專項素養(yǎng)綜合全練(七)教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

專項素養(yǎng)綜合全練(七)教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：專項素養(yǎng)綜合全練(七)——化學實驗技能探究

2.教學年級和班級：九年級化學班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞化學人教版（2024）上冊課程內(nèi)容，針對九年級學生的化學實驗技能進行綜合訓練，通過實驗探究活動，提高學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力，進一步鞏固化學基礎知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，特別是科學探究與實驗技能、宏觀與微觀觀念的建立以及科學態(tài)度與責任的培養(yǎng)。通過實驗探究，學生將提高以下能力：運用化學知識解釋現(xiàn)象，設計簡單的實驗方案，進行數(shù)據(jù)收集與分析，從而培養(yǎng)其科學探究能力；在實驗過程中，觀察物質變化，理解物質的性質與變化規(guī)律，形成宏觀與微觀的聯(lián)系；同時，通過實驗操作的規(guī)范性和對實驗結果的責任感，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任，為其終身學習和未來發(fā)展奠定堅實基礎。學情分析九年級學生在知識層面，已具備一定的化學基礎知識，能夠理解基本的化學概念和原理，但對于實驗技能的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的觀察力和動手操作能力有待提高，數(shù)據(jù)分析與解決問題的能力需進一步加強。素質方面，學生普遍具有好奇心和探索欲，但部分學生在團隊合作和實驗責任感方面有待提升。行為習慣上，部分學生存在實驗操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，這些因素可能影響課程學習的深度和效果。因此，本節(jié)課將針對學生的個體差異，設計不同難度的實驗任務，引導學生在實踐中提高操作規(guī)范性和科學態(tài)度，促進知識與能力的全面提升。教學資源1.硬件資源：化學實驗器材、藥品、安全防護用品、多媒體投影儀。

2.軟件資源：化學實驗操作視頻、教學PPT、課程相關動畫。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、數(shù)字化實驗室系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子課本、在線化學實驗室模擬軟件、教學互動軟件。

5.教學手段：講授、實驗演示、小組合作實驗、互動問答、實時反饋評價。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示生活中常見的化學變化現(xiàn)象，如電池放電、鐵生銹等，引發(fā)學生對化學變化的好奇。

-提出問題：引導學生思考這些變化背后的原因，激發(fā)學生對化學反應原理的探究欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹化學實驗的基本操作和注意事項，強調實驗安全。

-講解本節(jié)課的重點內(nèi)容，如反應類型、化學方程式的書寫等，通過PPT和板書結合，確保學生理解和掌握新知識。

-結合課本實例，解釋化學反應的原理，引導學生理解物質變化的本質。

3.實驗演示與小組合作實驗（15分鐘）

-進行實驗演示，展示化學反應的整個過程，強調觀察要點和實驗技巧。

-學生分組進行實驗操作，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗操作的準確性和安全性。

-學生在實驗過程中記錄觀察到的現(xiàn)象，嘗試用化學方程式進行解釋。

4.鞏固練習（5分鐘）

-設計具有梯度的問題，讓學生通過回答問題鞏固新知識。

-鼓勵學生之間互相討論，分享實驗心得，提高問題解決能力。

5.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師針對實驗現(xiàn)象和化學原理提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-學生提問，教師解答，共同探討實驗過程中遇到的問題和困惑。

6.創(chuàng)新教學（2分鐘）

-引導學生思考實驗過程中可以改進的地方，鼓勵學生提出創(chuàng)新性建議。

-分享實驗成功的案例，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（2分鐘）

-鼓勵學生從環(huán)保、資源利用等角度思考化學實驗的應用價值，提高學生的科學態(tài)度與社會責任感。

-提供課后拓展任務，如查閱相關資料，了解化學反應在生產(chǎn)生活中的應用。

8.總結與反思（1分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調實驗操作規(guī)范和實驗數(shù)據(jù)的準確性。

-學生反思自己在實驗過程中的表現(xiàn)，明確今后需要努力的方向。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了化學實驗基本操作和注意事項，能夠獨立完成簡單的化學實驗。

