新教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件_第1頁(yè)
新教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件_第2頁(yè)
新教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件_第3頁(yè)
新教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件_第4頁(yè)
新教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩203頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

教科版(科學(xué))二年級(jí)(下冊(cè))

全冊(cè)課件[精品]釣小魚(yú)為什么能釣起小魚(yú)?磁鐵能吸引什么

磁鐵能吸引它們嗎?紙片木片錫鋁片鐵片銅片材料紙片木片銅片鐵片鋁片錫我來(lái)猜一猜用√或×表示

我來(lái)試一試用√或×表示

我們發(fā)現(xiàn):磁鐵能吸引鐵挑戰(zhàn)一:磁鐵能吸引它們嗎?挑戰(zhàn)二:磁鐵還能吸什么?在教室里找找吧小提示:1.先完成挑戰(zhàn)一,再進(jìn)行挑戰(zhàn)二。2.不能用磁鐵吸電視機(jī)、電腦、磁卡、手表、手機(jī)這些物品。

磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳的特點(diǎn)叫磁性,磁鐵有磁性。幫一幫:

在小紙片中快速找出小鋼珠。

磁鐵怎樣吸引物體

1.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),兩人一組配合操作,先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)。2.隔著不同的物體讓小車動(dòng)起來(lái),每種物體至少重復(fù)做3次,讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。3.做好實(shí)驗(yàn)記錄,完成后整理材料。實(shí)驗(yàn)提醒:游戲:“蝴蝶飛”磁鐵的兩極條形磁鐵活動(dòng)一:回形針ABCDE①四人小組合作,每人一份材料;②先自己操作和觀察,再小組內(nèi)交流;③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理材料。溫馨提示:活動(dòng)二:5個(gè)回形針排成一條直線條形磁鐵穩(wěn)定地平行推進(jìn)標(biāo)出回形針被吸引的位置①5個(gè)回形針要排成一條直線;②條形磁鐵要穩(wěn)定地平行推進(jìn);③觀察并記錄5個(gè)回形針先后被吸引的順序;④再重復(fù)兩次。溫馨提示:活動(dòng)三:①初始狀態(tài)時(shí),鐵粉要均勻平鋪在鐵粉盒里;②晃動(dòng)鐵粉盒子時(shí)要輕;③仔細(xì)觀察鐵粉的分布情況并記錄。溫馨提示:尋找蹄形磁鐵的磁極磁極與方向同學(xué)們,你們知道教室的東南西北分別在哪里嗎?一起來(lái)指一指。你們知道嗎?磁鐵的磁極和方向是有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)要求方向紙根據(jù)實(shí)際方向放好,把支架放在方向紙的中間。輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵,認(rèn)真觀察靜止后磁極1、2分別指向哪個(gè)方向,并記錄。每個(gè)小組至少要完成3次實(shí)驗(yàn)。不要晃動(dòng)桌面。條形磁鐵能否指示方向打開(kāi)白紙,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?把環(huán)形磁鐵懸掛起來(lái)實(shí)驗(yàn)要求方向紙根據(jù)實(shí)際方向放好。把架子放在方向紙的中間。輕輕扭動(dòng)磁鐵,認(rèn)真觀察磁鐵靜止后磁極分別指向哪個(gè)方向,做好記錄。不要晃動(dòng)桌面。至少要完成3次實(shí)驗(yàn)。其他形狀磁鐵能否指示方向思考條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵,它們的磁極和方向分別有什么關(guān)系?指向南方指向北方指向南方的磁極叫南極(South)指向北方的磁極叫北極(North)SNSN指南針的構(gòu)造磁針刻度盤指南針的使用方法圖一圖二課外活動(dòng)到操場(chǎng)上去,用指南針找一找。國(guó)旗在哪個(gè)方向?校門在哪個(gè)方向?司南水浮法指南針羅盤做一個(gè)指南針吹塑紙材料:水盤鋼針

