統(tǒng)編部編一下語文池上獲獎公開課教案教學(xué)設(shè)計

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題成果26古詩二首

池上北京市大興區(qū)第三小學(xué)高媛媛

一、 設(shè)計思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出：“語文是景重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)：”語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的彩響是深廣的，同時也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。古詩文經(jīng)典不但是漢語言文字的典范和精華，而且更氮涵看中華民誤的精神和品格。它是中華民族精神得以生發(fā)的深匣土壤.對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可訣少的作用。小學(xué)是一個人莫基、成長的關(guān)鍵時期?是打好人生底本的重票階段，正如新深程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語文敎學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作瑩定基礎(chǔ)所以，古詩文教學(xué)是學(xué)生品德形成、智力發(fā)展、語文素養(yǎng)全面提高的有效載體。是古文教育在當(dāng)今學(xué)術(shù)界和教育界也已經(jīng)被引起重視，二、 教學(xué)背景分析：敎材解讀：《池上》是京版課改實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第6單元第26課《古詩二首》中的一首描寫兒堇生活的詩。詩人在詩中敘述一個娃娃生活的一件小事：小娃娃瞞看大人偷偷地剣著小船去采蓮?釆到白蓮后高興極了，竟忘記自己是滿著大人偷偷去的，公然大搖大擺地剣看小船回家去.在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過的痕跡，詩人白居易的詩向來追求“意求深，宇求淺”的風(fēng)輅，整首詩雖如同大白話，但極葛韻味?充滿重趣：第二句的“偷釆”和第三句的“不軽”，把一個頑皮、天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈活現(xiàn)，2、 學(xué)情分析：一年級學(xué)生剛剛迸入小學(xué)?雖然在入學(xué)前也接觸過古詩詞，但只是背誦、朗讀，沒有進(jìn)行深入的理能，對于古詩中建含的深刻意義和詩人用寥蓼數(shù)筆所插畫出的意境強(qiáng)難理解?因此在教學(xué)時，我利用多種教學(xué)手段，布助學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，拉近學(xué)生與文本的距離.,從而便學(xué)生真正的體會到詩中所描繪優(yōu)美畫面，體會詩人當(dāng)時的心情。3、 教學(xué)方式與教學(xué)手段：本節(jié)課主要用到的教學(xué)資源是制作PPT課件，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍?以講看圖聯(lián)系詩句的形式來激發(fā)學(xué)生興纏?導(dǎo)入新課，讓學(xué)主在主動積極的學(xué)習(xí)活動中，加深浬籟和體驗(yàn)，有所感悟和思考。三、 教學(xué)目標(biāo)：1、 借助拼音認(rèn)讀11個生字.在田字格中正確、端正地寫出2個字，2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、 感受詩中的童趣和古詩的意境?激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。四、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀11個生字，正確、端正地寫出2個字。教學(xué).難點(diǎn)：抓住詩中的重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解感悟詩中的童姓和古詩的意境：五、 教學(xué)過母文字描逝一、看圖讀詩，導(dǎo)入新課，1、同學(xué)們'我們的童年生活豐葛多彩，想知道古時候的孩子們生活是什么樣?嗎？來，咱們看看PPTPl.t!他們又在干什么呢？——（放風(fēng)箏）是啊，清代詩人高鼎留下了這樣的名句：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙遺。放風(fēng)箏多咼興呀，再讀P2.他們在聊什么呢？一一問路，是的者代的詩人杜牧遇到了牧童，于是寫下了：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。P3.咦？那位小孩在干什么呀一釣魚.唐代詩人殂令能路過，寫下了這樣的詩句：路人借問避招手，怕得魚驚不應(yīng)人。讀一遍P4項？這個孩子在干什么？一劃船他在那里劃船？一池靖.荷増猜猜他想去干什么呢？——2、他到底去干什么呢？讓我們一起走進(jìn)唐代大詩人白居易邃下的《池上》齊瀆謀題二、 識字寫字，了解課題1、 在課題中有一個我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請讀一讀。