專題01：現(xiàn)代詩歌題型講解（含答案解析）高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單

第四章文學(xué)類文本閱讀（三）現(xiàn)代詩歌現(xiàn)代詩歌題型講解一、基礎(chǔ)知識積累1．現(xiàn)代詩歌的概念詩歌是與小說、戲劇、散文并列的文學(xué)樣式。詩歌飽含情感和想像，是以富于節(jié)奏和韻律的語言，集中精煉地反映社會生活，抒發(fā)情感的文學(xué)體裁。新詩采用了自己獨特的語言表達(dá)方式（“詩家語”），它高度凝練，大幅跳躍，富有暗示性?！胺蚓Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！保▌③摹段男牡颀垺ぶ簟罚﹦③牡倪@段話告訴我們，作家詩人創(chuàng)作時，是先有了情思抒發(fā)的沖動，再發(fā)而為文辭形成作品，讀者必先通過文辭才能了解作品傳達(dá)的情思。這樣，由文辭入手，去解讀作品，發(fā)幽探微，即使是隱微的內(nèi)容，也會使它顯露出來。因此，在閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌時，就必須把握其語言特點，從解讀詩歌語言入手，進(jìn)而探究詩歌的意蘊和思想內(nèi)涵?，F(xiàn)代詩歌沖破了舊體詩的格律束縛，語言趨于口語化、散文化，其語言與散文的距離縮短，但仍具有自己的特點。2．詩歌的主要分類（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩和抒情詩①敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。②抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌等。（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩③自由詩：是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式和音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。④散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。如魯迅的《野草》。3．詩歌的特點（1）分行排列現(xiàn)代詩大多采用分行排列的形式，它根據(jù)人們呼吸的休止，使小的停頓和大的間歇更為明晰；它又適應(yīng)人們的情感波動，把重要的東西用分行來強調(diào)。因此讀起來順口，而且應(yīng)富有感情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀冷靜、語氣平緩。（2）押韻押韻有一韻到底，或每節(jié)換韻，韻腳的韻母要相同。有些新詩外表看起來并不押韻，但它符合內(nèi)在情感的邏輯停頓，讀起來也不覺得不順口。句式的排列或?qū)φ袒騾⒉睿R勻稱、錯落有致。（3）飽含真情詩言志，好詩人都應(yīng)有對世界充滿愛的心靈，好的詩歌都能表達(dá)出極為復(fù)雜、深切的思想感情。（4）立意新穎王夫之說過：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”蘇軾也說：“詩者，不可以言語求而得，必將深觀其意焉?！边@是強調(diào)意的重要性，實際上意不光重要，還應(yīng)該新穎，應(yīng)該寫出“人人心中有，人人筆下無”的新意來，應(yīng)該有獨特新奇的發(fā)現(xiàn)和感受。（5）聯(lián)想自然聯(lián)想自然即從眼前的事物觸發(fā)靈感，聯(lián)想到彼事物，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來，沒有牽強附會之感。（6）跳躍自如（7）凝練集中凝練，指語言，集中，指主題，即能夠用極其精練、準(zhǔn)確、生動的語言，高度概括、集中地反映生活，言簡意深，在有限的詩句之內(nèi)，容納豐富的思想內(nèi)容。（8）節(jié)奏和諧在反復(fù)朗讀中品味，體會詩歌節(jié)奏展示的美感。這就要求把握好輕重感、韻律感，把作者所要強調(diào)交代的情感重音讀出來。（9）形象生動形象，本義是指人物或事物的形體外貌，具有可視可聞可觸可感的性質(zhì)。現(xiàn)在人們把“形”與“象”組合成一個復(fù)合詞，作為藝術(shù)概念，指作者根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以選擇、綜合所創(chuàng)造出來的具有一定的思想內(nèi)容和審美意義的具體可感、鮮明生動的圖畫，包括人物、環(huán)境、景物等。（10）意境優(yōu)美意，指意脈，即思想感情的脈絡(luò)；境，指境象，即意脈貫注的對象。意境合稱，指作者的思想感情和外界事物相結(jié)合產(chǎn)生的一種境界。也就是說，詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術(shù)手段描繪出來，構(gòu)成一種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的美感。（11）虛實相生像與不像、似與不似、切與不切、不即不離等說法不同，意思一樣，都可以歸結(jié)為虛實處理問題。詩歌也一樣，有實有虛，虛實結(jié)合，才能把讀者帶到一個既不脫離現(xiàn)實、又能超越現(xiàn)實、亦真亦幻、迷離朦朧的藝術(shù)境界中去。二、如何讀懂現(xiàn)代詩歌（一）知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格?？梢哉f，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個契機激發(fā)詩人創(chuàng)作的靈感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因為一次被捕，一場大雪，想起了身世凄涼的大堰河，從而引起對她的懷念，一口氣寫下了這首自傳體抒情詩。了解這一背景對理解整個詩的內(nèi)容是大有幫助的。當(dāng)然并非所有的詩歌都要了解其創(chuàng)作背景，主要還是從詩歌本身內(nèi)容出發(fā)，這需要根據(jù)具體情況而定。（二）鑒賞語言1．反復(fù)誦讀，品味韻律2．抓關(guān)鍵詞，推敲語言詩是精練的語言，一句話乃至一個字，里面蘊藏著深厚的旨趣。對詩歌的煉字進(jìn)行推敲，從而品味語言的雋美。動詞、形容詞、數(shù)量詞、疊詞等都是關(guān)鍵詞。（三）鑒賞形象1．捕捉意象，體察詩情“意象”是指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指表現(xiàn)在作品里的、包含著主觀思想情趣的具體形象。把握意象，必須在利用已知的基礎(chǔ)上初步把握詩歌的風(fēng)格、情感基調(diào)。