Unit 7 Is this an orange？Part B and Part C（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit7Isthisanorange？PartBandPartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit7Isthisanorange？PartBandPartC（2023-2024學(xué)年湘少版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)）：

1.PartB：詞匯與句型學(xué)習(xí)

-新詞匯：apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit

-句型：Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.

2.PartC：對(duì)話(huà)練習(xí)

-情景對(duì)話(huà)：識(shí)別并詢(xún)問(wèn)不同水果，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流

-對(duì)話(huà)角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話(huà)內(nèi)容

3.課堂活動(dòng)：趣味水果猜謎游戲、水果拼圖、小組競(jìng)賽等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課后作業(yè)：繪制一幅水果畫(huà)，并用英語(yǔ)描述畫(huà)中的水果，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)及詞匯記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)“Unit7Isthisanorange？”P(pán)artBandPartC，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用新詞匯（apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit）及句型（Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.），進(jìn)行日常生活中的水果識(shí)別與交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)趣味水果猜謎游戲、水果拼圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷等邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

3.文化意識(shí)：了解不同文化背景下的水果種類(lèi)及食用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：在小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識(shí)、技能與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行水果識(shí)別和交流的基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)。

-句型：重點(diǎn)句型為“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”，這是學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答關(guān)于水果種類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵，教師需確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用。

-語(yǔ)音：正確發(fā)音上述詞匯和句型，特別是單詞的元音和輔音發(fā)音，以及句型的語(yǔ)調(diào)，是教學(xué)的重點(diǎn)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-教師可以通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助、多媒體動(dòng)畫(huà)等多種方式，讓學(xué)生直觀感受詞匯所指的水果，加深記憶。

-通過(guò)角色扮演、小組對(duì)話(huà)練習(xí)等形式，讓學(xué)生多次重復(fù)使用重點(diǎn)句型，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

-在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音、模仿跟讀，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯區(qū)分：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)分相似的水果詞匯（如apple與pear，banana與watermelon）可能存在困難，需要教師設(shè)計(jì)對(duì)比教學(xué)活動(dòng)。

-句型應(yīng)用：學(xué)生可能難以在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行提問(wèn)和回答，教師需要提供多樣的練習(xí)場(chǎng)景和機(jī)會(huì)。

-語(yǔ)調(diào)掌握：英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，需要教師耐心指導(dǎo)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-教師可以通過(guò)比較水果的外形、顏色、大小等特點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分相似詞匯。

-在課堂活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)“水果市場(chǎng)”、“水果猜謎”等情景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)句型的應(yīng)用。

-教師可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音練習(xí)，如唱英文歌、朗誦韻律詩(shī)等，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)調(diào)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教學(xué)課件（PPT）

-實(shí)物水果

-圖片卡片

-錄音設(shè)備

-多媒體教學(xué)一體機(jī)

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-電子白板

-互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用

4.教學(xué)手段

-實(shí)物展示

-圖片輔助

-角色扮演

-小組合作

-語(yǔ)音練習(xí)

-情景模擬

-游戲競(jìng)賽

-互動(dòng)問(wèn)答

-課后作業(yè)設(shè)計(jì)

5.輔助材料

-水果拼圖

-英語(yǔ)歌曲和韻律詩(shī)

-學(xué)生評(píng)價(jià)表

-家長(zhǎng)參與指南教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（PPT、視頻），要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并嘗試讀出各種水果的英文名稱(chēng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit7Isthisanorange?”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能說(shuō)出幾種水果的名字？它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中怎么表達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，觀看視頻，嘗試跟讀水果名稱(chēng)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：記錄自己知道的水果英文名稱(chēng)，對(duì)不確定的做好標(biāo)記。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記通過(guò)平臺(tái)提交，或在下節(jié)課前交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)協(xié)助下自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的發(fā)放和收集。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于水果攤的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，用實(shí)物水果輔助教學(xué)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“水果猜謎”和“角色扮演”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用英語(yǔ)。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解新知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極投入到“水果猜謎”和“角色扮演”中，嘗試用英語(yǔ)交流。

提問(wèn)與討論：對(duì)于不理解的詞匯或句型，勇敢提問(wèn)，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)實(shí)物展示和講解，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握新詞匯和句型。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制一幅水果畫(huà)并用英語(yǔ)描述。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)繪本或視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握。

通過(guò)拓展資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit。他們能夠準(zhǔn)確識(shí)別這些水果，并在實(shí)際情景中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

-效果體現(xiàn)：在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用新學(xué)詞匯描述水果，例如在水果畫(huà)作品中，能用英文標(biāo)注各種水果的名稱(chēng)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”句型，并能將其靈活運(yùn)用于提問(wèn)和回答關(guān)于水果種類(lèi)的問(wèn)題。

