Unit1 Nature in the Balance Integrated skills 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills，涉及的內(nèi)容有動物保護、生態(tài)平衡以及人類活動對環(huán)境的影響。本節(jié)課的內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，學生需要運用之前所學的語言知識來理解和討論這些話題。具體內(nèi)容包括：

1.動物保護：學習如何保護瀕危動物以及保護動物的重要性。

2.生態(tài)平衡：了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡以及人類活動對生態(tài)平衡的影響。

3.人類活動對環(huán)境的影響：討論人類活動對環(huán)境的影響以及如何減少這些影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生的英語語言能力、跨文化交際能力和環(huán)保意識。通過學習Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills，學生將能夠更好地運用英語討論動物保護、生態(tài)平衡以及人類活動對環(huán)境的影響等話題。同時，學生將能夠理解和尊重不同文化對環(huán)境保護的看法，提高自己的跨文化交際能力。此外，學生還將培養(yǎng)環(huán)保意識，了解保護環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性，學會在日常生活中采取行動保護環(huán)境。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用簡單的英語句子進行交流。在學習Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills的過程中，學生需要運用之前所學的語言知識來理解和討論動物保護、生態(tài)平衡以及人類活動對環(huán)境的影響等話題。

學生在知識方面，對于動物保護、生態(tài)平衡等話題有一定的了解，但可能對于一些專業(yè)術(shù)語和概念還不夠熟悉。因此，教師在教學過程中需要引導學生理解和運用這些專業(yè)術(shù)語和概念。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和撰寫相關(guān)的文章。但學生在口語表達和聽力理解方面可能還存在一些困難，因此教師需要通過口語練習和聽力訓練來提高學生的口語表達和聽力理解能力。

在素質(zhì)方面，學生具備了一定的批判性思維和問題解決能力，能夠?qū)τ谝恍﹩栴}進行思考和討論。但對于環(huán)境保護的行為習慣方面，可能還存在一些問題，比如對于環(huán)保的重要性認識不足，缺乏具體的環(huán)保行為等。因此，教師需要通過教學來引導學生認識到環(huán)保的重要性，并培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授動物保護、生態(tài)平衡等專業(yè)知識；討論法用于引導學生就話題進行深入交流；案例研究法則用于讓學生通過具體案例更好地理解環(huán)保問題。

2.設(shè)計具體的教學活動：課堂上，我將組織學生進行角色扮演，模擬生態(tài)環(huán)境中的不同角色，讓學生身臨其境地理解環(huán)保問題；同時，開展小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力；此外，還會引導學生進行項目導向?qū)W習，如設(shè)計一個環(huán)保活動方案，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，我將使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物模型等教學媒體。多媒體課件有助于生動展示動物保護、生態(tài)平衡等內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣；網(wǎng)絡(luò)資源可用于拓展學生視野，讓學生了解更多的環(huán)保知識；實物模型則有助于學生更直觀地理解生態(tài)環(huán)境中的相互關(guān)系。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：向?qū)W生展示一些關(guān)于動物和生態(tài)環(huán)境的圖片，如瀕危動物、生態(tài)破壞等，引發(fā)學生對環(huán)保問題的關(guān)注。

提出問題：引導學生思考“為什么動物保護和生態(tài)平衡對人類社會如此重要？”、“人類活動對環(huán)境有哪些影響？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解動物保護：向?qū)W生介紹瀕危動物的保護措施，如設(shè)立自然保護區(qū)、禁止非法狩獵等，讓學生了解動物保護的重要性。

講解生態(tài)平衡：解釋生態(tài)平衡的概念，分析人類活動對生態(tài)平衡的影響，如過度開發(fā)、污染等，引導學生認識到保護生態(tài)平衡的必要性。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：分組讓學生就動物保護和生態(tài)平衡話題展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

提問：教師針對學生的討論進行提問，如“你們認為如何保護瀕危動物？”、“你們認為如何實現(xiàn)生態(tài)平衡？”等，引導學生深入思考。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習：布置相關(guān)的閱讀和寫作練習，如撰寫一篇關(guān)于動物保護的短文，讓學生運用所學知識進行實際操作。