體味詩情，就要充分運用聯(lián)想和想象。從想象中體味形象，對詩人的想象活動進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗，還要善于體會在詩歌的抒情中寄托的情思。2．調(diào)動想象，領(lǐng)略意境意境特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂、清新優(yōu)美等。抓住關(guān)鍵詞并聯(lián)系具體詩歌反復(fù)訓(xùn)練，就不難做到“明意境”的要求，即在充分理解詩句并將詩句散文化的基礎(chǔ)上，概括出其所表現(xiàn)的藝術(shù)境界的特點。（四）鑒賞感情1．知人論世，找準(zhǔn)情感要領(lǐng)會情感美，知人論世是第一步。同時，從創(chuàng)作規(guī)律來看，詩人平時積淀的情感要受到某種契機的觸發(fā)，才能演繹成章，把自己的情感傾瀉在字里行間，這種契機就是情感突破口。找準(zhǔn)了情感突破口，對詩歌主旨的把握就會更便捷，對情感美的領(lǐng)會就會更深刻。2．比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。（五）鑒賞手法要說明的是，現(xiàn)代詩歌閱讀與古代詩歌閱讀有交叉，可以相互借鑒?，F(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別，首先表現(xiàn)在語言上。古詩是用文言文寫成的，而現(xiàn)代詩則是用白話文寫成的。其次兩者的區(qū)別在于字?jǐn)?shù)的齊整和平仄押韻。從楚辭到唐詩、宋詞、元曲，古詩有著較為固定的語言形式和比較嚴(yán)格的韻律要求；而現(xiàn)代詩，它的妙處主要體現(xiàn)在意象的新奇上，并且更符合大部分現(xiàn)代讀者的閱讀習(xí)慣，更容易創(chuàng)造一種氣氛。另外，我國的現(xiàn)代詩起源于“五四”時期的白話文前后，跟隨白話文一同成長起來，現(xiàn)代詩打破格律限制之后的自由形式始終是它創(chuàng)作的基礎(chǔ)。題型一：鑒賞現(xiàn)代詩歌的形象現(xiàn)代詩歌需要形象。思想情感和形象結(jié)合成為意象，才會使詩歌具有藝術(shù)感染力?！耙庀蟆笔乾F(xiàn)代詩歌的基本單位，是意和象融會的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)。(一)鑒賞人物、物象型1．提問方式(1)這首詩歌刻畫了一個什么形象？(2)這首詩歌中的××表達(dá)了詩人怎樣的感情？2．分析步驟(1)找出詩人描寫人物(物象)的有關(guān)詩句，分析形象，識別性質(zhì)。(2)概括描述形象特征。(3)知人論世，結(jié)合詩歌主旨分析形象的意義。3．答題步驟(1)描繪詩歌中人物(物象)的特點。(2)概括形象的基本特征并給予一個準(zhǔn)確的定位。(3)歸納形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。(二)鑒賞景象型1．提問方式2．分析步驟(1)找出詩人描寫景色的有關(guān)詩句，抓住主要景物。(2)概括景色營造的氛圍。(3)結(jié)合詩歌意境分析作者情感。3．答題步驟(1)描繪詩歌中展示的圖景畫面。抓住主要的景物，用描寫方式再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實原詩，二要想象合理，三要語言優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)的詞語(如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄冷、清新明麗等)概括，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景色的特點情調(diào)。(3)分析作者借助景色抒發(fā)的情感。切忌空洞，要具體。答出“為什么”或“如何表現(xiàn)的”。題型二：鑒賞現(xiàn)代詩歌的語言對現(xiàn)代詩歌的語言特點的把握，是閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌時不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。我們必須準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點，從解讀其語言入手，進(jìn)而探究詩歌的意蘊和思想內(nèi)涵。(一)解答煉字題1．提問方式：這句詩中最生動傳神的是什么字？為什么？(或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？)2．解答分析：作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。3．答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。(二)解答煉句題1．提問方式：某句歷來為人稱道，結(jié)合全詩分析其表達(dá)效果。2．解答分析：對于那些運用了很明顯的表現(xiàn)手法的句子，可從表達(dá)技巧上找切入點；對于寫景的描寫性句子，可從景象特點上找切入點；對于那些暗示或表明作者寫作情感基調(diào)的句子，可從表情達(dá)意上找切入點。3．答題步驟：(1)解釋該句意思(或描述該句意境)。(2)重點分析該句中的精彩字詞或所用技巧。(3)總結(jié)意境，點出表達(dá)了怎樣的感情。(三)解答語言風(fēng)格題1．提問方式：這首詩在語言上有何特色？(或請分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù))2．解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。3．答題步驟：(1)敘：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。題型三：鑒賞現(xiàn)代詩歌的表達(dá)技巧現(xiàn)代詩歌的表達(dá)技巧指詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感時所使用的各種手法。主要體現(xiàn)在以下4個方面：表達(dá)方式描寫抒情直接抒情、間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今)表現(xiàn)手法比興、象征、烘托、對比、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典等修辭手法比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設(shè)問、反問等結(jié)構(gòu)技巧開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情等【解題技巧】1．