第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

疾學(xué)在于尊師學(xué)必求良師益友古之學(xué)者必有師一日為師，終身為父藤野先生魯迅作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《而已集》《墳》《南腔北調(diào)集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。藤野先生名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的老師（先生）。寫作年代及時代背景

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。字詞學(xué)習(xí)字詞注音爛熳（）

發(fā)髻（）蘆薈（）緋紅（）解剖（）畸形（）杳無消息（）瞥見（）宛如（）不遜（）匿名（）詰責(zé)（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié◆多音字（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）下咽（）咽喉（）哽咽咽yànyānyè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè◆詞語集注緋紅：油光可鑒：標(biāo)致：掌故：鮮紅。文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。漂亮。文中是反語，用來諷刺。關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。不遜：匿名：詰責(zé)：流言：小而言之：抑揚(yáng)頓挫：深惡痛疾：傲慢無禮。遜，謙遜。不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。質(zhì)問并責(zé)備?？焖賯鞑サ暮翢o根據(jù)的話。就小的方面說。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。形容對某人某事極為厭惡，痛恨。惡，厭惡。疾，憎恨。藤野先生朗讀欣賞魯迅

1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。

整體感知表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別

2.依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分哪幾個部分？

一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；

二、（4-35）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；三、（36-38）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。2、文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的（敘事線索是什么）?

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別）選材：1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描課文精講工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、循循善誘熱情誠懇求實(shí)精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？藤野先生給魯迅添改過的講義魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。

他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”？

藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學(xué)術(shù)?！本湍谩澳涿拧焙汀翱措娪啊边@兩件事來看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了“我”的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。其實(shí)，當(dāng)時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”。作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關(guān)懷“我”，嚴(yán)格要求“我”，這是多么偉大的人格。這種精神與品格，在“我”的眼里和心里怎能不感到偉大呢？課文最后一段寫作者以幾種具體行動來懷念藤野先生？1.裝訂收藏講義2.懸掛先生的照片3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量

這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了：

清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。

3、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？

“東京也無非是這樣”流露出作者怎樣的情緒?與后文哪幾句話相呼應(yīng)?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)

“無非”一詞流露出作者對東京的失望之情。“頭頂上盤著大辮子……實(shí)在標(biāo)致極了”怎么理解？

“成群結(jié)隊”，表明“清國留學(xué)生”人數(shù)之多，流露作者不屑之態(tài)；句中“標(biāo)致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國留學(xué)生的丑態(tài)。

“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語的諷刺力量。

表現(xiàn)出作者對清國留學(xué)生的強(qiáng)烈的厭惡和嘲諷之情。

諷刺了“清國留學(xué)生”精心打扮、招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)?！熬〞r事的人”怎么理解？這里是諷刺的說法，“時事”其實(shí)是一些無聊的事。

一些中國的留學(xué)生，他們無心向?qū)W，卻對當(dāng)時的日本的其它文化和社會風(fēng)氣很感興趣，所以稱他們?yōu)椤熬〞r事的”的人

在東京東京也無非是這樣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，丑態(tài)百出，作者對他們厭惡之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語愛國

在仙臺

“日暮里”中“日暮”會使作者自然想到“日暮途窮”之意，從而觸發(fā)他對社會黑暗的憂憤之情，所以記得?！八畱簟眲t是反清至死不渝的朱舜水客死的地點(diǎn)，作者這時也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛國主義情感。

表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。作用：為什么只記住途經(jīng)的日暮里和水戶？1.思考:初到仙臺的“我”受到哪些優(yōu)待？

“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。3.究其原因是“大概是物以希為貴”,怎么理解？2.作者怎么理解自己受到優(yōu)待的原因？不收學(xué)費(fèi)；幾個職員還為我的食宿操心?！按蟾攀俏镆韵橘F罷”去仙臺日暮里：水戶：愛國觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地在仙臺看電影事件：思想受到極大震動，民族自尊心受到極大挫傷，他認(rèn)識到中國國民不覺悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱國國民受歧視，從而激發(fā)了作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向。棄醫(yī)從文的原因愛國離開仙臺直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的力量和勇氣愛國“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意.“居然”一詞加強(qiáng)了句子的幽默感.寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待的作用是什么？

寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。（1）匿名信事件（2）看電影事件

快速閱讀24—31段，說一說寫了哪兩件事？怎樣理解“中國是弱國······無怪他們疑惑?！边@句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以歧視中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強(qiáng)盛的強(qiáng)烈愿望。簡述匿名信事件簡述看電影事件

一中國人被當(dāng)作俄國偵探，被日軍斬首，圍觀的中國民眾神情麻木。（1905年攝于中國東北開原城外）1.“偏有中國人夾在里邊”，你能看出有哪些中國人？1.指給俄國人作偵探，被日軍捕獲，被槍斃的中國人（做毫無意義的示眾材料的人）；

2.圍著看的一群中國人（麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客）；

3.講堂里的我（被刺痛了的人）。3.“這一聲卻特別聽得刺耳”，“這一聲”指什么？為什么特別刺耳？2.“偏”表達(dá)了作者對國人的什么態(tài)度?“偏”的意思是不應(yīng)該有卻有了。表達(dá)了作者的無奈，對中國人的愚昧無知和麻木感到痛苦日本青年看到槍斃中國人，幸災(zāi)樂禍，嚴(yán)重地傷害了“我”民族自尊心，故而使“我”覺得十分“刺耳”

“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?

“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人.合作探究“那時那地”指何時何地？

“我的意見”指什么？

我的意見發(fā)生怎樣的變化？“但在那時那地，我的意見卻變化了?！?/p>

作者在仙臺的講堂里看時事電影指學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，走科學(xué)救國的道路。決心棄醫(yī)從文匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向。第二件事寫中國國民的不覺悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。合作探究寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。匿名信和看電影事件的作用是什么？文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。小結(jié)

第32自然段最后一句“變說了一句慰安他的謊話”，“我”為啥要說“謊話”？第36自然段“竟沒有寄過一封信和一張照片”中，“竟”字流露出“我”的什么感情？這是善意的謊言，既是在安慰藤野先生，也是在掩飾“我”內(nèi)心的不安?！熬埂绷髀冻觥拔摇睙o限愧疚之情。精讀第38段，“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。思考“增加勇氣”指“正人君子”指藤野先生照片和照片背后題詞

3、結(jié)尾這句話有什么意思?

這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。合作探究在東京所見所聞----失望厭惡日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國小結(jié)雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情