池2、 請觀察“池”說說可以怎樣記住它？（指名說一說）3、 怎樣才能寫好這個字呢,苜先看絕構(gòu)（左右璃構(gòu),左窄右寬）,其次看占格，誰來說一說有哪些更點(diǎn)筆畫需要提醒大家注宣。4、 教師范寫，學(xué)生描紅，寫一個，展示評價?？纯催@個字，左窄右寬，右邊寫得多緊湊?。∧愕哪?？仔紙看看你的字，也做到了嗎？沒做到的，把不滿意的那個再寫一追好請大家苒來瀆一瀆課題，這苜詩是描寫詩人經(jīng)過荷澹時看到的景象，那么他到底看到了什么呢，我們一起來學(xué)習(xí)一下。三、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、 清同學(xué)們自由誦讀古詩，注意瀆準(zhǔn)字音，讀通詩句，。2、 老師來檢査檢查字音瀆準(zhǔn)了嗎？看大屏驀.看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音：這個字念一一大聲瀆兩遍3、 字音讀準(zhǔn)了，誰能把詩句瀆通順呢？你們想聽誰來讀？個別讀——我們一齊讀讀。4、 詩欹是有節(jié)奏的語言，這樣讀會更好聽（敎師范讀）來，試試一一齊讀，分組讀四、 借助字詞，理夠詩意，1、 女同學(xué)苒讀這一行一齊讀2、 這個字一一“撞”什么一一g手旁?？床寇傧胍馑迹崾峙院褪裁从嘘P(guān)？一一手動作生活中你都用手撐過什么？意思？一一撐傘課文中撐的是什么？——撐小艇3、 讀讀這個字一“艇”是一字務(wù)，舟字旁的字和船有關(guān)?？磮D說說瑋小艇就是一一劃小船。4、 男同學(xué)苒來把這句讀瀆。一男讀，這小孩劃著小船，要去干什么呢？帯點(diǎn)的字讀一偷，組個詞。5、 對的，可是盜取別人財物的這種行為是不對的咐！這個偷字還有?別的宣思呢？撈著別人悄悄地去看叫什么？一偷看號著別人悄悄地去聽就叫——偷聽號著別人悄悄地笑，就叫一偷笑稔著別人悄悄地高興，就叫一著樂勇著別人悄悄地吃就叫一偷吃偷嘴那什么叫簡釆啊一一瞞著別人，悄悄地去釆6、 小孩講著別人悄悄地去釆什么了？一一白蓮“采”是什么意思？一摘，大家看看這是“釆”的古體字,你看看■畫的是什么？7、 怎樣寫好“采”這個字呢？一要看瀆絶構(gòu)'他都是——上下繕構(gòu)?上小——下大，寫時要寫緊湊一點(diǎn)。二要找準(zhǔn)位置，誰來說這個字占格有哪些注意的地方？課件展示漢字占格，教師范寫。好，坐正。我們把這個字描一個，寫一個生寫，師巡視。展評生評8、 與好了生字，咱們把它送回家，再瀆讀詩句，一一生讀9、 原來小娃劃著小船，悄悄地去釆了白蓮回來，他真是一個頑皮的小娃?，F(xiàn)在知道這個池上的小娃去干什么了吧？來苒讀讀詩句。10、 悄悄釆蓮回來時，又發(fā)生了什么？一起讀一一不解藏蹤跡11、 這帶點(diǎn)的字讀一一輅它是由哪些字組成？左邊是角.右邊上面是刀，刀下是?！阌玫陡钕掳虢蔷褪恰?2、 只是?在詩里的這個程呀，是知道的意思，不軽就是——不知道，這小孩不知道什么呀？瀆詞語一一竅蹤跡13、 蹤宇什么旁——足與什么有關(guān)一腳走過留下的痕跡叫一一蹤跡。原來，這小孩不知道隱竅他的蹤跡，他是多么的天真可愛呀！再來讀一讀，連起來讀一讀。14、 音看?這些水面上漂浮著的是什么？百看浮彈兩個字，都有什么？ 三點(diǎn)水表示生長在水里???看看這個“萍”一卄是植物15、 哦，原來浮澤就是一種生長在水中的植物，我們再來把這詩句讀讀五、體會意境，讀出狗律1.我們再來一起來苒讀瀆這首古詩——生讀。老師這有一段視頻，我們來看一看，學(xué)習(xí)一下如何朗誰古詩。2、 來咱們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，我來說詩意，你們給配上詩句小娃劃著小船，一悄悄地去采了白蓮回來，一卻不知道隱夜自己的蹤跡，一一劃過浮萍,留下一道痕跡，3、 真不錯.看著圖.能用自己的話說說詩意嗎？來和同桌說一說。4、 誰來給大家說一說（一個）頁是能干e5、 看著圖讀一讀，看看誰能最先記住這首詩？6、 練習(xí)背誦古詩。加上動作，咱們再來背一退，六、 教師小結(jié)。大家朗誦的非常有韻律?請你回家把這首詩朗誦給你的爸爸媽媽聽一聽。七、 板書設(shè)計：池上采六、 教學(xué)效果評價設(shè)計：利用實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的生字.集體評價，進(jìn)行修改，苒次展評。2、 通過教師說詩意學(xué)生配詩句的方法.檢査學(xué)生對于古詩詩意的理程：通過配樂朗誦，讓學(xué)生體會古詩的意境。七、 本次教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)：1、 運(yùn)用多媒體謀件的互動性?提高教學(xué)效果，在本課中我利用了多媒體的交互功能，増加了學(xué)生和老師之間做出及時反饋的機(jī)會。使學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師與學(xué)生的思城都變得開闊?教師的恩維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰援，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種交互活動，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。