提問方式——這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？2．解答分析——分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。規(guī)范答題主要包括三個方面，即“寫什么”“怎么寫”“效果怎樣”。3．答題步驟——(1)分析內(nèi)容。結(jié)合詩歌的意象，概括分析詩歌或詩句所寫的內(nèi)容。(2)分析手法。要準(zhǔn)確指出運用了什么或哪些手法。(3)分析效果。要結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，以及這種手法對于傳達(dá)詩歌的內(nèi)容或作者的感情有什么效果、作用。4．注意事項(1)手法確認(rèn)上的張冠李戴：在確認(rèn)手法時，有學(xué)生會憑自己的主觀想象而不是根據(jù)詩歌的實際內(nèi)容去認(rèn)定，結(jié)果出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。(2)手法列舉時的包羅萬象：出于擔(dān)心采點不全，所以在解答時有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會對手法進(jìn)行多方列舉，結(jié)果是包羅萬象、無中生有。(3)分析作用時的空洞無物：很多學(xué)生在分析詩歌的表達(dá)技巧時，不是從詩歌的內(nèi)容和情感的實際出發(fā)，不結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，僅僅羅列一些名詞術(shù)語，顯得十分空洞。題型四：鑒賞現(xiàn)代詩歌的思想感情和觀點態(tài)度“詩言志，文傳情”，任何一篇文學(xué)作品，都會傳達(dá)作者的思想情感。了解現(xiàn)代詩歌一般的情感類型，學(xué)會體味現(xiàn)代詩歌情感的方法，掌握其規(guī)范答題的方法，才能提高鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。所謂評價作者的觀點態(tài)度就是對作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進(jìn)行評價，也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點的進(jìn)步性和局限性進(jìn)行評價。(一)思想情感1．把握詩歌思想情感的方法(1)抓標(biāo)題：從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容、創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。(2)抓“序”“注”：注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。注釋一般是對題目、作者、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，我們根據(jù)這些可以概括分析出詩歌的思想情感。(3)抓關(guān)鍵詞句：從抒情議論的關(guān)鍵詞句入手，這些詞句是集中體現(xiàn)思想感情的地方。關(guān)鍵詞指最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。(4)抓意象：從景物形象(意象)入手，景物形象往往襯托或烘托詩人的情感。(5)抓“用典”：從用典入手，典故將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄地表達(dá)詩人觀點、態(tài)度和情感。2．把握詩歌思想情感類題目的類型及答題模式(1)常見設(shè)問方式：“表達(dá)了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)了怎樣的情趣”“主旨是什么”“有什么社會意義”；或結(jié)合意境提問，或就某句某節(jié)發(fā)問。(2)答題模式：關(guān)鍵詞：+分析。（1）概括詩句抒發(fā)的情感。（2）結(jié)合有關(guān)詩句分析。要注意的是，對詩歌情感的考查，答題時不但要說出思想感情和主旨，還要談詩歌是通過描寫什么樣的形象意境來體現(xiàn)這種情感主旨的。在分析時，既要注意對意象的描繪，又要注意對事的敘述和詩歌“卒章顯志”的抒情特點。(二)觀點態(tài)度1．鑒賞觀點態(tài)度的常規(guī)方法（1）讀標(biāo)題、注釋，聯(lián)系作者、背景、寫作對象，評技法。（2）析意象、品意境。從意象(創(chuàng)作中作品內(nèi)容依托的主體，是凝聚作者思想感情的具體形象)去分析詩的情趣、基調(diào)、社會意義等。再扣“意境”，略作分析。（3）充分調(diào)動生活積累，展開聯(lián)想和想象，去再現(xiàn)、補充詩的內(nèi)容，通過概括來鑒賞觀點態(tài)度。2.理解“觀點”和“態(tài)度”的區(qū)別“觀點”指作者的具體看法，即對人事物的具體評價、認(rèn)識和褒貶判斷?！皯B(tài)度”指由具體觀點抽象出來的作者對人事物的情感傾向，如同情、憤慨；肯定、否定；遺憾、贊賞；無奈、自信；等等。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：熟悉黑夜[美]羅伯特·弗羅斯特我已熟悉黑夜，熟悉黑夜。我冒雨出去又冒雨回來。我到過街燈照不到的郊野。我見過城里最凄涼的小巷。我曾走過巡夜更夫的身旁，不想解釋我為何垂下目光。我曾停下止住腳步的聲音，當(dāng)時遠(yuǎn)處傳來斷續(xù)的呼喊，從另一條街道，越過房頂，但不是叫我回去或說再見；而在遠(yuǎn)方一個神秘的高處有只發(fā)亮的鐘襯映著天幕，它宣稱時間沒錯，但也不正確。我已經(jīng)熟悉這黑夜，熟悉黑夜。文本二：我們有時度過一個親密的夜馮至我們有時度過一個親密的夜在一間生疏的房里，它白晝時是什么模樣，我們都無從認(rèn)識，更不必說它的過去未來。原野——一望無邊地在我們窗外展開，我們只依稀地記得在黃昏時來的道路，便算是對它的認(rèn)識，明天走后，我們也不再回來。閉上眼吧！讓那些親密的夜和生疏的地方織在我們心里：我們的生命像那窗外的原野，我們在朦朧的原野上認(rèn)出來一棵樹、一閃湖光、它一望無際藏著忘卻的過去、隱約的將來。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．文本一中“雨”“街燈”“小巷”等常見事物引起詩人沉思冥想，詩人在與眾相通的體驗中實現(xiàn)了與眾不同的表達(dá)。B．文本一中身處“雨夜”之中，“到過街燈照不到的郊野”，看到都市里的“凄涼的小巷”，都給讀者孤清冷寂之感。C．文本二中詩人用“親密的”形容“夜”，卻“無從認(rèn)識”房里白晝時的模樣，寫出了對夜的喜愛勝過對白晝的喜愛。D．文本二中“明天走后，我們也不再回來”，寫出了生命的旅程中能帶走的只有個人的體驗以及瞬間的感受。