統(tǒng)編版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十二課《端正人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁統(tǒng)編版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第十二課《端正人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)課題12.1擁有積極的人生態(tài)度主備人審核七年級(jí)備課組課時(shí)1教學(xué)方法“讀、議、展、點(diǎn)、練”教學(xué)法教具多媒體、課本與《導(dǎo)學(xué)案》一、【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。2.健全人格：樹立積極的人生態(tài)度，避免心灰意懶、消極懈怠。3.責(zé)任意識(shí)：學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，擁有積極的人生態(tài)度。二、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：擁有積極的人生態(tài)度的原因及表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法或設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固1.▲怎樣確立正確的人生目標(biāo)？2.我們?cè)跇淞⑷松繕?biāo)時(shí)考慮了哪些因素？采用提問學(xué)生或齊讀等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。（時(shí)間：3分鐘左右）第二環(huán)節(jié)：自主與合作學(xué)習(xí)1.為什么要擁有積極的人生態(tài)度？/原因P90-912.談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。/表現(xiàn)P91-92用幻燈片展示本課時(shí)要解決的問題，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主或合作完成，要求學(xué)生把問題標(biāo)注在書本上，并勾畫出答案。讓學(xué)生熟系內(nèi)容，加強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)。（時(shí)間：10分鐘左右）第三環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自學(xué)成果讓幾個(gè)學(xué)生或以小組為單位展示自主與合作學(xué)習(xí)的效果，看看第二環(huán)節(jié)的問題答案找到與否，以及理解情況。通過提問或講解等方式，讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（時(shí)間：2分鐘左右。）第四環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)撥或講解主要點(diǎn)撥：1.本框內(nèi)容中的“生活觀察”“探究分享”“閱讀感悟”。2.為什么要擁有積極的人生態(tài)度3.談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)，教師可以通過事例、視頻等進(jìn)行點(diǎn)撥或講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，搞清楚是什么、為什么、怎么辦等問題。（時(shí)間：20分鐘左右第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)。方法多樣，讓學(xué)生表述或直接以幻燈片展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生在頭腦腦中構(gòu)建起知識(shí)框架，加深認(rèn)識(shí)。（時(shí)間：2分鐘）第六環(huán)節(jié)：課堂訓(xùn)練（作業(yè)設(shè)計(jì)）1.以什么樣的態(tài)度面對(duì)復(fù)雜的人生境遇，關(guān)系一個(gè)人如何度過自己的一生。以下有關(guān)人生態(tài)度認(rèn)識(shí)正確的是（）①人生態(tài)度是指看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向②積極的人生態(tài)度，會(huì)使人熱愛生活，對(duì)未來充滿信心③消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈?、芪覀儞碛蟹e極的人生態(tài)度就可以實(shí)現(xiàn)一切人生目標(biāo)A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④2.積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對(duì)未來充滿信心。下列體現(xiàn)積極的人生態(tài)度的是（）A.“我的攝影作品只獲得了二等獎(jiǎng)，差一點(diǎn)就是一等獎(jiǎng)了,真沮喪，下次我不參加了！”B.“我參演的舞蹈獲得了二等獎(jiǎng)，我們都很開心，下次爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來!”

