2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house教案 （新版）外研版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse》選自外研版英語(yǔ)教材，本單元以經(jīng)典童話故事《金發(fā)姑娘和三只熊》為藍(lán)本，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)故事中豐富的情節(jié)和生動(dòng)的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法，掌握基本的閱讀策略和日常對(duì)話技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse，學(xué)生能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述故事情節(jié)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)分析、推理等思維品質(zhì)，理解故事寓意；增強(qiáng)對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。以上目標(biāo)與新教材要求相符，有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，故事情節(jié)的復(fù)述，日常對(duì)話的實(shí)踐。

難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的正確使用，故事細(xì)節(jié)的理解，文化差異的認(rèn)識(shí)。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，教師提供句型框架，輔助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

2.設(shè)計(jì)分角色朗讀、故事接龍等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，加強(qiáng)對(duì)文本細(xì)節(jié)的記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方文化差異，通過(guò)小組討論、文化背景介紹等方式，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度和理解力。

4.利用圖表、時(shí)間線等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，突破復(fù)述難點(diǎn)。

5.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的日常對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固對(duì)話技巧。教學(xué)方法與策略1.選擇任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合討論和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和合作精神。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，融入游戲元素，如“故事接力”和“熊家族謎語(yǔ)”，增加學(xué)習(xí)趣味性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、動(dòng)畫(huà)和音頻材料，輔助講解和展示故事內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并展示關(guān)于故事主題的小項(xiàng)目，如制作海報(bào)、編寫(xiě)劇本等，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一張神秘屋子的圖片，提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkisinsidethehouse?Canyouguesswhomightlivethere?”引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己熟悉的故事，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)多媒體播放Goldilocks的故事動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-講解一般過(guò)去時(shí)的用法，結(jié)合故事中的句子進(jìn)行示范，讓學(xué)生感知和理解該時(shí)態(tài)的用法。

-分組討論，讓學(xué)生找出故事中的一般過(guò)去時(shí)的句子，并總結(jié)規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)等練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組表演故事情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、一般過(guò)去時(shí)用法等方面提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“故事改編”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)Goldilocks故事進(jìn)行創(chuàng)新改編，如改變故事結(jié)局、增加人物等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

-開(kāi)展“文化小使者”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論話題，如：“IfyouwereGoldilocks,whatwouldyoudowhenyouenteredthehouse?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)一般過(guò)去時(shí)的用法，提升學(xué)習(xí)能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于Goldilocks故事改編的短文，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與GoldilocksandtheThreeBears故事相關(guān)的其他版本或改編故事的圖書(shū)，以便學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同文化背景下的故事差異。

-收集并分享關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的額外練習(xí)材料，如語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)、時(shí)態(tài)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題等，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲、電影片段等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸和運(yùn)用英語(yǔ)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

-提供相關(guān)的文化背景資料，如關(guān)于西方家庭生活習(xí)慣、餐桌禮儀等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀其他版本的Goldilocks故事，并嘗試總結(jié)不同版本之間的異同，培養(yǎng)比較思維。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，自主查找一般過(guò)去時(shí)的更多例句和練習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或聽(tīng)英文歌曲，注意觀察和模仿其中的一般過(guò)去時(shí)的使用，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭研究，調(diào)查并記錄家人對(duì)Goldilocks故事的理解和文化背景下的不同解讀，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，了解和尊重不同的文化習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.通過(guò)故事改編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.結(jié)合文化背景的拓展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解和尊重，提升跨文化交際能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠均衡，導(dǎo)致部分活動(dòng)顯得匆忙。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則理解仍有難度，需要更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問(wèn)題，今后將更加精細(xì)地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動(dòng)都有充足的開(kāi)展和討論時(shí)間。

2.對(duì)于語(yǔ)法理解的難點(diǎn)，計(jì)劃增加小組輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)機(jī)會(huì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.加強(qiáng)課后反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤。

-在小組活動(dòng)中，注意觀察學(xué)生的參與程度和合作能力，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表意見(jiàn)，提高課堂互動(dòng)效果。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生完成的改