100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)

100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)1０0以內(nèi)數(shù)得加法和減法(第一課時)100以內(nèi)數(shù)得加法和減法（第一課時）二、1０0以內(nèi)得加法和減法 第一課時?教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法、 知識與技能:?1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位）得計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位）得加法。?2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題得能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。?過程與方法:經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）得數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題得過程,體驗(yàn)解決問題得策略。 情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生得合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?1、豎式計(jì)算得書寫格式。?2、筆算得計(jì)算順序。 策略與方法:可采用小組合作交流、共同探究得學(xué)習(xí)方式。?環(huán)節(jié)?教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè) 情境 1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。?提問:通過觀察畫面內(nèi)容,您知道了什么?在小組內(nèi)說一說。?3、組織班內(nèi)交流 4、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生觀察畫面并在小組交流。 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生提問?探究體驗(yàn) 實(shí)踐應(yīng)用 一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法 １、談話： 2、組織學(xué)生討論乘車方案。 ３、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法?1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式。 （1)談話：大家想出了這么多乘車得辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。 (２)指名列出算式,教師板書。 2、請學(xué)生口算3６＋３0?３、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:3６+30?(１）提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它得計(jì)算方法嗎?(2)引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。?小組內(nèi)討論乘車方案。?學(xué)生口述算式?學(xué)生口算 學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。?a)出示第９頁得小棒圖。 b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考: ｃ)組織學(xué)生分組交流。?d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。?(3)引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。?ａ）組織學(xué)生動手操作。?b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。?c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。?請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。 4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果得計(jì)算方法。?請把前面口算得得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，您發(fā)現(xiàn)了什么？?5、組織分組討論。?用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么??學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式得寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。?學(xué)生自由交流豎式得寫法。?學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算得方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。 學(xué)生匯報(bào)。?1、用豎式計(jì)算下面各題: ３５＋３430+３５?１)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。?３）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式３6+34，思考：二(1)班和二（2）班可以合乘一輛車嗎??2、完成教材第9頁得“做一做”。 a)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。?b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。?3、完成練習(xí)二第1題 １)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。?4、布置作業(yè)：練習(xí)二