C.“上學(xué)途中堵車遲到了，受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)，我產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。”D.看到期中考試成績(jī)后，“唉，我不是讀書的料！”3.下列有關(guān)積極人生態(tài)度對(duì)應(yīng)正確的是（）序號(hào)名言警句對(duì)應(yīng)的積極人生態(tài)度①“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”樂觀向上②“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！闭J(rèn)真務(wù)實(shí)③“君子一言，駟馬難追?！弊粤⒆詮?qiáng)④“業(yè)精于勤，荒于嬉。”勤奮進(jìn)取A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④4.“天才出于積累，聰明在于勤奮。”對(duì)這句話理解錯(cuò)誤的是（）A.勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格B.勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸C.勤奮進(jìn)取的人會(huì)勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越D.勤奮進(jìn)取的人就能戰(zhàn)勝挫折，取得一切事業(yè)成功5.在沙漠里行走的兩個(gè)人，看到只剩半瓶水時(shí)，一個(gè)人說：“唉！只剩半瓶水了！”另一個(gè)說：“哈哈，還有半瓶水！”對(duì)此，以下認(rèn)識(shí)正確的是（）A.前者表現(xiàn)為積極的人生態(tài)度，后者表現(xiàn)為消極的人生態(tài)度B.前者和后者都表現(xiàn)為積極的人生態(tài)度C.前者和后者都表現(xiàn)為消極的人生態(tài)度D.前者表現(xiàn)為消極的人生態(tài)度，后者表現(xiàn)為積極的人生態(tài)度精選或原創(chuàng)一些試題（與導(dǎo)學(xué)案一致），讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，有利于鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，有利于補(bǔ)充教師點(diǎn)撥中的不足和缺陷，也有利于了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。（時(shí)間：5分鐘左右）【教學(xué)反思】課題12.2正確對(duì)待順境和逆境主備人審核七年級(jí)備課組課時(shí)1教學(xué)方法“讀、議、展、點(diǎn)、練”教學(xué)法教具多媒體、課本與《導(dǎo)學(xué)案》一、【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，以及順境不驕，逆境不餒的精神。2.健全人格：正確對(duì)待順境和逆境，順境不驕，逆境不餒。3.責(zé)任意識(shí)：提高責(zé)任意識(shí)，正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志。二、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確對(duì)待順境和逆境。教學(xué)難點(diǎn)：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法或設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固1.為什么要擁有積極的人生態(tài)度2.談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。采用提問學(xué)生或齊讀等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。（時(shí)間：3分鐘左右）第二環(huán)節(jié)：自主與合作學(xué)習(xí)1.▲我們?cè)鯓诱_對(duì)待順境和逆境？/認(rèn)識(shí)P93-94用幻燈片展示本課時(shí)要解決的問題，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主或合作完成，要求學(xué)生把問題標(biāo)注在書本上，并勾畫出答案。讓學(xué)生熟系內(nèi)容，加強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)。（時(shí)間：10分鐘左右）第三環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自學(xué)成果讓幾個(gè)學(xué)生或以小組為單位展示自主與合作學(xué)習(xí)的效果，看看第二環(huán)節(jié)的問題答案找到與否，以及理解情況。通過提問或講解等方式，讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（時(shí)間：2分鐘左右。）第四環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)撥或講解主要點(diǎn)撥：1.本框內(nèi)容中的“生活觀察”“探究分享”“閱讀感悟”。2.▲我們?cè)鯓诱_對(duì)待順境和逆境？/認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)，教師可以通過事例、視頻等進(jìn)行點(diǎn)撥或講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，搞清楚是什么、為什么、怎么辦等問題。（時(shí)間：20分鐘左右第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)。方法多樣，讓學(xué)生表述或直接以幻燈片展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生在頭腦腦中構(gòu)建起知識(shí)框架，加深認(rèn)識(shí)。（時(shí)間：2分鐘）第六環(huán)節(jié)：課堂訓(xùn)練（作業(yè)設(shè)計(jì)）1.順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。要讓逆境對(duì)人生起積極的作用，關(guān)鍵是我們要以對(duì)待人生的逆境。（）A.消極的人生態(tài)度B.積極的人生態(tài)度C.順其自然的態(tài)度D.自暴自棄的態(tài)度2.學(xué)校開展了一場(chǎng)關(guān)干順境、逆境的辯論賽,雙方觀點(diǎn)如下：正方：順境能夠幫助我們更快達(dá)成目標(biāo)，更有利于成長(zhǎng)。反方：逆境激勵(lì)人們勇程前行，更有利于成長(zhǎng)如果你是反方辯手，你的辯論詞是（）①順境中的有利因素，使我們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)②逆境有利于磨礪意志，增長(zhǎng)才干③在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路④順境有利于我們珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為A.①④B.②④C.①③D.②③3.蘇東坡的詞:“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全?！边@主要告訴我們（）A.順境和逆境是人生歷程中兩種難免的境遇B.順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化C.順境不嬌，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度D.逆境不餒，鼓足勇氣，迎難而上4.下面是小華同學(xué)和小寧同學(xué)的對(duì)話片段。小華：順境能夠幫助我們更快達(dá)成目標(biāo)，更有利于成長(zhǎng)。

小寧：逆境激勵(lì)人們勇毅前行，更有利于成長(zhǎng)。對(duì)此，你的觀點(diǎn)是()

①兩人的說法都有道理，但都對(duì)順境和逆境的認(rèn)識(shí)不夠全面②無論順境還是逆境，對(duì)人生的作用都是雙重的③小寧的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，逆境不利于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展④順境、逆境作用的發(fā)揮關(guān)鍵是看以何種態(tài)度對(duì)待A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。以下詩句或典故與題意相符合的是（）①失敗乃成