一、磁化

按住鋼針一端,用條形磁鐵的一個(gè)磁極在鋼針上沿同一方向摩擦,重復(fù)約20次。注意:不要扎到手!吹塑紙?jiān)鯓影唁撫槹惭b到吹塑紙上?二、安裝鋼針把你的方法在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)下來(lái)三、校驗(yàn)觀察裝好的磁針能否自由轉(zhuǎn)動(dòng)四、標(biāo)注利用盒式指南針確定磁針的南北極在吹塑紙上標(biāo)注如果再做一個(gè)指南針,你還有什么方法?空膠囊吸管泡沫塊找一些可以代替吹塑紙的物品懸掛式指南針支撐式指南針用懸掛或者支撐的方法來(lái)制作磁極間的相互作用仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)??jī)蓧K條形磁鐵的磁極相互靠近,有哪幾種情況?NSNSNSNSNSNSNSNS實(shí)驗(yàn)提醒:

(1)每次實(shí)驗(yàn)做3次,再把結(jié)果記錄下來(lái)。(2)用“←→”表示相互排斥,用“→←”表示相互吸引。NSNSNSNSNSNSNSNS相同磁極不同磁極相同磁極相互排斥,不同磁極相互吸引。其他形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎?懸掛著的磁鐵靜止后能指示南北方向。用另一塊磁鐵去靠近它,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?磁鐵和我們的生活生活中哪些地方用到了磁鐵?如何知道物體里有沒(méi)有磁鐵?方法一:用鐵去吸。方法二:用磁鐵去吸。你會(huì)選哪種方法?為什么?磁鐵“找朋友”磁鐵“找朋友”小提示:

●找同一個(gè)“好朋友”要重復(fù)找3次。●“朋友”的每個(gè)角落都要尋找?!裾业健昂门笥选钡囊珠_(kāi)放。祝同學(xué)們都能找到“好朋友”!它們是磁鐵的好朋友嗎?活動(dòng):做一個(gè)懸浮磁鐵塔磁懸浮列車磁卡磁帶磁盤磁卡上真的有磁性嗎?磁鐵和我們的生活磁鐵說(shuō)出圖中動(dòng)物的名稱1.觀察我們的身體給自己“畫(huà)像”

規(guī)則:(1)每組選擇一名同學(xué),躺在大白紙上。(2)再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫(huà)出來(lái),其他人輔助操作。

特別提示:畫(huà)輪廓時(shí),要避免在同學(xué)的身體和衣服上留下墨跡。人體的結(jié)構(gòu):頭、頸、軀干、四肢。折一折

規(guī)則:

把輪廓圖從中間對(duì)折,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)稱摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)

規(guī)則:

(1)用手摸一摸自己的身體,會(huì)有什么感覺(jué)?感覺(jué)皮膚下面有什么?在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置。(2)兩個(gè)同學(xué)一組,互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的腹部和背部,哪里有聲音?可能是什么器官發(fā)出的聲音?在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。說(shuō)一說(shuō)句式:“我用什么方法,感覺(jué)到什么,它可能是什么。”觀察圖片,想一想:剛剛觀察到的可能是什么?小結(jié)人的身體外部結(jié)構(gòu)包括頭、頸、軀干、四肢四部分。人體還具有左右對(duì)稱性。身體的內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)我說(shuō)你猜規(guī)則:

1.一名同學(xué)閉上眼睛,用其他感覺(jué)器官感受箱子中的物體,并描述物體的特點(diǎn)。

2.其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)的描述,猜測(cè)箱子中的物體。特別提示:負(fù)責(zé)描述的同學(xué)不能說(shuō)出物體的名字??匆豢矗f(shuō)一說(shuō)不一樣的道路科技產(chǎn)品能讓殘障人士體會(huì)正常人的感知助聽(tīng)器幫助盲人閱讀普通書(shū)籍的指環(huán)為假肢帶來(lái)真實(shí)觸感的智能皮膚小結(jié)每種感官都有自己的功能,每種感官也都有無(wú)法獲得的信息。只有綜合運(yùn)用多種感官,才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。3.觀察與比較探索1.比較下面的兩幅圖,找出5個(gè)不同點(diǎn)。我通過(guò)眼睛看,發(fā)現(xiàn)______。像我這樣說(shuō):我通過(guò)耳朵聽(tīng),發(fā)現(xiàn)這個(gè)物品是______,因?yàn)開(kāi)_____。像我這樣說(shuō):按照滴入醋的量從少到多排序挑選出仿真水果通過(guò)討論,我們小組決定用

_________方法挑出仿真水果。像我這樣說(shuō):1.運(yùn)用感覺(jué)器官,我們可以做哪些方面的比較?2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行比較,有什么好處?研討小結(jié):你在本節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了