2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本一中人物“曾走過巡夜更夫的身旁”，卻“垂下目光”，可見其內(nèi)心凄楚冷漠，活在自我之中，拒絕社會交往。B．文本一尾行運用反復(fù)手法不僅照應(yīng)開頭，使全詩具有了回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果，而且強化了對黑夜的熟悉程度及黑夜的一成不變。C．文本二中“原野”多次出現(xiàn)，串聯(lián)全篇，成為詩歌中重要的抒情意象，由房內(nèi)到窗外原野，拓寬了詩歌的表意空間。D．文本二中詩人認(rèn)為我們生命中“忘卻的過去”“隱約的將來”，是具有很大的不確定性的，體現(xiàn)了詩歌朦朧的特點。3．如何理解文本一“發(fā)亮的鐘”這一意象？4．詩社成員要為這兩首詩寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，大家提出一組關(guān)鍵詞：夜·走·思，請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮?．C2．A3．①“發(fā)亮的鐘”是指月亮；②“發(fā)亮”展現(xiàn)出月亮光明溫暖的一面，給人以慰藉；③“鐘”暗示出月亮指示時間的功能，寫出了時間的流逝；④“發(fā)亮的鐘”獨自高懸于廣闊的天空中，寫出了孤獨的感受。4．①這兩首詩敘事、抒情的場景都是“夜”，都在“走”中“思”，但側(cè)重點不一樣；②《熟悉黑夜》以夜中“走”的在場體驗，寫出了人的孤寂和未來的渺茫；③《我們有時度過一個親密的夜》以夜中“走”的心靈體驗，寫出了人的親密和未來的無限?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“對夜的喜愛勝過對白晝的喜愛”說法錯誤，兩者無從比較，詩人只是借“夜”表達(dá)其感受和哲思。故選C。2．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“冷漠，活在自我之中，拒絕社會交往”錯誤，“我曾走過巡夜更夫的身旁，不想解釋我為何垂下目光”，“我”本不認(rèn)識更夫，在夜中“垂下目光”可能是對更夫的一種憐惜或者理解，談不上拒絕交往之類，選項過度解讀。故選A。3．本題考查學(xué)生賞析詩歌意象的能力?！岸谶h(yuǎn)方一個神秘的高處”“有只發(fā)亮的鐘襯映著天幕”，結(jié)合“高處”“天幕”可知，“發(fā)亮的鐘”是指月亮；在黑夜之中，“發(fā)亮”的月亮帶給人溫暖與光明，令人安心，展現(xiàn)出月亮光明溫暖的一面，給人以慰藉；后文有“它宣稱時間沒錯”，可見“鐘”暗示出月亮指示時間的功能，寫出了時間的流逝；廣袤的天空，一輪明月高懸，這一場景給人無限的孤獨之感，寫出了此時此刻作者內(nèi)心孤獨的感受。4．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，擬寫文學(xué)短評的能力。結(jié)合題目可知，這兩首詩敘事、抒情的場景都是“夜”；第一首中“我到過街燈照不到的郊野”“我曾走過巡夜更夫的身旁”，第二首中“我們在朦朧的原野上認(rèn)出來一棵樹、一閃湖光、它一望無際藏著忘卻的過去、隱約的將來”，兩首詩都在“走”中“思”，但側(cè)重點不一樣；《熟悉黑夜》是從陌生、隔膜到接近、逐漸熟悉的過程?！拔业竭^街燈照不到的郊野。我見過城里最凄涼的小巷。我曾走過巡夜更夫的身旁，不想解釋我為何垂下目光”，展現(xiàn)夜中“走”的在場體驗；結(jié)尾“而在遠(yuǎn)方一個神秘的高處/有只發(fā)亮的鐘襯映著天幕，它宣稱時間沒錯，但也不正確”，詩人最終呈現(xiàn)天空孤懸的明月，以及“不確定”的感受，寫出了人的孤寂和未來的渺茫；《我們有時度過一個親密的夜》，首先對也的感受是“親密”的。“我們有時度過一個親密的夜”“閉上眼吧！讓那些親密的夜和生疏的地方織在我們心里：我們的生命像那窗外的原野，我們在朦朧的原野上認(rèn)出來一棵樹、一閃湖光、它一望無際藏著忘卻的過去、隱約的將來”，詩中以親近之心走向夜，表達(dá)夜中“走”的心靈體驗，寫出了人的親密感，“藏著忘卻的過去、隱約的將來”，夜中充滿無限的未來。閱讀下面的文字，完成小題。槐根夢郭輝沉入無邊的黑暗里。不見陽光的日子，過了很久，很久。只是憑著感覺，才知道自己高揚的旗幟，是綠色的，愛在風(fēng)雨陰晴中，喧響不同的季節(jié)。一輩子，永遠(yuǎn)只能與自己虛無的影子對話。卻總是那么坦然，那么仁厚，如同身旁默默無聞的泥土。最為歡欣的，是自己身上那一枝枝夢想，會準(zhǔn)時在三月，迎著浩浩東風(fēng)，青青翠翠地?fù)u曳。多少個蓬蓬勃勃的春天走過去了……終于，那個扛著電鋸的秋日，翩翩走了過來。在一陣歡樂而又痛苦的震顫后，偉岸的身軀，依依惜別，轟然倒地。一部向上的歷史，就這樣撕落下——最后一頁。歲月無情，往事如煙。孤零零的心，卻深懷著一個強烈的渴望不愿死去?！l能挖我出土？——誰能贈我一柄雕刀，雕一尊嶄新的生命！5．文中兩處加點的詞語如果分別改為“青翠”和“蓬勃”，意思與原文基本相同，而原文表達(dá)更好，請簡析原因。6．請簡要概括槐根的夢想。每句不超過10個字?！敬鸢浮?．①原文使用疊詞更能突出槐樹枝繁葉茂、翠綠秀美的直觀形象，增強畫面感；②原文讀起來朗朗上口，節(jié)奏感、抒情性更強；③原文與上下文的“浩浩”“翩翩”等疊詞相照應(yīng)，語境更加和諧。6．示例：①扎根土地，奉獻(xiàn)自己；②走出土地，雕琢新生。【解析】5．本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。①“青翠”和“蓬勃”屬于一般性修飾詞，而“青青翠翠”和“蓬蓬勃勃”屬于疊詞。用“青青翠翠”來形容一枝枝搖曳的槐樹葉，更能起到突出強調(diào)“青”“翠”的特點，寫出槐樹枝繁葉茂、翠綠秀美的直觀形象，更能增強畫面感。②疊詞的使用能使句子更加的流暢，文章的體裁是詩歌，更注重節(jié)奏感，詩中疊詞的使用，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感、抒情性更強。③遣詞造句還要符合詩歌整體的風(fēng)格，詞的上文有“默默無聞”“浩浩東風(fēng)”，下文有“翩翩走了過來”“依依惜別”，疊詞之間相照應(yīng)，語境更加和諧，風(fēng)格一體。因此，“青青翠翠”“蓬蓬勃勃”表達(dá)更好。6．本題考查學(xué)生把握詩中意象的能力。①“沉入無邊的黑暗里。/不見陽光的日子，過了很久，很久”可知槐根長時間地沉入黑暗的土壤里，不見天日，感受不到陽光雨露的滋潤?！白顬闅g欣的，是自己身上那一枝枝夢想，會準(zhǔn)時在三月，/迎著浩浩東風(fēng)，青青翠翠地?fù)u曳”可知槐根最高興地是因為自己的付出而使得地面上的槐樹枝繁葉茂、翠綠秀美。由此可知槐根的一個夢想是扎根土地，奉獻(xiàn)自己。②“誰能挖我出土？/——誰能贈我一柄雕刀，雕一尊嶄新的生命！”中，連用兩個問句，“誰能挖我出土？”以大膽地呼告寫出槐根內(nèi)心的渴望，想要走出土地?！