2023六年級語文下冊 第三單元 9 那個星期天新學(xué)習(xí)單教案 新人教版

2023六年級語文下冊第三單元9那個星期天新學(xué)習(xí)單教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2023六年級語文下冊第三單元第9課《那個星期天》。文章通過作者對童年時(shí)期一個星期天的回憶，描繪了豐富的情感變化和成長經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解文章主題，體會作者情感；分析文章結(jié)構(gòu)，掌握記敘文的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字詞及語言表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過記敘文，了解記敘文的寫作方法和特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對記敘文的理解，提高閱讀和分析文章的能力。同時(shí)，本節(jié)課將拓展學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力，使他們在寫作中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對記敘文文本的解讀能力，領(lǐng)悟作者情感，理解文章主題。

2.語言表達(dá)：增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)情感、描述事件的能力，提高寫作技巧。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化理解：增進(jìn)學(xué)生對文本背景和時(shí)代特點(diǎn)的認(rèn)識，體會文中傳遞的成長價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握文章的主題和情感表達(dá)，特別是作者在描述童年星期天經(jīng)歷時(shí)的情感變化。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，理解記敘文的寫作特點(diǎn)，如時(shí)間順序、事件發(fā)展、人物描寫等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用生字詞，如“恬靜”、“悠然”等，以及文章中的優(yōu)美句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

舉例：通過分析“那個星期天，陽光明媚，一切都顯得那么美好”這句話，掌握作者如何通過景物描寫來襯托心情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-體會并表達(dá)作者情感的變化，這對于學(xué)生來說可能較難把握，需要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找情感線索。

-理解并仿寫文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等，這對學(xué)生的語言表達(dá)和句式運(yùn)用能力提出了較高要求。

-深入分析文章結(jié)構(gòu)，識別并理解文章中的暗喻和象征，這對學(xué)生的批判性思維和深度理解能力是一大挑戰(zhàn)。

舉例：文章中“時(shí)間仿佛在這一刻靜止”一句，需要學(xué)生理解作者如何通過抽象概念來表達(dá)情感，并嘗試在寫作中運(yùn)用類似的修辭手法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章主題和情感變化的看法，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，體驗(yàn)文章中的情感變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示與文章相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-電子白板：利用電子白板標(biāo)注文章中的重點(diǎn)句子和詞匯，提高講解的直觀性和互動性。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動小游戲，鞏固學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺，發(fā)布關(guān)于《那個星期天》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、生字詞表等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題和情感變化，設(shè)計(jì)問題，如“作者在文中的情感是如何變化的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文章，學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉文章內(nèi)容，為理解文章情感和結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述個人童年回憶，引出《那個星期天》的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的情感變化、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的語言表達(dá)和情感描寫。

解答疑問：針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考文章的情感線索。

參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表對文章語言和情感的分析。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和寫作技巧。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文章。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對文章主題和情感表達(dá)的理解。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，布置相關(guān)寫作練習(xí)，如仿寫文章中的句子結(jié)構(gòu)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和思考。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧和分析能力。

通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.文章主題與情感表達(dá)

-理解《那個星期天》的主題思想，即通過回憶童年時(shí)光，表達(dá)對成長過程中美好時(shí)光的懷念和對時(shí)光流逝的感慨。

-體會作者在文中的情感變化，從期待、興奮到失望、悲傷，以及最后的心境平和。

2.記敘文寫作特點(diǎn)

-掌握記敘文的時(shí)間順序、事件發(fā)展和人物描寫等基本寫作特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法在表達(dá)情感中的作用。

3.生字詞與語言表達(dá)

-學(xué)習(xí)并掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯，如“恬靜”、“悠然”等，理解其在文中的含義和用法。

-分析文章中的優(yōu)美句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如倒裝句、排比句等，學(xué)會運(yùn)用到自己的寫作中。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，理解作者是如何通過這些結(jié)構(gòu)來組織材料、表達(dá)情感的。

-學(xué)習(xí)文章中的過渡句和轉(zhuǎn)折句，掌握其在連接上下文、推動故事發(fā)展中的作用。

5.文化背景與價(jià)值觀

-了解文章所反映的時(shí)代背景和兒童成長環(huán)境，體會作者對童年的懷念和對成長過程的思考。

-探討文章中所傳遞的價(jià)值觀，如珍惜時(shí)光、親情友情等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