。2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我知道了

。3.我還想知道

。4.我在本節(jié)課

做的不好,下次一定

。4.測(cè)試反應(yīng)快慢北京市順義區(qū)高麗營(yíng)學(xué)校李霞

你玩過(guò)翻拍手的游戲嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)和老師玩一下吧!A一、聚焦

兩人一組,每人拍對(duì)方5次,請(qǐng)記下自己勝利的次數(shù)。B一、聚焦

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)勝利的次數(shù)。C一、聚焦二、探索:比一比誰(shuí)抓的次數(shù)多做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”如何拿尺子呢?比一比誰(shuí)的得分多姓名12345總分研討1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺(jué)器官?2.說(shuō)說(shuō)你提高游戲得分的方法。羽毛球乒乓球籃球跳繩小結(jié):你在本節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)用以下句式反思一下。1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了

。2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我知道了

。3.我還想知道

。4.我在本節(jié)課

做的不好,下次一定

。5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)看一看猜一猜12345678910身高、體重記錄出生時(shí)1歲2歲3歲4歲5歲6歲7歲8歲9歲宋一文(女)身高(厘米)518390105108115123130135體重(千克)41012181922283541身高、體重記錄出生時(shí)1歲2歲3歲4歲5歲6歲7歲8歲9歲宋一文(女)身高(厘米)518390105108115123130135體重(千克)41012181922283541張瀟(男)身高(厘米)50769098.5105116121126131138體重(千克)391213161921242837程諾(女)身高(厘米)49768698102108113118122126體重(千克)3111415161922262730黃若琳(女)身高(厘米)52809198102114119126132體重(千克)31113151719222527想一想換牙腿長(zhǎng)手臂手長(zhǎng)腳長(zhǎng)頭發(fā)6.身體的“時(shí)間膠囊”“時(shí)間膠囊”身體的寫(xiě)下關(guān)于身體的什么信息呢?想一想寫(xiě)下關(guān)于身體的什么信息呢?姓名性別類別現(xiàn)

在畢業(yè)時(shí)年齡歲歲身高厘米厘米體重千克千克臂長(zhǎng)厘米厘米腿長(zhǎng)厘米厘米腳長(zhǎng)厘米厘米手長(zhǎng)厘米厘米

我的“

時(shí)間膠囊”班級(jí)姓名時(shí)間寫(xiě)給自己的話:時(shí)間膠囊健康的成長(zhǎng)需要注意什么呢?

