11《不同環(huán)境中的動物》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

11《不同環(huán)境中的動物》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《不同環(huán)境中的動物》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版課程基本信息1.課程名稱：《不同環(huán)境中的動物》

2.教學年級和班級：四年級科學班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體時間待定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教鄂教版科學四年級下冊中《不同環(huán)境中的動物》章節(jié)展開，通過引導學生學習不同環(huán)境中動物的特征、適應性和生態(tài)意義，提高學生對生物多樣性的認識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的情感。課程內容包括：介紹沙漠、海洋、極地等典型環(huán)境中動物的生活習性，分析它們如何適應極端環(huán)境，以及這些動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。核心素養(yǎng)目標1.提升學生科學探究能力：通過學習不同環(huán)境中動物的特點，培養(yǎng)學生觀察、提問、假設、實驗和驗證的科學思維方法。

2.增強學生生態(tài)保護意識：使學生認識到動物多樣性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，激發(fā)學生關愛動物、保護生態(tài)環(huán)境的責任感。

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，提高學生的溝通、合作能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.激發(fā)學生創(chuàng)新意識：鼓勵學生思考動物適應環(huán)境的原理，激發(fā)學生對生物科技和環(huán)境保護的創(chuàng)新意識。

5.培養(yǎng)學生科學態(tài)度：引導學生以客觀、理性的態(tài)度對待科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生勇于質疑、嚴謹求實的科學態(tài)度。學情分析四年級學生已具備一定的科學知識和觀察能力，能夠對動物及其生活環(huán)境產(chǎn)生好奇和探索欲望。在知識層面，學生對動物分類、生活習性等有所了解，但對于動物如何適應不同環(huán)境的知識掌握有限。在能力方面，學生具備初步的觀察、分析和解決問題的能力，但獨立思考和創(chuàng)新能力尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生具有較強的合作意識，但在團隊協(xié)作中表達自己觀點和傾聽他人意見的能力有待提高。

此外，學生在行為習慣上存在一定差異，部分學生注意力容易分散，對課程學習產(chǎn)生影響。針對這些問題，本節(jié)課將通過生動有趣的案例分析、互動討論和小組合作等方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與課堂，提高學生的科學素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力，為學習本章節(jié)內容打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教鄂教版科學四年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與不同環(huán)境中動物相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示動物特征和適應性行為。

3.實驗器材：準備顯微鏡、模型動物、生態(tài)瓶等實驗器材，供學生觀察和操作，加深對動物適應環(huán)境的理解。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)、實驗操作臺等不同功能區(qū)域，便于學生互動討論和實驗探究。同時，設置展示區(qū)，用于展示學生的觀察成果和討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于不同環(huán)境中動物特點的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“動物如何適應不同環(huán)境”的主題，設計問題，如“沙漠中的動物有哪些特殊適應？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解不同環(huán)境動物的適應策略。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為新課做好知識準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放極地熊生活的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解動物適應環(huán)境的策略，如企鵝的保溫羽毛。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討動物如何在特定環(huán)境中生存。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，探討動物適應環(huán)境的奧秘。

-提問與討論：對于不懂的問題敢于提問，與同學老師共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，增強學生的參與感和理解力。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對動物適應策略的理解。

-培養(yǎng)學生的合作能力和動手操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內容，布置相關作業(yè)，如讓學生繪制動物適應環(huán)境的思維導圖。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生深入了解動物生態(tài)學。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，對動物適應環(huán)境的話題進行深入研究。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生認識到自己的學習成效和改進空間。

作用與目的：

-鞏固學生對課程知識點的掌握。

-拓寬學生知識視野，提高自我反思和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《動物世界的奇趣》：介紹不同環(huán)境中動物的特殊適應能力和生存智慧。