整個謀堂氣景活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，定課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)習(xí)過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了學(xué)生美的葉陶：一堂深下來，枯燥而無味的詩句教學(xué)，卻變成了充浪生機(jī)的課堂活動。孩子們學(xué)得愉快，掌握得豐固'他們的語文能力、語文素養(yǎng)、創(chuàng)造想像潛能都提到了一個新的高度。2、 運(yùn)用多井教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生與文本間的對話，我本節(jié)課中首先利用圖片希助學(xué)生拓展一些課外知識，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在唐詩中描寫堇趣主活的作品并不多見，因此我選取了其中比較著名的幾首詩，讓學(xué)生欣賞。其次'利用多神形式的朗瀆布助學(xué)生解決古詩的字音問題?同時要求學(xué)生讀流利。第三，對于詩句意思的理解方面，我是用幫助學(xué)生理解重點(diǎn)的字詞，從而理解詩句的含義的方法進(jìn)行教學(xué)的，索性在本課中更點(diǎn)的字詞都可以通過字理識字的方法希助學(xué)生理解字義，對于詩意的理解莫定了基礎(chǔ)。

帯點(diǎn)的字讀一偷，組個詞。5、 對的，可是盜取別人財物的這種行為是不對的咐！這個偷字還有?別的宣思呢？撈著別人悄悄地去看叫什么？一偷看號著別人悄悄地去聽就叫——偷聽號著別人悄悄地笑，就叫一偷笑稔著別人悄悄地高興，就叫一著樂勇著別人悄悄地吃就叫一偷吃偷嘴那什么叫簡釆啊一一瞞著別人，悄悄地去釆6、 小孩講著別人悄悄地去釆什么了？一一白蓮“采”是什么意思？一摘，大家看看這是“釆”的古體字,你看看■畫的是什么？7、 怎樣寫好“采”這個字呢？一要看瀆絶構(gòu)'他都是——上下繕構(gòu)?上小——下大，寫時要寫緊湊一點(diǎn)。二要找準(zhǔn)位置，誰來說這個字占格有哪些注意的地方？課件展示漢字占格，教師范寫。好，坐正。我們把這個字描一個，寫一個生寫，師巡視。展評生評8、 與好了生字，咱們把它送回家，再瀆讀詩句，一一生讀9、 原來小娃劃著小船，悄悄地去釆了白蓮回來，他真是一個頑皮的小娃。現(xiàn)在知道這個池上的小娃去干什么了吧？來苒讀讀詩句。10、 悄悄釆蓮回來時，又發(fā)生了什么？一起讀一一不解藏蹤跡11、 這帶點(diǎn)的字讀一一輅它是由哪些字組成？左邊是角.右邊上面是刀，刀下是?！阌玫陡钕掳虢蔷褪恰?2、 只是?在詩里的這個程呀，是知道的意思，不軽就是——不知道，這小孩不知道什么呀？瀆詞語一一竅蹤跡13、 蹤宇什么旁——足與什么有關(guān)一腳走過留下的痕跡叫一一蹤跡。原來，這小孩不知道隱竅他的蹤跡，他是多么的天真可愛呀！再來讀一讀，連起來讀一讀。14、 音看?這些水面上漂浮著的是什么？百看浮彈兩個字，都有什么？ 三點(diǎn)水表示生長在水里???看看這個“萍”一卄是植物15、 哦，原來浮澤就是一種生長在水中的植物，我們再來把這詩句讀讀五、體會意境，讀出狗律1.我們再來一起來苒讀瀆這首古詩——生讀。老師這有一段視頻，我們來看一看，學(xué)習(xí)一下如何朗誰古詩。2、 來咱們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，我來說詩意，你們給配上詩句小娃劃著小船，一悄悄地去采了白蓮回來，一卻不知道隱夜自己的蹤跡，一一劃過浮萍,留下一道痕跡，3、 真不錯.看著圖.能用自己的話說說詩意嗎？來和同桌說一說。4、 誰來給大家說一說（一個）頁是能干e5、 看著圖讀一讀，看看誰能最先記住這首詩？6、 練習(xí)背誦古詩。加上動作，咱們再來背一退，六、 教師小結(jié)。大家朗誦的非常有韻律?請你回家把這首詩朗誦給你的爸爸媽媽聽一聽。七、 板書設(shè)計：池上采六、 教學(xué)效果評價設(shè)計：利用實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的生字.集體評價，進(jìn)行修改，苒次展評。2、 通過教師說詩意學(xué)生配詩句的方法.檢査學(xué)生對于古詩詩意的理程：通過配樂朗誦，讓學(xué)生體會古詩的意境。七、 本次教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)：1、 運(yùn)用多媒體謀件的互動性?提高教學(xué)效果，在本課中我利用了多媒體的交互功能，増加了學(xué)生和老師之間做出及時反饋的機(jī)會。使學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師與學(xué)生的思城都變得開闊?教師的恩維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰援，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種交互活動，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。整個謀堂氣景活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，定課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)習(xí)過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了學(xué)生美的葉陶：一堂深下來，枯燥而無味的詩句教學(xué)，卻變成了充浪生機(jī)的課堂活動。孩子們學(xué)得愉快，掌握得豐