罢l能贈我一柄雕刀，雕一尊嶄新的生命”，繼續(xù)發(fā)問，繼續(xù)呼告，希望能有一柄刀，重塑離開土壤失去鮮活生命的枯根，以此迎來新生。由此可知槐根的另一個夢想是走出土地，雕琢新生。閱讀下面的詩歌，完成小題。中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機7．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．歌頌祖國，贊美人民，這是詩歌創(chuàng)作中永恒的主題。詩歌中也蘊含著華夏子孫對故土深深眷戀之情。B．作品所舉的杜鵑花、三峽、神女、凍土層、椰子林、海浪等意象，看似隨意拈來，實則精心挑選，代表中國的東南西北，有極高的概括性。C．“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”“美麗”，一是因為自然景觀，一是因為歷史文化。D．本詩除表達(dá)對祖國土地的熱愛，還歌頌了這片土地上的人民，同時，飽含了詩人對未來的期待，以及對充滿希望的未來的熱烈歡呼。8．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．凝練的語言增強了詩歌的張力，“嘆息”“撫愛”無不表達(dá)出詩人對這片土地的熱愛，對祖國“黃金般的相思”在這里深深“埋藏”。B．詩中描繪生活在這塊神奇土地上的人民，運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，首寫思想之美，次寫外貌之美，最后寫性格之美，層次有序。C．因為“頑強勇敢”，我們的人民才能走完“長征”、走向獨立、繁榮、富強：因為勤勞，才能享受到“葡萄下躍動著歡樂”。D．詩人以“微風(fēng)下的湖水”比喻中國人民“敦厚的性格”，以“長江一瀉千里”比喻中國人民“頑強勇敢”，化抽象為具體，給人留下深刻的印象?！敬鸢浮?．C8．B【解析】7．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“一是因為自然景觀，一是因為歷史文化”錯誤，結(jié)合“黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗”等內(nèi)容可知，這是作者看到的國民的外在形象的美，是人文景觀；“掛霜的葡萄下躍動著歡樂”是自然景觀和人文景觀的融合。這些都是神奇、美麗的原因，選項以偏概全。故選C。8．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“首寫思想之美，次寫外貌之美，最后寫性格之美”錯誤，結(jié)合“黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗/敦厚的性格……堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機”可知，應(yīng)是首寫外貌之美，次寫性格之美，最后寫思想之美。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原9．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也表現(xiàn)了城市與鄉(xiāng)野的空間阻隔。B．“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達(dá)她對擁有原野感到欣喜。C．“心也是空”是因為思念故土，也是因為等待收獲；“常滿”是因為親愛的地母用豐收慰藉了“我”。D．“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。10．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B．“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C．“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D．“你聽風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”。反客為主，強化了詩的深層意象，令人過目難忘，再三擊節(jié)。11．詩歌以“我”的視角展開抒情，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?．D10．B11．①使用第一人稱抒情，方便主觀的心理的描寫，以抒情的主體刈禾女“我”的口吻，表達(dá)“我”情感的跳躍和思維的流動。刈禾女勞作、收獲的場景帶給讀者的代入感更強，易于抒情。②第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。③這里的“我”既是刈禾女，也是作者自己，作者將自己的生命情調(diào)轉(zhuǎn)置于刈禾女內(nèi)心，借刈禾女之口，抒發(fā)自己積蘊已久的對生機勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望，使全詩情感更有層次。④閱讀時，不僅作者就是“我”，連讀者也變成了詩歌的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得與讀者的距離縮小了?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感”分析有誤，應(yīng)是著意描寫刈禾女與自然融為一體的和諧。故D。10．本題考查學(xué)生對詩歌藝術(shù)手法的賞析能力。B.“靜與動、空間與時間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法”分析有誤，該詩并沒有常用靜與動、空間與時間的結(jié)合的表現(xiàn)手法，僅僅限于“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”這一句。故選B。11．本題考查學(xué)生對抒情角度的把握及探究其作用的能力。這里詩人以第一人稱“我”的口吻來抒情，可充分展示刈禾女情緒的起伏變化，形成內(nèi)在的韻律感，抒情更加強烈，便于傳情達(dá)意，使得抒情顯得更加真實；結(jié)合“我的家”“我記起”“我的眼”“我來日光下收獲”“我看不見自己”等分析，讓我們將鏡頭拉近刈禾女，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，更具真實感。在這首詩中，使用的“我”這個詞，既指刈禾女，部分地方也可指詩人。甚至連我們普通的讀者都把自己當(dāng)成了詩歌中的“我”，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的影子。這讓刈禾女的形象更為豐滿，還能夠充分調(diào)動個人感官，多角度呈現(xiàn)人與原野的關(guān)系，使全詩情感抒發(fā)更有層次。