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)在童年的百花園里,我們看到了真善美。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)一個(gè)身邊的人,嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)主題和語(yǔ)文要素第1課時(shí)18童年的水墨畫(huà)是三首兒童詩(shī)這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣?自讀要求:借助拼音和工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么。初讀課文撥拔仔細(xì)觀察上面兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風(fēng)扇扇風(fēng)、扇動(dòng)三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?《溪邊》:在溪邊釣魚(yú)?!督稀罚涸诮蠎蛩!读种小罚涸诹种胁赡⒐?。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?課文解讀句子一:垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二:人影給溪水染綠了。這首詩(shī)歌中,有沒(méi)有難以理解的句子?你是用什么方法來(lái)幫助理解的?方法:結(jié)合生活實(shí)際生活中,溪邊無(wú)風(fēng),溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈,兩岸青山倒映在水中,將溪水染綠了,站在高處看,這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。方法:聯(lián)系上下文通過(guò)聯(lián)系上下文,我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸,把倒映在溪水中的人影染綠了。寫(xiě)出了溪水清、靜、亮、綠的特點(diǎn)。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子,聯(lián)系下文知道是魚(yú)兒上鉤了,打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面,所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結(jié)構(gòu),“九”不要寫(xiě)成“丸”。左右結(jié)構(gòu),石頭可以用來(lái)敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)句呢?背誦《溪邊》垂柳把溪水______________,山溪像__________________。人影給__________________,釣竿上__________________。忽然____________________,草地上__________________。像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花,你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰(shuí)在江中嬉戲玩耍?你是從哪里知道的?小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你從哪里體會(huì)到的?一群小朋友一雙雙小手撥動(dòng)著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。“水葫蘆”是誰(shuí)?為什么叫“水葫蘆”?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬,右下是“馬”字。左右結(jié)構(gòu),右邊是“發(fā)”,不是“”。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第2課時(shí)比賽朗讀《溪邊》《江上》。學(xué)習(xí)方法:有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀,運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。蘑菇草字頭,跟植物有關(guān)生機(jī)勃勃比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。聯(lián)系上下文可知,這是孩子們戴著斗笠來(lái)林中彎腰采蘑菇,一彎腰一起身之間,像蘑菇從土里鉆出來(lái)。將蘑菇和孩童類比,寫(xiě)出了孩子們的活力和生機(jī)。齊讀這三首詩(shī)歌,思考:這三首詩(shī)歌有什么相同之處?都以地點(diǎn)做題目;描寫(xiě)了兒童玩樂(lè)的美好畫(huà)面;語(yǔ)言生動(dòng)活潑;表達(dá)的情感都是快樂(lè);都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。讀一讀相同的主題,相同的格式,就成了“組詩(shī)”?!锻甑乃?huà)》共有六首,猜一猜:其他三首會(huì)寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?目光一次次從花上移到紙上,心里早畫(huà)下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng),一朵鮮花在紙上慢慢開(kāi)放;一只蜜蜂繞著畫(huà)紙飛了一圈,它好像已聞到花兒的清香?;ㄇ斑@首詩(shī)寫(xiě)了什么?拓展閱讀寫(xiě)詩(shī):選擇自己童年美好的畫(huà)面,用小詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)爽蘑菇重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“先兩邊再中間”,最后寫(xiě)“人”。童年的水墨畫(huà)溪邊江上林中七彩童年歡樂(lè)如歌靜態(tài):垂柳照鏡釣竿立蜻蜓動(dòng)態(tài):人影碎了蹦跳著魚(yú)兒充滿歡樂(lè)比喻:像鴨群拍水戲耍動(dòng)作:撥動(dòng)浪花笑哈哈特點(diǎn):兩排銀牙鮮明的形象比喻:蘑菇像斗笠比喻:斗笠像蘑菇相映成趣板書(shū)設(shè)計(jì)23“諾曼底號(hào)”遇難記導(dǎo)入一導(dǎo)入二平靜的大海導(dǎo)入一波濤洶涌的大海返回郵輪地中海郵輪歌詩(shī)達(dá)郵輪導(dǎo)入二返回作者簡(jiǎn)介維克多·雨果(1802—1885),法國(guó)19世紀(jì)積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家,被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。

主要作品:《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。借助拼音認(rèn)讀生字詞,自讀課文,讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。課文講了一個(gè)什么故事?可以分成幾部分?初讀課文字詞學(xué)習(xí)彌漫英倫山脈魚(yú)腹剖開(kāi)窟窿裸著哭泣混亂洶涌嘶嘶維持

秩序酣睡機(jī)械可卑崗位主宰

驚慌失措調(diào)遣踐行彌漫

英倫山脈

魚(yú)腹剖開(kāi)窟窿

裸著

哭泣

混亂

洶涌嘶嘶維持

秩序

酣睡

機(jī)械

可卑

崗位

主宰

驚慌失措

調(diào)遣

踐行脈彌宰泣裸卑崗遣酣械捕魚(yú)能手維洶剖倫腹剖窟窿維混嘶秩卑崗宰措踐遣重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)窿lónɡ結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“穴”要扁,“阝”的豎長(zhǎng),“?”捺伸展。上下穴遣qiǎn結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):“辶”平捺伸展有力;被包部分書(shū)寫(xiě)要正。半包圍辶詞語(yǔ)解釋:【井然有序】有條理、有秩序的樣子?!炯y絲不動(dòng)】形容一點(diǎn)兒也不動(dòng)?!锯欢痢客蝗坏絹?lái)?!静豢砷_(kāi)交】形容無(wú)法擺脫或無(wú)法結(jié)束。【驚恐萬(wàn)狀】因?yàn)轶@慌恐懼而顯現(xiàn)出各種情

態(tài),形容恐懼到了極點(diǎn)。課文講了一個(gè)什么故事?課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底號(hào)”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若地指揮船上的六十個(gè)人有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)的崗位上,隨輪船一起沉入大海的故事。第一部分(1~5):第二部分(6~9):第三部分(10~41):第四部分(42~45):寫(xiě)“諾曼底號(hào)”在霧海中夜航。寫(xiě)“諾曼底號(hào)”被撞,海難發(fā)生。寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,沉著指揮人們脫險(xiǎn)。寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)以身殉職。課文講解讀課文,找出事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。“諾曼底號(hào)”遇難記起因:

