余華《活著》presentation 教學(xué)設(shè)計(jì)

余華《活著》presentation教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）余華《活著》presentation教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞余華的小說《活著》進(jìn)行教學(xué)，該作品是中學(xué)語文課程中的一篇課文，主要內(nèi)容涉及到小說的情節(jié)、人物、主題等方面。教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，該年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

課程主要包括以下幾個部分：

1.對《活著》這部小說的概述，包括作者余華的基本情況、小說的創(chuàng)作背景等。

2.分析小說的人物形象，包括主人公福貴、他的家人以及周圍的人物。

3.解讀小說的主題，探討小說所表達(dá)的對生活的態(tài)度以及對人性的思考。

4.分析小說的藝術(shù)特色，如敘事手法、語言風(fēng)格等。

5.通過小組討論、寫作練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的情節(jié)和人物，通過閱讀、分析和討論，領(lǐng)會小說的主題和藝術(shù)特色。同時，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，使其能夠理解和分析余華的小說《活著》。通過閱讀和討論，學(xué)生將能夠領(lǐng)會小說的主題和藝術(shù)特色，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和價值觀相結(jié)合，形成對生活的深刻理解和人性的思考。同時，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用自己的知識和技能，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高自己的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.小說《活著》的情節(jié)理解和人物分析。

2.小說所表達(dá)的主題和藝術(shù)特色的鑒賞。

難點(diǎn)：

1.對小說深刻主題的理解和思考。

2.將小說中的情感和思想與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和價值觀相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過分組討論，讓學(xué)生深入分析小說情節(jié)和人物，分享不同觀點(diǎn)，促進(jìn)理解。

2.通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將小說中的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，提高創(chuàng)造力。

3.提供相關(guān)的背景資料和文學(xué)評論，幫助學(xué)生更好地理解小說的主題和藝術(shù)特色。

4.鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，促進(jìn)思考和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《活著》這部小說的教材或?qū)W習(xí)資料，以便能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小說封面、作者余華的圖片、相關(guān)歷史背景的資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和寫作練習(xí)的環(huán)境?？梢栽O(shè)置幾個小組討論區(qū)，配備相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。同時，留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

5.網(wǎng)絡(luò)和投影設(shè)備：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接正常，能夠使用投影設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果需要，準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺或論壇，以便學(xué)生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和交流。

7.評估工具：準(zhǔn)備相應(yīng)的評估工具，如測試題、寫作評價標(biāo)準(zhǔn)等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。

8.教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)提前閱讀和熟悉《活著》這部小說，掌握小說的情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)特色等方面的知識，以便能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《活著》的情節(jié)理解和人物分析，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《活著》的情節(jié)理解和人物分析，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說《活著》的情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)特色等方面的知識。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀小說的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)分析和解讀小說的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說《活著》的情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀小說的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說《活著》的情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)文學(xué)作品、文學(xué)評論等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析解讀小說的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《活著》是余華的代表作之一，除了閱讀原著外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀余華的其它作品，如《許三觀賣血記》、《在細(xì)雨中呼喊》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。此外，還可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于余華和《活著》的評論文章、訪談和學(xué)術(shù)研究，以加深對作品的理解和鑒賞能力。

此外，可以讓學(xué)生觀看電影版的《活著》，對比原著和電影的不同之處，分析電影導(dǎo)演對小說的改編和藝術(shù)處理，從而提高學(xué)生的影視鑒賞能力。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞社團(tuán)活動，讓學(xué)生自主選擇余華的作品進(jìn)行閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《活著》為主題的小論文或短篇小說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，如參觀紀(jì)念館、實(shí)地考察等，讓學(xué)生深入了解作品背景和歷史背景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加文學(xué)創(chuàng)作比賽或研討會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的文學(xué)才華，提高自信心和成就感。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、博客等，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流和討論，拓寬自己的視野和思維方式。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對《活著》這篇小說表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課前自主探索環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀原著并思考預(yù)習(xí)問題，這為后續(xù)的課堂討論打下了基礎(chǔ)。然而，我也注意到個別學(xué)生對小說的情節(jié)和人物理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和幫助。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我嘗試通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如導(dǎo)入新課時運(yùn)用了案例和視頻，使得學(xué)生能夠更加生動地感受到小說的主題。講解知識點(diǎn)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀小說的技能?？傮w來看，學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)的參與度較高，但也有一些學(xué)生在討論中顯得較為沉默，今后我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們積極發(fā)言。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。同時，我也提供了相關(guān)的拓展資源，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并對拓展資源進(jìn)行了充分利用。但是，也有部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想，這可能是因?yàn)樗麄儗π≌f的理解還不夠深入，或者在時間管理上存在問題。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更多的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.請簡述《活著》的故事情節(jié)，并說明其中最令你感動的情節(jié)是什么？請結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

答案：故事講述了福貴從富有家庭的紈绔子弟到經(jīng)歷家道中落、親人離世等人生變故，最終孤獨(dú)終老的故事。最感人的情節(jié)是福貴在經(jīng)歷了諸多苦難后，仍然頑強(qiáng)地活著，展現(xiàn)了人性的堅(jiān)韌和對生活的熱愛。

2.請分析《活著》中福貴這一人物形象，并談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>

答案：福貴是一個經(jīng)歷了人生起伏、承受了巨大痛苦的人物。他從一個富家子弟變成了一個普通農(nóng)民，經(jīng)歷了親人離世的痛苦。他雖然經(jīng)歷了諸多苦難，但仍然頑強(qiáng)地活著，展現(xiàn)出了人性的堅(jiān)韌和對生活的熱愛。

3.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析《活著》中的主題思想。

答案：《活著》的主題思想是關(guān)于生命的價值和生存的意義。小說通過福貴的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了生命的無常和脆弱，同時也表達(dá)了對生命的珍視和對生存的堅(jiān)持。小說通過福貴的人生經(jīng)歷，傳達(dá)了對生活的熱愛和對人性的尊重。

4.請從藝術(shù)表現(xiàn)的角度，分析《活著》的語言特點(diǎn)。

答案：《活著》的語言簡潔而富有力量，通過對日常生活的描寫，展現(xiàn)了人物的情感和心理。同時，小說運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加生動和立體。

5.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析《活著》中人物關(guān)系的變化，并談?wù)勀銓@些變化的理解。

答案：《活著》中人物關(guān)系的變化反映了人物命運(yùn)的變遷和社會環(huán)境的變遷。福貴和家人的關(guān)系從親密到疏遠(yuǎn)，反映了生活的艱辛和人生的無常。小說通過人物關(guān)系的變化，展現(xiàn)了生命的脆弱和人生的無常。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：小組討論成果展示中，學(xué)生們能夠積極參與，對小說的情節(jié)和人物進(jìn)行了較為深入的分析和討論。各小組能夠充分展示自己的觀點(diǎn)和理解，同時也能夠傾聽和接受其他小組的意見和建議。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對《活著》的情節(jié)和人物有較為深入的理解和分析，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。個別學(xué)生在理解和分析上存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成情況總體良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對小說的主題思想和藝術(shù)表現(xiàn)有較為深入的理解和分析。個別學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想，需要進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試結(jié)果，我對學(xué)生進(jìn)行了積極的評價和反饋。對于學(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，我給予了肯定和鼓勵，同時也指出了一些學(xué)生在理解和分析上的不足之處，提出了改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識點(diǎn)：小說的主要情節(jié)、故事的發(fā)展、人物的行為和心理變化等。

板書設(shè)計(jì)：以時間線的形式展示小說的主要情節(jié)，包括福貴的人生經(jīng)歷、家庭變故、親人離世等，同時標(biāo)注人