運用各詩節(jié)主導(dǎo)情緒的跌宕起伏來調(diào)動讀者的情緒以激發(fā)讀者的想象力，誘導(dǎo)讀者以實景為圓點朝著不同的方向輻射自己的情緒。第一人稱的好處是增強了詩歌情境的代入感，縮短了與讀者之間的距離。閱讀下面這首現(xiàn)代詩，完成下列小題。一個小農(nóng)家的暮劉半農(nóng)她在灶下煮飯，新砍的山柴，必必剝剝的響。灶門里嫣紅的火光，閃著她嫣紅的臉，閃紅了她青布的衣裳。他銜著個十年的煙斗，慢慢地從田里回來；屋角里掛去了鋤頭，便坐在稻床上，調(diào)弄著只親人的狗。他還踱到欄里去，看一看他的牛，回頭向她說：“怎樣了——我們新釀的酒？”門對面青山的頂上，松樹的尖頭，已露出了半輪的月亮。孩子們在場上看著月，還數(shù)著天上的星：“一，二，三，四……”“五，八，六，兩……”他們數(shù)，他們唱：“地上人多心不平，天上星多月不亮。”【注】1920年，劉半農(nóng)離開風(fēng)雨飄搖的祖國前往歐洲學(xué)習(xí)，該詩就寫于在外留學(xué)期間。12．下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出了他的勤勞。B．詩歌最后兩句暗示了現(xiàn)實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生活的農(nóng)家。C．全詩主要采用了白描手法，勾畫出農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖、孩子觀月圖三個畫面。D．本詩沒有直接抒發(fā)感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊藏其中。13．詩歌蘊含了詩人什么樣的情感？請簡要分析。【答案】12．A13．①對安寧平靜的田園生活的憧憬與向往；②對現(xiàn)實中無法擁有這種生活的農(nóng)民的同情；③作為在海外求學(xué)的學(xué)子對祖國、故土深深的思念?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解和鑒賞能力。A.“顯示出了他的勤勞”錯誤，對男主人回家后一系列動作的描寫，如“掛去了鋤頭”“坐在稻床上”“調(diào)弄著只親人的狗”等表現(xiàn)的是他的悠閑、愜意。故選A。13．本題考查學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌情感的能力。分析詩人的情感，要先看詩歌內(nèi)容。詩歌描寫的是溫馨、美好的農(nóng)家生活場景，“農(nóng)婦夜炊圖”“農(nóng)夫收工圖”“孩子觀月圖”，三個生活畫面既構(gòu)成有機整體，又從不同的側(cè)面體現(xiàn)了小農(nóng)家生活的靜美。所以，由此可見，詩人在詩中表達(dá)了對安寧平靜的田園生活的憧憬與向往。結(jié)合寫作背景“風(fēng)雨飄搖的祖國”可知，此時的祖國風(fēng)雨飄搖，百姓的生活也不安定，愈是如此，愈表現(xiàn)出詩人對安寧平靜的生活的憧憬與向往。而這樣理想化的生活在現(xiàn)實中是很難實現(xiàn)的，因此詩中寄寓著詩人對于現(xiàn)實中無法擁有和平安寧生活的農(nóng)民的同情。而作者此時在國外求學(xué)，寫這樣典型的中國鄉(xiāng)村景象，特別是開頭兩個場景的描寫很容易讓人聯(lián)想到普通家庭中母親做飯、父親結(jié)束一天農(nóng)活收工回家的場景，無疑是在抒發(fā)自己對祖國、故土的思念。閱讀下面的文字，完成下面小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個疲倦的母親，黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊沒有一個雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。14．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”與結(jié)尾“而你們，站在那兒”前后呼應(yīng)，具有形式美。B．“暮色里，遠(yuǎn)山/圍著我們的心邊”是實寫，描繪了暮色中遠(yuǎn)山環(huán)繞的景象，營造出靜謐的氛圍。C．“肩荷”“低首沉思”等詞語將稻束人格化，把稻束與母親的形象進(jìn)一步聯(lián)系起來，生動形象。D．詩歌節(jié)奏舒緩、從容，與柔和的色調(diào)、靜默的氛圍十分吻合，共同營造出詩思與哲思相交融的藝術(shù)境界。15．詩中“稻束”和“母親”有哪些相同點？請簡要分析。【答案】14．B15．①疲倦而美麗。稻束金黃，收割后站在田里；母親的臉龐“皺”而“美麗”。②靜默而偉大。稻束、母親“比雕像更靜默”，又“肩荷著偉大的疲倦”。③奉獻(xiàn)精神稻束、母親都犧牲自己，安于奉獻(xiàn)?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生分析理解詩歌藝術(shù)特色的能力。B.“‘暮色里，遠(yuǎn)山/圍著我們的心邊’是實寫”錯誤，由“圍著我們的心邊”可知是虛寫。故選B。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌意象特點的能力。由“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里/我想起無數(shù)個疲倦的母親/黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉”可以看出，稻束與母親，都具有疲倦、美麗的特點。由“沒有一個雕像能比這更靜默”“肩荷著那偉大的疲倦”可以看出，稻束和母親永恒地默默站立著，肩負(fù)著偉大，承受著疲倦，她們靜默而偉大。結(jié)合“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片/秋天的田里低首沉思”“靜默。靜默”可知，收獲日的稻束結(jié)束了自己的一生，默默奉獻(xiàn)；而母親也同樣，養(yǎng)育了孩子，日漸衰老，終有一天也會獻(xiàn)出生命，“稻束”和“母親”在默默奉獻(xiàn)著一生，都有奉獻(xiàn)精神。閱讀下面這首詩歌，完成小題。相信未來【注】食指當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來我之所以堅定地相信未來是我相信未來人們的眼睛她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔不管人們對于我們腐爛的皮肉那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷我堅信人們對于我們的脊骨那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功一定會給予熱情、客觀、公正的評定是的，我焦急地等待著他們的評定朋友，堅定地相信未來吧相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來，熱愛生命1968年北京【注】1966年—1969年，被稱為“文化大革命”的第一階段，“懷疑一切”、“打倒一切”的論調(diào)甚囂塵上，一派“全面內(nèi)戰(zhàn)”之勢。食指經(jīng)歷了初期的盲動，對這場政治運動已有了一些較為清醒的看法，1968年12月食指被政治浪潮沖向農(nóng)村，坐火車下鄉(xiāng)到了山西杏花村。在這幾年完成了他“最為輝煌的青春期創(chuàng)作”，這些作品“是對那些心靈命題的記錄與回答”。16．下列對詩歌中意象的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力