6.閱讀策略與技巧

-學(xué)習(xí)閱讀記敘文的策略，如預(yù)測、掃描、精讀等，提高閱讀效率和理解能力。

-掌握通過抓關(guān)鍵詞、中心句等方法，快速把握文章大意和重點(diǎn)信息。

7.寫作實(shí)踐與應(yīng)用

-學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等，并嘗試將其運(yùn)用到自己的寫作中。

-結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫文章中的句子結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作以“我的童年”為主題的作文。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動提問、認(rèn)真聽講等行為將作為評價(jià)依據(jù)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的活躍程度和貢獻(xiàn)度，評估其團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論成果的質(zhì)量，包括對文章情感變化的分析深度、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-各小組展示時(shí)的組織能力和表達(dá)清晰度，以及能否有效運(yùn)用文章中的知識點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與文章內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，評估學(xué)生對文章內(nèi)容和寫作技巧的掌握程度。

-測試學(xué)生對生字詞的理解和運(yùn)用能力，以及閱讀理解能力。

4.課后作業(yè)：

-評估學(xué)生完成課后寫作練習(xí)的情況，包括對文章句子結(jié)構(gòu)的仿寫和創(chuàng)作作文的質(zhì)量。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中，以及寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師將對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價(jià)。

-提供具體、積極的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《那個星期天》這節(jié)課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，旨在讓學(xué)生更好地理解記敘文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題、主動提問，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也意識到在教學(xué)方法上還有待改進(jìn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了激發(fā)這部分學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的看法。此外，我發(fā)現(xiàn)在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，有些學(xué)生難以跟上我的講解節(jié)奏，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注意節(jié)奏的把握，以便讓所有學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了記敘文的寫作特點(diǎn)，還學(xué)會了如何分析文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用生字詞和修辭手法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，更加懂得了珍惜時(shí)光、感悟成長的重要性。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是由于課堂活動設(shè)計(jì)不夠吸引人。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中增加更多生動有趣的課堂活動，以提高學(xué)生的興趣。其次，學(xué)生在寫作練習(xí)中暴露出語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題，我計(jì)劃在今后的課程中加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高他們的寫作能力。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂上更多地關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，給予他們鼓勵和支持，提高他們的課堂參與度。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)，增加互動性和趣味性，以提高學(xué)生的注意力。

3.加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.課后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，使之更符合學(xué)生的實(shí)際需求。重點(diǎn)題型整理1.題型：情感變化分析題

-題目：《那個星期天》中，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

-答案：文章中，作者的情感經(jīng)歷了從期待、興奮到失望、悲傷，最后歸于平靜的變化。在文章的開頭，作者描述了一個陽光明媚的星期天，表現(xiàn)出期待和興奮的情緒。然而，隨著時(shí)間的推移，作者發(fā)現(xiàn)這個星期天并不如預(yù)期的那樣美好，從而產(chǎn)生了失望和悲傷的情感。在文章的結(jié)尾，作者通過對童年時(shí)光的回憶，找回了內(nèi)心的平靜。

2.題型：記敘文結(jié)構(gòu)分析題

-題目：請分析《那個星期天》這篇文章的結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

-答案：文章采用了時(shí)間順序的結(jié)構(gòu)，從早晨到傍晚，描繪了作者在星期天的經(jīng)歷。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容層次清晰，有助于讀者跟隨作者的回憶，體驗(yàn)其中的情感變化。同時(shí)，文章通過轉(zhuǎn)折和過渡句的使用，使得情節(jié)發(fā)展更加連貫，增強(qiáng)了文章的吸引力。

3.題型：修辭手法分析題

-題目：請從《那個星期天》中選取一個修辭手法進(jìn)行分析，并說明其作用。

-答案：文章中使用了比喻的修辭手法，如“時(shí)間仿佛在這一刻靜止”來形容作者在某個瞬間的感受。這種修辭手法使得文章的語言更加生動形象，增強(qiáng)了讀者對作者情感的理解。同時(shí)，比喻也使得文章具有了更加豐富的內(nèi)涵，引發(fā)讀者對時(shí)間和生命的思考。

4.題型：生字詞理解題

-題目：請解釋《那個星期天》中的生字詞“恬靜”和“悠然”的意思，并說明它們在文中的含義。

-答案：“恬靜”表示安靜、寧靜的狀態(tài)，“悠然”表示悠閑、自在的狀態(tài)。在文章中，這兩個詞分別用來形容作者在星期天早晨和傍