2024-2025學年高中歷史 第4單元 近代以來世界的科學發(fā)展歷程單元小結與測評教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中歷史第4單元近代以來世界的科學發(fā)展歷程單元小結與測評教案新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：近代以來世界的科學發(fā)展歷程單元小結與測評

2.教學年級和班級：高中一年級歷史班

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第10周

4.教學時數：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升歷史理解能力，通過分析近代以來世界科學發(fā)展的主要成就，理解科技進步對社會發(fā)展的深遠影響。

2.培養(yǎng)批判性思維，對科學發(fā)展的利與弊進行辯證思考，形成獨立見解。

3.強化時空觀念，掌握近代以來世界科學發(fā)展的時間線及地理背景。

4.增強史料實證意識，學會運用科學史相關資料，探究科學發(fā)現背后的歷史動因。

5.激發(fā)社會責任感，認識到科學家在推動社會進步中的責任與擔當，樹立正確的科學價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.近代以來世界科學發(fā)展的關鍵里程碑及其影響。

2.科學技術發(fā)展對社會結構、經濟變革和文化思想的推動作用。

難點：

1.理解并分析不同時期科技發(fā)展的內在聯系。

2.辯證評價科技發(fā)展帶來的正面與負面影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過時間軸和思維導圖，幫助學生梳理科技發(fā)展的脈絡，強化記憶。

2.引導學生結合歷史背景，探討科技發(fā)展與社會變革的互動關系。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生針對科技發(fā)展的利與弊進行辯論，培養(yǎng)辯證思維。

4.利用案例分析，如工業(yè)革命、信息技術革命等，讓學生深入理解科技發(fā)展的深遠影響。

5.提供豐富的史料資源，如科學家傳記、歷史文獻等，幫助學生從多角度理解科技發(fā)展背后的復雜因素。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生通過案例研究、項目導向學習深入探討近代以來世界科學發(fā)展的歷程。

-講授：系統介紹科技發(fā)展的關鍵時期和重大成就，為學生構建知識框架。

-討論與案例研究：圍繞具體科技發(fā)展事件，組織學生進行小組討論，分析其影響和背景。

2.教學活動：設計角色扮演、科學實驗模擬等互動環(huán)節(jié)，增強學生的參與感和體驗感。

-角色扮演：讓學生扮演不同歷史時期的科學家，再現科學發(fā)現的過程。

-科學實驗模擬：通過簡易實驗，讓學生直觀感受科學原理和科技進步。

3.教學媒體：運用多媒體課件、網絡資源、歷史紀錄片等輔助教學，豐富學生的學習體驗。

-多媒體課件：展示歷史圖片、圖表、時間軸，幫助學生形象記憶。

-網絡資源：提供拓展閱讀材料，鼓勵學生課后自主探究。

-歷史紀錄片：觀看相關紀錄片片段，增強學生對科技發(fā)展歷程的認識。教學過程第一課時

一、導入新課（5分鐘）

1.老師通過展示一張包含多個近代以來世界科技發(fā)展里程碑的時空圖譜，引發(fā)學生思考：這些科技成果是如何改變我們的世界的？

2.學生觀察圖譜，分享自己了解的一些科技發(fā)展成果及其影響。

二、內容探究（25分鐘）

1.老師簡要講解近代以來世界科技發(fā)展的五個階段，分別是：第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、第三次科技革命、信息革命和生物科技革命。

2.學生跟隨老師的講解，在課本中找到相應的部分進行閱讀和理解。

3.針對每個階段，老師挑選1-2個典型案例，如蒸汽機、電燈、計算機等，詳細講解這些科技成果的產生、發(fā)展及其對社會、經濟、文化的影響。

4.學生針對每個案例，進行小組討論，分析其優(yōu)缺點，并準備進行課堂分享。

三、課堂分享（10分鐘）

1.各小組選派代表，分享本組討論的成果。

2.老師對學生的分享進行點評，引導大家辯證看待科技發(fā)展帶來的影響。

四、互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.老師設計一個“科學家角色扮演”活動，讓學生扮演不同歷史時期的科學家，通過對話和情景再現，展示科學發(fā)現的過程。

2.學生積極參與，通過角色扮演，深入理解科學家在科技發(fā)展中的貢獻和擔當。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.老師通過提問方式，幫助學生回顧上節(jié)課的內容。

2.學生回答問題，鞏固所學知識。

二、深入學習（25分鐘）

1.老師針對本節(jié)課的重點內容，如信息技術革命、生物科技革命等，進行深入講解。

2.學生在課本中找到相應內容，跟隨老師的講解進行學習。

3.老師引導學生關注科技發(fā)展對社會、經濟、文化的影響，探討如何正確看待和使用科技成果。

4.學生針對所學內容，提出疑問，老師進行解答。

三、案例分析（10分鐘）

1.老師展示一個關于生物科技革命的案例，如基因編輯技術。

2.學生分析案例中科技成果的優(yōu)點和潛在風險，進行課堂討論。

四、總結提升（15分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內容進行總結，強調科技發(fā)展的雙刃劍特性，提醒學生樹立正確的科學價值觀。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

五、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生結合所學內容，選取一個科技發(fā)展案例，分析其影響，并撰寫心得體會。