爐臺——產(chǎn)生希望的地方B．灰燼的余煙——殘余的希望

美麗的雪花——希望的火花C．紫葡萄——希望的果實

深秋的露水——失望的眼淚D．鮮花——收獲的果實

依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿17．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．本詩前三節(jié)語句基本齊整，音節(jié)和諧，盡管不是一韻到底，但押韻還是很規(guī)范的，體現(xiàn)了詩人對詩歌結(jié)構(gòu)美、音樂美的追求。B．本詩構(gòu)思巧妙，前三節(jié)寫“我”是怎樣“相信未來”，后三節(jié)寫“相信未來”的原因，最后一節(jié)呼喚人們帶著對未來的信念去努力，去熱愛，去生活。C．本詩是典型的浪漫主義新詩，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，用熱情奔放的語言、神奇瑰麗的想象和夸張手法來塑造形象，表達(dá)熱烈的情感。D．從本詩中不難看出在那個史無前例的狂熱年代，食指和當(dāng)時許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實的羈絆，憧憬著美好的未來?！敬鸢浮?6．D17．C【解析】16．本題考查學(xué)生分析理解詩歌意象的能力。D.“依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿”錯誤，依偎在別人的情懷——果實被竊取或情感的失落。故選D。17．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“本詩是典型的浪漫主義新詩”錯誤?！断嘈盼磥怼肥橇⒆悻F(xiàn)實的作品，風(fēng)格與手法都不大符合浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格，更談不上典型了。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。沉默的芭蕉①邵燕祥芭蕉你為什么沉默佇立在我窗前枝葉離披神態(tài)矜持而淡漠從前你不是這樣的在李清照的中庭在曹雪芹的院落你舒卷有余情綠蠟上晴光如波近黃昏，風(fēng)而乍起鼓打著竹籬瓦舍有約不來誰與我相伴一直到酒酣耳焰呵，沉默的芭蕉要談心請拿我當(dāng)朋友要爭論請拿我當(dāng)對手在這邊鄉(xiāng)風(fēng)雨夜打破費爾巴哈式的寂寞芭蕉啊我的朋友你終于開口款款地把幽思陳說燈火也眨著眼睛一邊聽，一邊思索芭蕉，芭蕉且讓我暖了擱冷的湯憑窗斟給你喝夜雨不停話不斷孤獨，不是生活【注】①該詩作于1980年4月，詩人到云南旅行。在下榻的竹籬瓦舍里，詩人看到雨中的芭蕉，有感而發(fā)創(chuàng)作此詩。②費爾巴哈式的寂寞：指獨處而造成的寂寞。18．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（

）A．“你為什么沉默”既是詩人對芭蕉的疑問、對話，又點明了此刻雨中芭蕉的情態(tài)。B．“舒卷”“晴光”等都是對往日所見芭蕉的追憶，這與詩人眼前的芭蕉并不相同。C．全詩情景交融，構(gòu)思巧妙，將孤寂無告的羈旅之苦，寫得活靈活現(xiàn)極富情趣和活力。D．雖然這是一首新詩，但詩人用詞文雅，化用貼切，使詩歌充盈著古典詩歌般的韻味。19．如何理解詩歌最后的“孤獨，不是生活”？【答案】18．B19．（1）與“沉默的芭蕉”題目對應(yīng)，反點其題。（2）表現(xiàn)出詩人熱愛生活的感情，將詩人追求生活、熱愛生活的心靈生動地表現(xiàn)了出來。（3）使主題升華，激勵讀者熱情地去擁抱生活，珍惜現(xiàn)在?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。B．“對往日所見芭蕉的追憶”說法有誤。根據(jù)原文“在李清照的中庭，在曹雪芹的院落，你舒卷有余情，綠蠟上晴光如潑”可知，這是作者對文學(xué)作品中的虛擬芭蕉形象的描繪，而并非往日所見的芭蕉。故選B。19．本題考查學(xué)生鑒賞詩句的能力。詩歌最后一句“孤獨，不是生活”是全詩點睛之筆，整首詩的抒情到此處仿佛戛然而止，然而，詩人熱愛生活的情感卻奔騰而出，不僅使詩歌思想升華到一個新的高度，而且使得詩人熱愛生活的心靈生動地表現(xiàn)了出來。這一句位于全詩的最后，與詩題“沉默的芭蕉”中的“沉默”相互照應(yīng)，從反面點明主題，激勵讀者拋棄孤獨，熱情地?fù)肀?，珍惜生活，令人感到出乎意料，又在情理之中。這行詩語言直白、簡潔，但給人無窮的鼓舞與啟迪。所有前面抒發(fā)的情懷，在此，不僅使詩思升華到一個新的高度，而且，使得一個追求生活、熱愛生活的心靈生動地表現(xiàn)了出來。閱讀下面的文字，完成下面小題。水手侯汝華桅支上旋轉(zhuǎn)著七色的明耀，青青的海面白色的帆遠(yuǎn)了，許多人的夢迷失于汪洋的波濤中，但沒有一個人知道你心中的海。地中海畔的去年的葡萄藤挨過了嚴(yán)厲的秋天，可還是一樣的凝綠？而你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了。當(dāng)薄暮的黃光被天外的風(fēng)吹動時，你可曾感到那一年在南中國嗅過的橙花香？待到夜色垂落了，星子跟燈塔的秋波參雜著一個肺病女歌在城頭的古調(diào)，而你的多年的劫運又浮上黑影在記憶里，為的是海已幽黯，你卻離家鄉(xiāng)的果樹園更遠(yuǎn)了。——一九三五年四月十八日于廣東潮州20．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．詩人將水手有“心中的?！迸c許多人的夢“迷失于汪洋的波濤中”進(jìn)行對比，表明水手內(nèi)心有著遠(yuǎn)大而崇高的理想。B．大自然的秋天無法改變地中海畔葡萄藤的凝綠，而人生的秋天卻把水手的眼睛過早“凋謝”，通過對比寫出水手生活的艱辛。C．“在城頭歌唱古調(diào)的肺病女”使水手“又浮上黑影在記憶里”，“多年的劫運”“黑影”烘托出了水手生活的悲苦。D．這首詩通過描寫一個舊中國水手漂泊的生活和濃重的憂愁，反映了舊中國老百姓在離亂年代背井離鄉(xiāng)的社會現(xiàn)實。21．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭“青青的海面，白色的帆遠(yuǎn)了”句與《沁園春?