七年級語文下冊 第五單元 20《古代詩歌五首》游山西村教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元20《古代詩歌五首》游山西村教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第五單元20《古代詩歌五首》游山西村教案新人教版教材分析《古代詩歌五首》是新人教版七年級語文下冊第五單元的一篇課文，包括《登鸛雀樓》、《春曉》、《泊船瓜洲》、《詠柳》和《賦得古原草送別》等五首膾炙人口的古詩。這一單元的主要內容是讓學生通過學習古詩，感受古人的智慧和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中，應注重讓學生理解詩句的意義，體會詩人的情感，同時提高學生的朗讀、背誦和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標本次課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文學審美、思維品質和文化理解。通過學習《古代詩歌五首》，使學生能夠正確理解和運用課文中的詞語和句式，提高語言能力；感受和欣賞古詩的韻律美、意境美，提升文學審美素養(yǎng)；通過分析詩人的情感和寫作背景，培養(yǎng)學生的思維品質；理解古代詩歌中所蘊含的文化元素，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸并學習了一定量的古詩文，對詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有了一定的理解。同時，學生對文言文的閱讀和理解也有一定的基礎，能夠識別并運用一些基本的文言文知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，詩歌的學習既有吸引力也有挑戰(zhàn)性。他們對于優(yōu)美的語言和生動的意象有較高的興趣，但同時對于古詩文的深層次理解和分析可能會感到困難。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，希望能夠通過討論、表演等形式來更好地理解和記憶詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《古代詩歌五首》的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對古詩文中的一些生僻詞匯和句式的理解；對詩人的情感和寫作背景的深入理解；對詩歌中的意象和象征手法的把握；將古詩文中的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗和情感聯(lián)系起來等。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、紙質教材《七年級語文下冊》、文具（如筆記本、彩筆等）。

2.課程平臺：無需特定課程平臺，使用學校提供的教學管理系統(tǒng)即可。

3.信息化資源：PPT、視頻資料（如古詩朗誦、詩人介紹等）、在線詞典或翻譯工具。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、分組合作法、情景模擬法、創(chuàng)作展示法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古典音樂，為學生營造一種寧靜、優(yōu)雅的學習氛圍。

問題提出：引導學生思考“什么是詩歌的美？古代詩歌有哪些特點？”

學生自由發(fā)言，分享他們對詩歌美的理解和古代詩歌的特點。教師總結并引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹五首古詩的背景和作者，然后逐句解讀詩歌，分析詩歌的意象、韻律、情感等。

針對每首詩歌，設置一個問題，引導學生深入思考。例如：“《春曉》一詩中，詩人表達了怎樣的心情？”

學生聽講、思考，積極參與討論。教師引導學生正確理解詩歌的意義和美感。

3.鞏固練習（5分鐘）

分發(fā)練習題，要求學生獨立完成。練習題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對詩歌內容的理解和掌握。

學生相互討論，共同解決問題。教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內容，教師提出幾個關鍵問題，要求學生回答。例如：“《古代詩歌五首》中，哪首詩歌給你留下了最深刻的印象？為什么？”

學生積極思考，回答問題。教師點評并給予肯定，引導學生進一步理解詩歌。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

邀請學生展示自己的詩歌創(chuàng)作，可以是仿寫或原創(chuàng)。其他學生欣賞并給予評價。

教師對學生的創(chuàng)作進行點評，強調創(chuàng)作的要點和技巧。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調詩歌的美感和鑒賞方法。

學生總結自己的學習收獲，分享對詩歌的理解和感悟。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生背誦本節(jié)課學習的五首詩歌，并選擇一首進行賞析。

學生領取作業(yè)，教師提醒注意事項。

總計用時：45分鐘。知識點梳理《古代詩歌五首》涉及的知識點較為豐富，主要包括詩歌的基本概念、意象、韻律、情感等方面。以下是對本節(jié)課知識點較為全面的梳理。

1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學形式，以抒情為主，具有鮮明的節(jié)奏、韻律和意象。古代詩歌是中國文學的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的內涵。

