音樂(lè)欣賞《春之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞課）一、教材分析《春之歌》是一首浪漫主義作曲家門德?tīng)査傻臉?biāo)題性抒情鋼琴小品，選自門德?tīng)査傻匿撉偾稛o(wú)詞歌》，是該曲集中較著名的一首。除鋼琴獨(dú)奏外，這首樂(lè)器還被改編成小提琴等器樂(lè)獨(dú)奏以及管弦合奏，深受人們喜愛(ài)。作品為A大調(diào)，2/4拍，再現(xiàn)單三部曲式，曲式結(jié)構(gòu)為A+B+A’。優(yōu)雅的小快板，具有帶伴奏的獨(dú)唱曲特點(diǎn)，樂(lè)曲如春天里和煦的陽(yáng)光、絢麗多彩。全曲始終涌動(dòng)著分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而過(guò)，有規(guī)律的和弦脈動(dòng)，加強(qiáng)了樂(lè)曲的流動(dòng)性，從而活躍的情緒。其間又隱隱透出一絲淡淡的甜蜜哀愁，被一群群環(huán)繞身邊的裝飾音點(diǎn)綴，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生機(jī)。樂(lè)曲沒(méi)有引子，一開(kāi)始就呈現(xiàn)出主題。音樂(lè)沒(méi)有激勵(lì)的矛盾沖突和戲劇性發(fā)展變化，在豐富多彩的伴奏音型襯托下，奏出既優(yōu)美而有賦予歌唱性的主旋律。A段：A大調(diào)，抒情甜美，線條簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，速度平穩(wěn)，音樂(lè)風(fēng)格溫文爾雅、纖細(xì)而富有詩(shī)意。半音上行的音型和帶有推進(jìn)感的附點(diǎn)節(jié)奏使樂(lè)曲旋律具有流動(dòng)的歌唱性，流暢而富于動(dòng)力，清新、明亮，宛如春風(fēng)吹拂大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿喜悅。表達(dá)了作者對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)與贊美。B段：像是和煦的春風(fēng)迎面吹來(lái)，似燦爛的陽(yáng)光鋪面大地，使人們感到無(wú)比欣悅。隨后樂(lè)曲轉(zhuǎn)到E大調(diào)上，使曲調(diào)顯得更加清新動(dòng)人，形成調(diào)性的對(duì)比。隨著旋律的發(fā)展，音樂(lè)推向高潮。在第二段和再現(xiàn)部之間出現(xiàn)了相當(dāng)于連接部的樂(lè)段，沒(méi)有明確的旋律，而是經(jīng)過(guò)的、過(guò)渡的特點(diǎn)，形成離調(diào)模進(jìn)，調(diào)性由E大調(diào)—#f小調(diào)—A大調(diào)—b小調(diào)—D大調(diào)，最后回到主調(diào)A大調(diào)。門德?tīng)査稍谡{(diào)式的運(yùn)用上，像其他浪漫主義作曲家那樣，大小調(diào)式交替被大量運(yùn)用。A’段：在樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了主題旋律的明媚和激動(dòng)興奮的心情。最后在寂靜安詳?shù)臍夥罩?，音?lè)漸漸的弱了下來(lái)，使人沉浸在一種意猶未盡，意喻深遠(yuǎn)的春色之中。再現(xiàn)部中采用了擴(kuò)充形式，補(bǔ)充再現(xiàn)了第二段的材料，致使結(jié)構(gòu)擴(kuò)大形成戲劇性的高潮。體現(xiàn)了曲式上的貫穿發(fā)展和結(jié)構(gòu)上的平衡美感，從而豐富了這種歌唱性鋼琴小品的音樂(lè)魅力。尾聲由主題和連接段的音調(diào)衍化而來(lái)，鞏固了主題，樂(lè)曲在輕快情緒中結(jié)束。這首樂(lè)曲以其無(wú)比優(yōu)美的旋律、圣潔高雅的格調(diào)和深邃雋永的意境而深受人們的喜愛(ài)。全曲既保持著寧?kù)o的氣氛，又具有微妙的色調(diào)變化，使樂(lè)曲自始至終連成一體，強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，置人于靜穆而豐富多彩的春意之中。作品以簡(jiǎn)練的和聲、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那胶土骼鷦?dòng)地旋律取勝，音樂(lè)語(yǔ)言純樸優(yōu)雅，清新自然。整首樂(lè)曲旋律起伏不大，以級(jí)進(jìn)和小跳為主，表現(xiàn)了自然松弛的感受，安謐平和。勾勒出一幅美麗遼闊、優(yōu)美、清新的大自然意境，其形象淳樸而富有詩(shī)意，充滿著對(duì)大自然和生活的無(wú)限熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲的意境。2.能配樂(lè)朗誦《春天在哪里》。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，朗誦《春天在哪里》。2.教學(xué)難點(diǎn)：感受樂(lè)曲的意境。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是怎樣的？有的同學(xué)說(shuō)春天我們脫下了厚厚的棉衣、春天燕子從南方飛回北方、冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)。是呀，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，柳樹(shù)發(fā)芽花開(kāi)了，春天草兒醒來(lái)?yè)Q上了綠的新衣，竹筍從地下探出頭來(lái)，春天有金燦燦的麥子綠油油的田野，春天真美呀！