的方式來理解和記憶詩歌。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)外國詩歌時可能遇到一些困難，比如詩歌的語言和文化的差異，以及詩歌中使用的象征和隱喻等修辭手法的理解。此外，詩歌的情感和意境的把握也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于那些更習(xí)慣于直觀和邏輯思維的學(xué)生。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024春七年級語文下冊的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞外國詩歌，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻。例如，可以準(zhǔn)備普希金和雪萊的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景的資料，以及與詩歌主題相關(guān)的電影或動畫片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要布置教室?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域都配備有白板或?qū)懽职?，以便學(xué)生可以隨時記錄和分享自己的想法。此外，可以準(zhǔn)備一些舒適的座椅，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。

5.教學(xué)工具：確保教師具備充足的教學(xué)工具，如投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)活動的開展。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如其他外國詩歌的樣本、詩歌解讀的參考資料等，以便學(xué)生可以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

7.互動平臺：如果使用互動平臺進(jìn)行教學(xué)，確保平臺已經(jīng)提前測試并正常運(yùn)行，以便學(xué)生可以順利地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與詩歌相關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解普希金和雪萊的詩歌創(chuàng)作背景、主題和表現(xiàn)手法等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)詩歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌知識點(diǎn)，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他著名外國詩歌的作品，如英國詩人濟(jì)慈的《夜鶯頌》、美國詩人惠特曼的《草葉集》等。這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解外國詩歌的特色和風(fēng)格，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究外國詩歌的歷史背景、作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格等。此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌，參加詩歌比賽或發(fā)表作品，鍛煉自己的寫作能力。

3.開展詩歌朗誦活動：學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的外國詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行展示。這樣可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也能讓其他學(xué)生更好地欣賞和理解詩歌的意境和情感。

4.組織詩歌研討會：學(xué)生可以組成小組，選擇一首外國詩歌進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備一篇關(guān)于這首詩歌的研究報(bào)告。在研討會上，每個小組可以向其他小組展示自己的研究成果，并展開討論和交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

5.開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的詩歌作品，并參加班級或?qū)W校的詩歌創(chuàng)作比賽。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作能力，并培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會安排一段時間進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的得失，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

在本次教學(xué)中，我感到在導(dǎo)入新課時，通過講述與詩歌相關(guān)的故事或案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在講述過程中，我注意到有些學(xué)生對于故事的細(xì)節(jié)并不是很感興趣，因此在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更多樣的導(dǎo)入方式，比如通過播放一段與詩歌相關(guān)的音樂或展示一幅與詩歌意境相符的畫作，來吸引學(xué)生的注意力。

在講解詩歌知識點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的語言和表達(dá)方式有一定的理解難度，因此在未來的教學(xué)中，我可能會增加更多的實(shí)例分析，通過對比不同詩歌的主題和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞外國詩歌的特色。

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小組討論和角色扮演等活動非常感興趣，但在討論和表演過程中，我注意到有些學(xué)生參與度不高，因此在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試采用更多樣的課堂活動形式，比如小組競賽、詩歌朗誦等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

在解答學(xué)生疑問時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的情感和意境的把握有一定的困難，因此在未來的教學(xué)中，我可能會增加更多的詩歌鑒賞技巧的講解，通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀詩歌時關(guān)注作者的情感表達(dá)和意象描繪，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌的美。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)是評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。觀察學(xué)生的參與度、互動性和對知識的掌握程度，評估他們的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。觀察他們能否準(zhǔn)確地分析詩歌的主題和情感，以及他們能否有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對詩歌知識點(diǎn)的掌握程度。測試題目可以包括詩歌的鑒賞、作者的生平和創(chuàng)作背景等，以了解學(xué)生對知識的記憶和理解情況。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。觀察他們是否能夠認(rèn)真完成作業(yè)，以及他們能否運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌鑒賞。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價(jià)和反饋。表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方，并提出具體的改進(jìn)建議。典型例題講解例題一：《假如生活欺騙了你》的主題思想是什么？

答案：《假如生活欺騙了你》的主題思想是面對生活中的困難和挫折，要保持樂觀的心態(tài)，堅(jiān)信正義和真理終將戰(zhàn)勝一切。

例題二：《西風(fēng)頌》中的西風(fēng)象征著什么？

答案：《西風(fēng)頌》中的西風(fēng)象征著變革和進(jìn)步的力量，它吹散了冬天的寒冷和陰霾，帶來了春天的生機(jī)和希望。

例題三：《假如生活欺騙了你》中，作者是如何表達(dá)樂觀態(tài)度的？

答案：作者通過比喻、排比和反復(fù)等修辭手法，表達(dá)了樂觀態(tài)度。例如，他用“不要悲傷，不要心急”的比喻，提醒我們不要被生活中的困難所壓倒；他用“一切都會過去，一切都會變得更好”的排比，表達(dá)了樂觀的信念；他用“不要?dú)怵H，要相信正義和真理”的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了樂觀的態(tài)度。

例題四：《西風(fēng)頌》中，作者是如何表達(dá)對變革和進(jìn)步的渴望的？

答案：作者通過描繪西風(fēng)的景象和力量，表達(dá)了變革和進(jìn)步的渴望。例如，他用“吹吧，吹吧，狂風(fēng)啊”的呼喚，表達(dá)了渴望變