2.意象：意象是詩歌的基本構成要素之一，指的是通過具體的事物或景象來表達詩人內心的情感和思想。在本節(jié)課的五首詩歌中，意象的運用非常豐富，如《詠柳》中的“柳樹”、“春風”等。

3.韻律：韻律是詩歌的另一個重要特點，指的是詩歌的音節(jié)、節(jié)奏和押韻。在本節(jié)課的詩歌中，韻律的運用各具特色，如《春曉》的輕快、《泊船瓜洲》的沉重等。

4.情感：情感是詩歌的靈魂，詩人通過詩歌表達自己的喜怒哀樂。在本節(jié)課的詩歌中，詩人的情感豐富多彩，如《登鸛雀樓》的豁達、《賦得古原草送別》的哀愁等。

5.詩歌的鑒賞方法：鑒賞詩歌需要從多個角度入手，包括了解詩歌的背景、分析詩歌的意象、感受詩歌的情感、品味詩歌的語言等。

6.詩歌的創(chuàng)作技巧：詩歌的創(chuàng)作有諸多技巧，如運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及注重韻律、節(jié)奏等。學生可通過仿寫或原創(chuàng)詩歌來鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

7.文化背景：了解古代詩歌產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境，有助于更好地理解和欣賞詩歌。在本節(jié)課中，可適當介紹唐朝和宋朝的社會文化背景。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，提高學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平，布置以下課后作業(yè)：

1.背誦本節(jié)課學習的五首詩歌，并選擇一首進行賞析。

答案示例：《詠柳》

這首詩通過描繪柳樹和春風的景象，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。詩中的意象生動，語言優(yōu)美，給人以美好的視覺享受和心靈愉悅。

2.選取一首自己喜歡的古代詩歌，分析其意象、韻律和情感。

答案示例：《靜夜思》

這首詩通過描繪夜晚的靜謐和詩人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)了詩人內心的孤獨和渴望。詩中的意象簡單而鮮明，韻律和諧，情感真摯，給人以深刻的共鳴。

3.仿寫一首古代詩歌，要求運用意象、韻律和情感等元素。

答案示例：《夜雨寄北》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

這首詩以夜雨為意象，表達了詩人對遠方朋友的思念之情。韻律和諧，情感深沉，的意象生動，給人以遐想和感慨。

4.查閱資料，了解唐朝和宋朝的社會文化背景，并結合本節(jié)課的詩歌進行思考。

答案示例：唐朝是中國古代詩歌發(fā)展的鼎盛時期，詩人眾多，作品豐富。唐朝的社會文化背景包括繁榮的經(jīng)濟、開放的政治和燦爛的文化等。在本節(jié)課的詩歌中，可以感受到唐朝詩人對自然景物的熱愛和對人生哲理的思考。

5.創(chuàng)作一首古代詩歌，要求運用意象、韻律和情感等元素，并結合自己的實際生活體驗。

答案示例：《憶江南》

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？

這首詩以江南的風景為意象，表達了詩人對江南的懷念之情。韻律和諧，情感真摯，的意象生動，給人以美好的回憶和向往。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)：

a.背誦本節(jié)課學習的五首詩歌；

b.選擇一首古代詩歌進行賞析，要求分析其意象、韻律和情感；

c.仿寫一首古代詩歌，要求運用意象、韻律和情感等元素；

d.查閱資料，了解唐朝和宋朝的社會文化背景，并結合本節(jié)課的詩歌進行思考；

e.創(chuàng)作一首古代詩歌，要求運用意象、韻律和情感等元素，并結合自己的實際生活體驗。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是一些具體的反饋建議：

a.對于背誦作業(yè)，檢查學生的記憶情況，對背誦有困難的學生給予指導和幫助，鼓勵他們多讀多背，提高記憶力。

b.對于賞析作業(yè)，關注學生對詩歌意象、韻律和情感的分析能力，對于分析不準確或不全面的學生，引導他們仔細閱讀詩歌，深入理解詩人的意圖和情感。

c.對于仿寫作業(yè)，評價學生的創(chuàng)作能力和想象力，對創(chuàng)作內容不豐富或結構不清晰的學生，鼓勵他們多讀優(yōu)秀詩歌，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并注意文章結構和語言