長沙》“獨立寒秋，湘江北去”句異曲同工，都為全篇涂上一層憂郁的底色。B．第二段“你可曾感到那一年，在南中國嗅過的橙花香?”，詩人通過問句運用留白手法，激發(fā)讀者的豐富想象，體現(xiàn)了詩歌的含蓄美。C．詩歌以水手“離家鄉(xiāng)的果樹園更遠(yuǎn)了”結(jié)尾韻味深長，不僅照應(yīng)了中間“南中國嗅過的橙花香”，還呼應(yīng)了開頭“白色的帆遠(yuǎn)了”。D．“迷失于汪洋的波濤中”“永遠(yuǎn)凋謝了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色調(diào)語句，讓人在靜遠(yuǎn)虛靈中漸漸感受到生命的沉重與哀傷。22．結(jié)合詩歌分析“橙花香”意象的作用？23．詩人是如何塑造水手這個形象的？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?0．A21．A22．①“橙花香”象征著故鄉(xiāng)的美好；②與水手現(xiàn)實的孤寂、失落的生活形成對比；③表達(dá)水手遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的傷感和對故鄉(xiāng)的思念之情；④將抽象的情思寄托于具體的物象，形象可感。23．①通過將水手和其他人對比，表現(xiàn)水手有著豐富而極不寧靜的內(nèi)心世界；②運用第二人稱，與水手直接對話，揭示水手艱難的生活和深重的內(nèi)心；③通過寫水手的眼睛、感受和記憶表現(xiàn)水手痛苦的生活經(jīng)歷；④將水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城頭古調(diào)等特定的環(huán)境背景下塑造，使水手形象有著厚重的歷史感和廣闊的空間感；⑤運用豐富的意象烘托水手的形象，使人物充滿了含蓄蘊藉美?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生分析思想內(nèi)容的能力。A.“水手內(nèi)心有著遠(yuǎn)大而崇高的理想”錯，從后文看，并沒有表現(xiàn)水手有崇高的理想。故選A。21．本題考查學(xué)生分析藝術(shù)特色的能力。A.“憂郁的底色”錯，《沁園春?長沙》的感情基調(diào)激情昂揚，并不憂郁。故選A。22．本題考查學(xué)生分析意象的作用的能力。①結(jié)合“你可曾感到那一年在南中國嗅過的橙花香？”可知，“南中國”指故鄉(xiāng)，“橙花香”象征著故鄉(xiāng)的美好。②“你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了”寫水手現(xiàn)實的孤寂、失落的生活，“多年的劫運”“黑影”烘托出了水手生活的悲苦，故鄉(xiāng)的美好與現(xiàn)實形成對比。③這首詩通過描寫一個舊中國水手漂泊的生活和濃重的憂愁，反映了舊中國老百姓在離亂年代背井離鄉(xiāng)的社會現(xiàn)實?！俺然ㄏ恪北磉_(dá)水手遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的傷感和對故鄉(xiāng)的思念之情。④“橙花香”是具象昂達(dá)事物，象征著故鄉(xiāng)的美好，將抽象的情思寄托于具體的物象，形象可感。23．本題考查學(xué)生分析塑造人物形象手法的能力。①“許多人的夢迷失于汪洋的波濤中，但沒有一個人知道你心中的海”人將水手有“心中的?！迸c許多人的夢“迷失于汪洋的波濤中”進(jìn)行對比，表現(xiàn)水手有著豐富而極不寧靜的內(nèi)心世界；②“你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了”“你可曾感到那一年在南中國嗅過的橙花香？”“你的多年的劫運又浮上黑影在記憶里”“你卻離家鄉(xiāng)的果樹園更遠(yuǎn)了”運用第二人稱“你”，與水手直接對話，揭示水手艱難的生活和深重的內(nèi)心，表達(dá)作者對水手命運的同情；③“你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了”“你可曾感到那一年在南中國嗅過的橙花香？”“你的多年的劫運又浮上黑影在記憶里”通過寫水手的眼睛、感受和記憶表現(xiàn)水手痛苦的生活經(jīng)歷；④“青青的海面”“夜色垂落了”“星子跟燈塔的秋波”“歌在城頭的古調(diào)”將水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城頭古調(diào)等特定的環(huán)境背景下塑造，使水手形象有著厚重的歷史感和廣闊的空間感；⑤“白色的帆遠(yuǎn)了”“你可曾感到那一年在南中國嗅過的橙花香？”“星子跟燈塔的秋波”“歌在城頭的古調(diào)”運用豐富的意象烘托水手的形象，激發(fā)讀者的豐富想象，體現(xiàn)了詩歌的含蓄美。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。守望王家新雷雨就要來臨，花園一陣陣變暗一個對疼痛有深刻感受的人對此無話可說你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到這陰沉的先兆，現(xiàn)在它來了，它說來就來了起風(fēng)的時刻，黑暗而無助的時刻！守望者我們能否靠捶打巖石來承擔(dān)命運？如果我們躲避這一切，是否就能在別的地方找到幸福？守望者！你的睫毛苦澀你的雙手?jǐn)傞_而雷雨越過花園那邊的城市，陰沉沉地來了。沒有別的你只能讓你的疼，更疼你只能眼看著花園，在夏日巨大的反光中變暗，更暗一動不動，守望者！把你的生命放在這里讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)讓雷電更痛徹地躍入這片土地花園會亮起來的而與黑暗抗衡，你只需要一個詞一個正在到來的堅定而光明的詞1990年24．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．“雷雨”和“花園”意蘊深刻，“花園”是抒情主人公守望的對象，“雷雨”給“花園”帶來黑暗和破壞。B．“你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到/這陰沉的先兆”，寫守望者對雷雨即將到來早有預(yù)料，也暗示其無力反抗。C．“如果我們躲避這一切，是否就能/在別的地方找到幸福？”表明守望者面對黑暗而無助的時刻，只能選擇躲避。D．“一個正在到來的/堅定而光明的/詞”，詩人沒有點明“詞”的具體內(nèi)容，為詩歌的多元解讀留下了空間。25．如何理解“花園會亮起來的”？26．請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析“守望者”的形象特點?！敬鸢浮?4．C25．①雷雨過后，花園會恢復(fù)生機；②“花園”象征人類的精神家園，“花園會亮起來的”意為人類的精神家園終將擺脫黑暗，重現(xiàn)光明；③表達(dá)了作者樂觀自信的情感和守護(hù)精神家園的堅定信念。