-效果體現(xiàn)：在角色扮演和小組對(duì)話(huà)練習(xí)中，學(xué)生能夠流暢地使用該句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答，顯示出對(duì)句型的熟練掌握。

3.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)課堂活動(dòng)和對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，語(yǔ)調(diào)更加自然，發(fā)音更加準(zhǔn)確。

-效果體現(xiàn)：在課堂展示和小組討論中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到了明顯改善。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)力和理解方面也有所提高，能夠聽(tīng)懂關(guān)于水果的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)和指令，并能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

-效果體現(xiàn)：在“水果猜謎”游戲中，學(xué)生能夠根據(jù)提示理解并猜出相應(yīng)的水果名稱(chēng)，顯示出聽(tīng)力理解的提升。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧得到了鍛煉，能夠有效地與小組成員協(xié)作完成任務(wù)。

-效果體現(xiàn)：在小組角色扮演和討論中，學(xué)生能夠相互配合，共同完成對(duì)話(huà)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-效果體現(xiàn)：通過(guò)預(yù)習(xí)資料的閱讀和課堂筆記的記錄，學(xué)生能夠更好地跟隨課堂節(jié)奏，課后通過(guò)復(fù)習(xí)和作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)水果相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)西方文化中的一些習(xí)慣和表達(dá)方式有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-效果體現(xiàn)：在課堂討論中，學(xué)生能夠分享對(duì)不同文化中水果食用習(xí)慣的了解，表現(xiàn)出對(duì)文化差異的尊重和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示、情景模擬、角色扮演等多種形式，學(xué)習(xí)了“Unit7Isthisanorange？”P(pán)artBandPartC的內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了水果類(lèi)詞匯（apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit）和句型“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”的用法。

-通過(guò)小組合作和課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

-增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯、句型、口語(yǔ)表達(dá)等內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

-形式：包括口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

-內(nèi)容：

a)口語(yǔ)表達(dá)：教師隨機(jī)抽取水果圖片，學(xué)生用英文描述水果名稱(chēng)，并使用句型“Isthisa/an...?”進(jìn)行提問(wèn)。

b)聽(tīng)力理解：教師播放一段關(guān)于水果的對(duì)話(huà)，學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。

c)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所給圖片，用英文寫(xiě)出水果名稱(chēng)，并使用所學(xué)句型完成句子。

3.檢測(cè)實(shí)施

-口語(yǔ)表達(dá)：

-教師準(zhǔn)備一系列水果圖片，隨機(jī)抽取并向?qū)W生展示。

-學(xué)生需要快速用英文說(shuō)出水果名稱(chēng)，并用句型“Isthisa/an...?”進(jìn)行提問(wèn)。

-教師對(duì)學(xué)生的回答給予即時(shí)評(píng)價(jià)，指出發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-聽(tīng)力理解：

-教師播放一段關(guān)于水果購(gòu)買(mǎi)或分享的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中包含本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題，如“Whichfruitdoesthepersoninthedialoguelike?”。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解程度。

-書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

-教師向?qū)W生發(fā)放書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙，上面印有各種水果圖片。

-學(xué)生需要用英文寫(xiě)出水果名稱(chēng)，并使用所學(xué)句型完成句子，如“Isthisanapple?Yes,itis.”

-教師收集練習(xí)紙，課后批改并給予反饋。

4.檢測(cè)結(jié)果分析

-教師通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯、句型和口語(yǔ)表達(dá)等方面的掌握情況。

-針對(duì)檢測(cè)結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-實(shí)物教學(xué)法的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)水果詞匯，增強(qiáng)記憶。

-情境模擬的實(shí)踐：設(shè)計(jì)各種水果情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.存在主要問(wèn)題

-學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的問(wèn)題：部分學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上存在困難，需要更多針對(duì)性的語(yǔ)音訓(xùn)練。

-課堂活動(dòng)參與度不均：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，需要更多激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，增加專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如發(fā)音跟讀、模仿練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-針對(duì)課堂參與度問(wèn)題，設(shè)計(jì)更多趣味性的課堂活動(dòng)，如游戲競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

4.教學(xué)管理改進(jìn)：加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高課堂效率。

5.教學(xué)組織優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分組，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

6.教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，如增加互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等，提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)完善：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

8.校企合作深化：加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引入實(shí)際案例和場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。典型例題講解1.例題一：

題目：小明去超市買(mǎi)水果，他看到了很多水果。請(qǐng)根據(jù)圖片，用英語(yǔ)描述你看到的水果。

答案：Iseeanapple,abanana,apear,anorange,andawatermelon.

2.例題二：

題目：請(qǐng)用“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”句型，和小伙伴一起進(jìn)行水果猜謎游戲。

答案：A:Isthisanapple?B:No,itisn't.It'sabanana.

3.例題三：