討論：學生分組進行討論，互相評價和修改練習成果，提高學生的語言表達和交流能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)動物保護、生態(tài)平衡的重要性以及人類在保護環(huán)境中的責任。

布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如調(diào)查身邊的環(huán)境問題，并提出解決措施，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

總用時：45分鐘

教學過程設(shè)計要注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的批判性思維、問題解決能力和環(huán)保意識。同時，教學過程中要關(guān)注學生的實際需求，針對重難點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括動物保護、生態(tài)平衡以及人類活動對環(huán)境的影響。具體內(nèi)容如下：

1.動物保護的基本概念：了解瀕危動物的定義、保護級別以及保護措施等。

2.生態(tài)平衡的含義：掌握生態(tài)平衡的定義、生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系以及生態(tài)平衡被破壞的原因等。

3.人類活動對環(huán)境的影響：了解人類活動對動物、植物以及整個生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括過度開發(fā)、污染、氣候變化等方面。

4.保護環(huán)境的措施：掌握保護環(huán)境的各種措施，如減少污染、節(jié)能減排、保護自然資源等。

5.環(huán)保意識的重要性：認識到環(huán)保意識對于個人和社會的重要性，學會從自身做起，積極參與環(huán)?；顒?。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師要關(guān)注學生的回答情況，通過提問了解學生對動物保護、生態(tài)平衡等知識點的掌握程度。

（2）觀察：教師要觀察學生在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學生的參與程度、合作能力和批判性思維。

（3）測試：可以設(shè)置一些課堂小測驗，如選擇題、簡答題等，測試學生對課堂所學知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：關(guān)注學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的完成質(zhì)量如何。

（2）作業(yè)內(nèi)容：檢查學生作業(yè)中對動物保護、生態(tài)平衡等知識點的理解和運用情況。

（3）作業(yè)改正：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指出，并提供相應(yīng)的指導和建議。

3.綜合評價

在課程結(jié)束后，進行一次綜合評價，全面了解學生在本次課程中的學習效果。綜合評價主要包括以下幾個方面：

（1）課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度、合作能力和批判性思維。

（2）作業(yè)完成情況：評價學生作業(yè)的完成質(zhì)量，以及對知識點的理解和運用能力。

（3）課程總結(jié)：讓學生寫出對本節(jié)課的學習總結(jié)，了解學生對動物保護、生態(tài)平衡等知識點的掌握情況。板書設(shè)計①動物保護：列出瀕危動物、保護措施等關(guān)鍵詞，如“endangeredspecies”、“protectedareas”等。

②生態(tài)平衡：用圖示或簡筆畫表示生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)，標注“ecologicalbalance”、“interactionsinecosystems”等關(guān)鍵詞。

③人類活動對環(huán)境的影響：列出過度開發(fā)、污染等關(guān)鍵詞，配合圖示或符號表示人類活動與環(huán)境的關(guān)系，如“overexploitation”、“pollution”等。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用顏色、圖標等元素，使板書更具視覺沖擊力，吸引學生的注意力。例如，用不同顏色標注關(guān)鍵詞，用圖標表示生態(tài)系統(tǒng)的各種生物。

②設(shè)計有趣的插圖或漫畫，如瀕危動物的卡通形象，使板書更具趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

③創(chuàng)意排版，如將板書設(shè)計成生態(tài)系統(tǒng)的圖形，讓學生在觀看板書的同時，更好地理解生態(tài)平衡的概念。教學反思本節(jié)課主要教授了動物保護、生態(tài)平衡以及人類活動對環(huán)境的影響等知識點。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題：

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題的方式激發(fā)了學生的學習興趣。但部分學生對于環(huán)保問題的了解還不夠深入，因此在討論環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較被動。針對這個問題，我可以在下次教學中提前給學生布置一些相關(guān)的預習任務(wù)，讓學生提前了解一些環(huán)保知識，從而更好地參與到課堂討論中來。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些專業(yè)術(shù)語和概念還不夠熟悉。為了解決這個問題，我可以在下次教學中放慢講解速度，讓學生有更多的時間去理解和消化新知識。同時，我還可以舉一些生動