-理解化學反應的類型和原理，能夠正確書寫化學方程式。

-學會了觀察實驗現(xiàn)象，并能用化學知識解釋這些現(xiàn)象。

2.過程與方法：

-通過實驗探究，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-在小組合作中，學會了與他人溝通交流，增強了團隊協(xié)作能力。

-能夠運用創(chuàng)新思維對實驗過程進行改進，提高實驗效果。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對化學學科的興趣，激發(fā)了學習熱情和求知欲。

-提高了對實驗操作的嚴謹性和實驗結果的責任感。

-從環(huán)保、資源利用等方面認識到化學實驗的應用價值，增強了科學態(tài)度與社會責任感。

4.核心素養(yǎng)能力：

-科學探究能力：通過實驗探究，學生能夠主動提出問題，設計實驗方案，收集和分析數(shù)據(jù)，從而解決問題。

-宏觀與微觀觀念：學生能夠將實驗現(xiàn)象與化學原理相結合，理解物質的性質與變化規(guī)律。

-科學態(tài)度與責任：學生在實驗過程中表現(xiàn)出嚴謹、細致的態(tài)度，能夠對實驗結果負責。教學反思與改進在這次的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點，當然也暴露出了一些需要改進的地方。首先，學生在實驗探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，這說明他們對于動手實驗有著濃厚興趣。然而，我也注意到部分學生在實驗操作過程中仍存在不規(guī)范現(xiàn)象，這可能會導致實驗結果的偏差，甚至可能影響安全。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強實驗前的安全教育，讓學生充分了解實驗操作規(guī)范，提高他們的安全意識。

2.在實驗過程中，增加巡回指導的頻率，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不規(guī)范操作，確保實驗的順利進行。

3.設計更具針對性的問題，引導學生關注實驗細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

4.在小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵學生互相監(jiān)督、互相學習，提高團隊協(xié)作能力。

5.教學中增加對實驗原理的講解，讓學生更好地理解實驗目的和意義，從而提高他們的學習興趣和熱情。

此外，我還將在課后對教學效果進行評估，通過收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便在今后的教學中更好地滿足學生的實際需求。重點題型整理1.題型一：化學方程式書寫

-示例：請根據(jù)反應原理，書寫鐵與稀硫酸反應的化學方程式。

-答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.題型二：實驗現(xiàn)象描述

-示例：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察到的實驗現(xiàn)象是什么？

-答案：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質，溶液顏色逐漸變淺。

3.題型三：實驗數(shù)據(jù)分析

-示例：在鋅與稀硫酸反應的實驗中，收集到0.2g氫氣，計算參與反應的鋅的質量。

-答案：根據(jù)化學方程式Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑，可知1mol鋅生成1mol氫氣，鋅的摩爾質量為65.38g/mol，氫氣的摩爾質量為2g/mol。計算得到參與反應的鋅的質量為6.538g。

4.題型四：實驗操作注意事項

-示例：在進行鐵與稀硫酸反應的實驗時，為什么要在反應容器下方墊上石棉網(wǎng)？

-答案：鐵與稀硫酸反應會放出熱量，墊上石棉網(wǎng)可以防止熱量直接作用于實驗臺，避免燙傷和火災風險。

5.題型五：實驗技能應用

-示例：如何通過實驗檢驗硫酸銅溶液中是否含有鐵離子？

-答案：可以將一根鐵釘放入硫酸銅溶液中，若鐵釘表面出現(xiàn)紅色物質，說明溶液中含有鐵離子。這是因為鐵離子與硫酸銅反應生成紅色的銅沉淀。板書設計①重點知識點：

-化學反應類型

-化學方程式的書寫

-實驗操作注意事項

-數(shù)據(jù)分析與計算

-鐵與稀硫酸反應

②詞、句：

-反應類型：置換反應

-化學方程式：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

-實驗現(xiàn)象：鐵釘表面覆蓋紅色物質，溶液顏色變淺

-數(shù)據(jù)分析：摩爾質量、反應物與生成物的量關系

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