2.新課（1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂(lè)數(shù)不勝數(shù)，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首樂(lè)曲《春之歌》。（2）初聽(tīng)：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)想一想，樂(lè)曲的情緒是怎樣的？是由什么樂(lè)器演奏的？多好聽(tīng)呀！這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的，相信同學(xué)們一定聽(tīng)出演奏樂(lè)器了，對(duì)，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。（3）作曲家介紹：你知道么，這首鋼琴曲《春之歌》是由德國(guó)作曲家門德?tīng)査蓜?chuàng)作的，選自他的鋼琴獨(dú)奏曲集《無(wú)詞歌》，《春之歌》是其中最著名的，還被改編為其他樂(lè)器演奏，可見(jiàn)人們對(duì)這首作品的喜愛(ài)。（4）聆聽(tīng)第一樂(lè)段：①聽(tīng)，音樂(lè)開(kāi)始了，你聯(lián)想到了什么？有的同學(xué)說(shuō)像云彩隨著音樂(lè)隨風(fēng)舞動(dòng)、像小魚(yú)在水中游來(lái)游去，我們?cè)俾?tīng)音樂(lè)感受一下。②復(fù)聽(tīng)：有的同學(xué)有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛開(kāi)，像柳葉發(fā)芽，大家說(shuō)的真好。③再聽(tīng)：我們看看這段音樂(lè)的旋律線。④哼唱：原來(lái)是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀，咱們一起合著音樂(lè)哼唱一下。（5）看動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)：這段柳枝舞動(dòng)的旋律在整首音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？咱們數(shù)一數(shù)。柳枝舞動(dòng)了兩次。（6）再完整聽(tīng)：兩次出現(xiàn)的柳枝舞動(dòng)的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。（7）配樂(lè)朗誦：同學(xué)們，請(qǐng)你帶著對(duì)春天的喜愛(ài)和老師一起在音樂(lè)的伴奏下朗誦詩(shī)歌《春天在哪里》。春天在哪里春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。3.小結(jié)今天這節(jié)音樂(lè)可我們欣賞了鋼琴獨(dú)奏曲《春之歌》，認(rèn)識(shí)了德國(guó)作曲家門德?tīng)査?，希望你能記住?yōu)美的旋律、記住美好的春天。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。《春之歌》教案教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲的意境2、能力目標(biāo)：運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏3、思想目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以自己的方式參與音樂(lè)表現(xiàn)4、情感目標(biāo)：能獨(dú)立或與合作，配樂(lè)朗誦《春天在哪里》教學(xué)重點(diǎn): 能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲的意境教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立或與合作，配樂(lè)朗誦《春天在哪里》教學(xué)用具：電子琴多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好歌發(fā)聲練習(xí)1234|5432|1---||啊6---|5---|4---|5---||嗚二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天的景色，如小草綠了、花兒開(kāi)了、小鴨子下河了、柳樹(shù)發(fā)新芽了……還可要求學(xué)生將春天的景色用節(jié)奏童謠形式讀出來(lái)。2、配樂(lè)詩(shī)朗誦（1）學(xué)生嘗試有感情地朗誦《春天在哪里》。（2）教師指出學(xué)生的不足，提出改進(jìn)的方法。（3）播放鋼琴獨(dú)奏《春之歌》，教師配樂(lè)朗誦《春天在哪里》。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勸雎?tīng)配樂(lè)朗誦的感受。（4）指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗誦《春天在哪里》。（5）將全班分成四小組，每個(gè)組朗誦其中一段，師生共同評(píng)價(jià)。3、欣賞樂(lè)曲（1）聆聽(tīng)、感受鋼琴獨(dú)奏曲《春之歌》。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？