在快樂中識字教學(xué)法初探

在快樂中識字教學(xué)法初探識字教學(xué)是小學(xué)低年級課堂教學(xué)的重點，是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課標中明確指出：“小學(xué)階段在1—2年級要認識漢字1600—1800個。”因此，要7—8歲的小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，這就要求任課教師在識字教學(xué)中必須教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，帶給學(xué)生識字的快樂。怎樣使學(xué)生對枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面做起。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)心理學(xué)家研究表明：“興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)就不在是一種負擔(dān)，而是一種享受。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情趣，使學(xué)生有興趣地投入到識字學(xué)習(xí)中去。如：在學(xué)習(xí)那些筆畫較多的字時，可組織學(xué)生做“數(shù)筆畫”的猜字游戲，，讓學(xué)生帶著樂趣記憶字形，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握字的間架結(jié)構(gòu)，從字的音、形、義中進行組成造句。二、注重教學(xué)方法，教會學(xué)生會學(xué)如果一味讓學(xué)生被動識字，不僅使學(xué)生感到乏味，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，還在一定程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。由此，教學(xué)過程中教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生從漢字的造字法去記憶字形，理解象形、會意、形聲、指事等字的音、形、義的不同之處。如：教學(xué)“山、石、田、土”等象形字時，可先把這些字寫成甲骨文的形狀，向?qū)W生說明象形字的演變過程，這類字是人們按其形狀把它們規(guī)范后才變成現(xiàn)在的形狀了。從字形上強化記憶。在學(xué)習(xí)“采、休、跌”等會意字時重點要讓學(xué)生理解這些字的字義?！安伞笔怯伞白Α焙汀澳尽眱刹糠纸M成。“爪”表示人的手，“木”代表一顆果樹，“采”的意思就是人用手在果樹上采摘果實。“休”是指一個人依著一棵樹乘涼，表明休息的意思?！暗弊忠彩怯伞白恪焙汀笆А眱刹糠纸M成，“足”表示人的腳，“失”表示丟失的意思，說明人走路不小心崴住了腳。讓學(xué)生從字意上理解記憶。再如學(xué)習(xí)形聲字時，大家都知道形聲字一半表聲，一半表形，像“江、河、湖、?！边@些字，可讓學(xué)生觀察這些字都以什么為部首，由此說明都與水有關(guān)的字一般都是以“三點水”做部首。象“打、拉、提、搖”等字讓學(xué)生說一說這些字與人的什么有關(guān)，由此說明這些字都表示手的一個動作。使學(xué)生聯(lián)想到與手有關(guān)的動詞還有很多。教師應(yīng)重點說明的是某字做合體字的部首時，注意部首字的變形。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的一般規(guī)律。三、教會學(xué)生查字典，正確理解字詞的具體含義隨著學(xué)生識字量地增加，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因為閱讀是學(xué)生對漢字的再認識過程，是學(xué)生全面理解字意的多種表達方式所在。因此，要教會學(xué)生正確使用查字典自己解決閱讀中的兩個難點：1、對不認識的字會用部首查字法從很快從字典中找出該字的正確讀音。2、對讀音有疑的字會很快從用音序查字法從字典中快速查出該字，從字典的解釋中去甄別字詞在不同句子中的具體意義。如“秉燭夜游”與“秉公執(zhí)法”，同字就不同義，前者是取“秉”字本意“拿著”的意思，后者則是“依照”的意思?？傊?，學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點與生活實際，讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中去，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅。讓每一個學(xué)生都有成功的機遇。在教學(xué)過程中，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看待