2.學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。知識點梳理1.第一次工業(yè)革命

-時間：18世紀末至19世紀初

-地區(qū)：英國等歐洲國家

-核心技術：蒸汽動力、紡織機械、鐵路交通

-影響力：推動生產力發(fā)展，加速城市化進程，引發(fā)社會結構變革

2.第二次工業(yè)革命

-時間：19世紀末至20世紀初

-地區(qū)：歐美國家

-核心技術：電力、內燃機、化學工業(yè)、鋼鐵工業(yè)

-影響力：進一步推動生產力提升，促進帝國主義擴張，加劇國際競爭

3.第三次科技革命

-時間：20世紀四五十年代至今

-地區(qū)：全球范圍內

-核心技術：信息技術、核能、航天技術、生物技術

-影響力：改變人類生活方式，提高全球經濟一體化程度，引發(fā)倫理道德爭議

4.信息革命

-時間：20世紀后半葉至今

-地區(qū)：全球范圍內

-核心技術：計算機、互聯網、通信技術

-影響力：縮短信息傳播距離，推動知識經濟時代來臨，加劇數字鴻溝問題

5.生物科技革命

-時間：20世紀末至今

-地區(qū)：全球范圍內

-核心技術：基因工程、生物制藥、生物農業(yè)

-影響力：改善人類健康，提高農業(yè)產量，引發(fā)生態(tài)平衡和倫理道德問題

6.科技發(fā)展的雙刃劍特性

-正面影響：提高生產力，改善生活質量，促進社會發(fā)展

-負面影響：資源消耗，環(huán)境污染，社會分化，倫理道德問題

7.科技發(fā)展與社會變革的互動關系

-科技發(fā)展推動社會變革：工業(yè)革命、信息革命等

-社會變革為科技發(fā)展提供需求和市場：資本主義制度、全球化進程等

8.科學家的責任與擔當

-為科技發(fā)展做出貢獻：牛頓、愛因斯坦、喬布斯等

-面對科技發(fā)展帶來的問題，積極尋求解決方案：環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，通過以下方式了解學生的學習情況：

a.提問：針對課程內容，設計不同難度的問題，觀察學生的回答情況，以了解他們對知識點的掌握程度。

b.觀察：在課堂討論、小組互動等環(huán)節(jié)，關注學生的參與度、合作能力和思維活躍度。

c.測試：定期進行課堂小測驗，檢測學生對近代以來世界科技發(fā)展歷程的掌握情況。

-及時發(fā)現問題并進行解決：

a.針對學生回答問題時的疑惑，進行個別輔導，幫助他們理解難點。

b.在課堂互動中發(fā)現學生的思維誤區(qū)，及時糾正，引導他們正確理解科技發(fā)展的歷史脈絡。

c.根據課堂測試成績，分析學生整體掌握情況，調整教學策略，強化重點難點。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：

a.關注作業(yè)完成質量，包括知識點掌握、論證邏輯、文字表達等方面。

b.針對學生的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和建議，幫助他們找到提高的方向。

c.對作業(yè)中出現的共性問題，進行集中講解，確保學生掌握相關知識點。

-及時反饋學生的學習效果：

a.通過作業(yè)評價，讓學生了解自己的學習成果，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

b.鼓勵學生繼續(xù)努力，針對作業(yè)中的不足，制定針對性的學習計劃。

c.定期與家長溝通，反饋學生在學校的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與總結在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現了一些問題。首先，通過講授與討論相結合的方式，學生們對近代以來世界科技發(fā)展的歷程有了更清晰的認識。他們在小組討論中積極發(fā)言，對科技發(fā)展的利與弊有了更深入的理解。然而，我也注意到，在課堂互動中，部分學生參與度不高，這可能是因為我對課堂節(jié)奏的把控不夠精細，留給學生思考的時間不足。

在教學過程中，我運用了多媒體課件、歷史紀錄片等教學媒體，豐富了學生的學習體驗。從學生的反饋來看，這些教學手段對他們的學習興趣有很好的激發(fā)作用。但同時，我也發(fā)現，對于一些復雜的科技發(fā)展案例，僅僅依靠多媒體展示可能還不夠，今后我需要結合更多實物模型或實驗演示，幫助學生更直觀地理解科技原理。

在作業(yè)評價方面，我對學生的作業(yè)進行了認真批改，發(fā)現他們在知識點掌握、論證邏輯等方面有明顯的進步。但在情感態(tài)度方面，部分學生對科技發(fā)展的雙刃劍特性認識不夠深刻。因此，我計劃在今后的教學中，多設計一些辯論賽、角色扮演等活動，讓學生在參與中更深刻地體會科技發(fā)展對社會的影響。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂教學中，更加注重學生的主體地位，給予他們足夠的思考時間和空間，提高課堂互動效果。

2.豐富教學手段，結合實物模型、實驗演示等，幫助學生更直觀地理解科技原理。

3.設計更多具有實踐性和參與性的活動，讓學生在實踐中感受科技發(fā)展的雙刃劍特性，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.加強與學生的課后溝通，關注他們的學習困惑和情感需求，為他們提供個性化的輔導和建議。板書設計1.目標明確，緊扣教學內容：板書設計圍繞近代以來世界科技發(fā)展歷程這一主題，突出各階段的核心技術、影響力和重要事件。

2.結構清晰，條理分明：板書以時間軸為主線，從第一次工業(yè)革命到生物科技革命，按順序呈現各階段的科技發(fā)展里程碑。

3.簡潔明了，突出重點：每個階段