客觀原因:“大海上夜色正濃,煙霧彌漫”,導(dǎo)致航行視野不開(kāi)闊,能見(jiàn)度低。

主觀原因:全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”“行駛速度特別快,負(fù)載又特別大”,無(wú)法避開(kāi)。經(jīng)過(guò):

人們“半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬(wàn)狀,一片混亂……”

哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地“指揮著,主宰著,領(lǐng)導(dǎo)著大家。”結(jié)果:船上六十人全部獲救,只有船長(zhǎng)“猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng),隨著輪船一起沉入了深淵?!蔽闹小艾旣愄?hào)”出現(xiàn)時(shí)的描寫(xiě)有什么作用?突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn),它好似一個(gè)幽靈,又仿佛一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭,突破黑暗,在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。幽靈山峰陰森森品析句子作者把帶來(lái)災(zāi)難的“瑪麗號(hào)”比作“一個(gè)幽靈”“一座山峰”,說(shuō)明“瑪麗號(hào)”出現(xiàn)得突然,體積大?!瓣幧边M(jìn)一步渲染了緊張、恐怖的氣氛,使讀者在災(zāi)難來(lái)臨之前就感到了當(dāng)時(shí)的驚恐與絕望。一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影,人們還沒(méi)來(lái)得及一一看清,就要死到臨頭,葬身魚(yú)腹了。這段話有著怎樣的表達(dá)效果?大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影在大霧中,災(zāi)難顯得詭異。這句話渲染了災(zāi)難的氣氛,寫(xiě)出了人們?cè)跒?zāi)難面前的恐懼感?;馉t像人一樣喘著粗氣,細(xì)致形象的環(huán)境描寫(xiě),表現(xiàn)了災(zāi)難的可怕,形象地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急。海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢(shì)不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣碰撞發(fā)生后,船上的人們和船長(zhǎng)各有什么表現(xiàn)?找出課文中的句子,讀一讀,和同學(xué)交流感受。震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬(wàn)狀,一片混亂?;靵y的人群細(xì)致描寫(xiě)人們的行為,表現(xiàn)出了他們的驚恐與絕望,也反映了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂,與下文船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若形成鮮明的對(duì)比。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼喝:“全體安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去!”冷靜的船長(zhǎng)一個(gè)冷靜的船長(zhǎng)和一群混亂的人,對(duì)比的手法讓我們更加深刻地感受到這位船長(zhǎng)在災(zāi)難驟然降臨時(shí)表現(xiàn)出的冷靜、果敢。在英倫海峽上,沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。雙重否定句,加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,高度贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。討論交流13自然段中“但是他把自己給忘了”,船長(zhǎng)真的把自己給忘了嗎?此時(shí)此刻,他的心里只有別人,沒(méi)有自己。忠于職守、舍己為人讀16—30自然段的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)從簡(jiǎn)短的對(duì)話中,我們可以感受到什么?哈爾威船長(zhǎng)洛克機(jī)械師奧克勒福大副從船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副的對(duì)話中可以看出,船上的一切設(shè)備都癱瘓了,情況已經(jīng)十分危急了。而船長(zhǎng)的頭腦卻異常清醒,他要了解輪船目前的情況,以便在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確的決斷。從中可以感受到船長(zhǎng)臨危不亂、處變不驚的品質(zhì)。另外,我們從中也能看到洛克機(jī)械師、奧克勒福大副及其他船員的盡職盡責(zé)。這個(gè)各司其職、同心協(xié)力的場(chǎng)面描寫(xiě)也為后文救援工作井然有序,六十個(gè)人轉(zhuǎn)危為安做了鋪墊?!耙粋€(gè)偉大的靈魂”指的是什么?哈爾威船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、大義凜然,爭(zhēng)分奪秒救助他人,卻把自己的生死置之度外,關(guān)心船上每一個(gè)生命,具有高度的責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。他忠于職守,與船共存亡;他尊重他人生命,優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體。他具有崇高的品質(zhì)和偉大的情

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論