優(yōu)化教學過程論文實現(xiàn)減負增效論文

優(yōu)化教學過程論文實現(xiàn)減負增效論文：優(yōu)化教學過程實現(xiàn)減負增效新課改下減負增效已深入人心，可面對緊張的時間和大量的教學內(nèi)容，教師對減負還是有很多擔心，總怕負擔減下去了，學生的成績也掉下去，所以減負工作很難真正落實。如何才能做到真正的減負增效，值得我們深入探討。教學過程最優(yōu)化是指在教學過程中，教師在全面考慮教學規(guī)律和原則，教學任務、內(nèi)容、方法和形式，以及系統(tǒng)特征及內(nèi)外條件的基礎上，選擇教學過程的最佳方案組織對教學過程的控制，從而在規(guī)定的時間內(nèi)，使學生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面，獲得最大可能的效果。一、課堂引入要“趣”和“快”“趣”就是能激發(fā)學生的求知興趣，老師要把書本上僵化的死知識變?yōu)閷W生喜歡的語言和事物呈現(xiàn)出來，注重知識在生活中的實用性。課堂上，可引入故事、明星圖片等，引起學生的興趣，讓他們感覺到數(shù)學與生活有關，學生的求知欲望被調(diào)動起來，課堂自然就會活起來，聽講的效果就要好得多。但切忌拖長時間，最多三到五分鐘就應及時引入新課，以免學生疲倦。二、充分發(fā)揮學生的學習主動性，著重培養(yǎng)學生自學能力學生自學的過程，是一種創(chuàng)新的過程，能讓學生自學的內(nèi)容老師堅決不講，讓學生先學，學了再小組交流，然后讓學生展示自己的思維方式，讓大家一起去體會。對學生而言，在還沒有學習前，知識一般都是陌生的，而通過經(jīng)歷自學過程，得到對這些知識的感悟，就是一種創(chuàng)新。當然在自學中不僅僅是看書做題，要讓學生手腦口并用，讓學生在動手做中學，在動口說中學，在動腦想中學，部分學生對知識的掌握有迷惑時，老師不要急于去講，可以采用“學生教學生”的方法，或者“一幫一”來進行。事實證明，“一幫一”“學生教學生”，不單能解決困難生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、表達能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生能在學習上有緊迫感，并把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，這就是學生教學生的魅力。用這種方法時教者要注意的是:課堂教學有兩條線，一條是明線，一條是暗線，明線就是學生為主體的學的活動，每一個環(huán)節(jié)都是學生在學和練；暗線就是每一步都有教師在指導、引導，不是放羊式的。只有把這兩條線結合好，教學效果才會更好。三、善于精講，將“課時”變?yōu)椤皩W時”，而不是“教時”老師講解時語言要精準，方法要通俗易懂，這一點就對老師的能力提出挑戰(zhàn)，要對知識的重難點把握到位，語言要形象生動，表達上不能拖泥帶水，要學生一聽就心知肚明，這樣突破難點就容易了許多。對于一些抽象的知識要盡可能和生活中熟知的事物相聯(lián)系，讓學生在實際生活和實踐中去體會，在自己熟知的空間中去思考，這樣學生就會感到問題簡單多了。四、課堂練習要“精”，突出典型題的訓練切忌貪多求難，課堂訓練要以課本為主，把課本上安排的“想一想，練習題，習題”等基本知識變換多種方式進行訓練，讓學生對每節(jié)課的知識點了然于心，并做到看知識點想到如何出題，可以訓練學生互相出題，效果很不錯。同時老師要把教材裝在心中，要讓學生會學習，會思考，會建構知識體系和解題模式，了解什么樣的題用什么樣的方法去解決，什么樣的題用什么樣的思想去解決。在設計課堂練習時，要堅持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目要有一定的代表性，通過練習能使學生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是一節(jié)課練習的總量以學生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限。三是針對性原則。要有針對性地布置不同層次的習題。五、把激發(fā)學生的學習積極性貫穿于數(shù)學教學始終教與學是老師和學生共同的關系，教學要講究方法，學生更要主動。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，老師一定要注意教態(tài)，語言力求生動，在課堂上老師應做到：①要注意態(tài)度，并通過多種方式引入新課，調(diào)動學生情緒，使其一節(jié)課都處在興奮中，進入一種較高的學習意境。②注意提問方法，激發(fā)學生積極思考。學生把一系列小問題思考好了并逐一解決，就增強了學習的信心。老師要注意提問方法和技巧，以鼓勵為主，較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效果。③善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和思維的火花，給學生展現(xiàn)自己的空間，讓學生找到自信，從而增加學習的動力。④老師要打造自己的獨特人格魅力，讓學生喜歡你，尊重你