-《生態(tài)學的故事》：通過生動案例，闡述動物與環(huán)境的相互關系和生態(tài)平衡的重要性。

-《探索大自然》：包含多個關于動物適應環(huán)境的科學實驗和觀察項目，幫助學生深入了解動物生存策略。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同環(huán)境中動物的保護色、擬態(tài)等生存策略，分析它們是如何幫助動物躲避天敵和捕食獵物的。

-調查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，觀察并記錄身邊動物的生活習性和適應環(huán)境的方式，思考人類活動對動物生存的影響。

-了解動物保護組織和生態(tài)保護項目，探討如何參與動物保護和環(huán)境保護活動，提高學生的社會責任感。

一、沙漠中的動物適應策略

1.沙漠動物的特殊生理結構：如沙蜥的防水皮膚、駱駝的貯水囊。

2.沙漠動物的行為適應：如沙鼠的夜間活動、鴕鳥的沙浴降溫。

二、海洋中的動物適應策略

1.海洋動物的呼吸系統(tǒng)：如魚類的鰓呼吸、鯨類的肺呼吸。

2.海洋動物的游泳方式：如鯊魚的尾鰭推進、海豚的體表滑行。

三、極地中的動物適應策略

1.極地動物的保溫機制：如企鵝的保溫羽毛、北極熊的脂肪層。

2.極地動物的捕食技巧：如海豹的冰下捕食、北極狐的快速奔跑。

四、森林中的動物適應策略

1.森林動物的食物來源：如猴子的果實、豹子的獵物。

2.森林動物的攀爬和跳躍能力：如樹蛙的粘附、松鼠的跳躍。

五、草原中的動物適應策略

1.草原動物的速度和耐力：如獵豹的快速奔跑、羚羊的長途遷徙。

2.草原動物的社群生活：如狼群的集體狩獵、象群的共同生活。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入案例教學：通過生動的視頻和圖片，將動物適應環(huán)境的真實情景帶入課堂，增強了學生的學習興趣和體驗感。

2.小組合作探究：鼓勵學生在小組內討論和分享，提高了學生的合作能力和探究精神。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動組織中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引或學生的積極性未被充分調動。

2.教學評價方面：目前的教學評價主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和思考深度的全面評估。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我將在未來的教學中增加互動性和趣味性強的課堂活動，如角色扮演、模擬實驗等，以提高學生的參與度。

2.在教學評價方面，我將嘗試引入更多的評價方式，如小組展示、口頭報告、學習日記等，以更全面地了解學生的學習過程和思考深度。

3.加強課前預習的引導，通過設計更具啟發(fā)性的預習問題，激發(fā)學生的前置學習興趣，為課堂學習打下堅實基礎。

4.結合課本內容，定期組織課外實踐活動，如實地觀察、生態(tài)調研等，讓學生在實踐中感受動物適應環(huán)境的智慧。重點題型整理題型一：分析題

題目：請結合教材內容，分析沙漠動物如何通過特殊結構和行為適應干旱環(huán)境。

答案：沙漠動物通過以下方式適應干旱環(huán)境：

-特殊結構：沙蜥具有防水皮膚，減少水分蒸發(fā)；駱駝有貯水囊，能在水源稀缺的情況下儲存水分。

-行為適應：沙鼠在夜間活動，避免白天高溫；鴕鳥進行沙浴降溫，利用沙子的散熱效果。

題型二：比較題

題目：比較海洋生物和沙漠生物在適應環(huán)境方面的不同策略。

答案：

-海洋生物：魚類通過鰓呼吸適應水中生活，鯨類利用肺呼吸進行潛水；鯊魚通過尾鰭推進，海豚依賴體表滑行在水中高效游動。

-沙漠生物：沙蜥的防水皮膚和駱駝的貯水囊?guī)椭鼈儜獙λ窒∪?，沙鼠的夜間活動和鴕鳥的沙浴降溫適應高溫。

題型三：應用題

題目：請舉例說明動物的保護色和擬態(tài)如何幫助它們在自然環(huán)境中生存。

答案：保護色和擬態(tài)幫助動物：

-保護色：例如，樹蛙的綠色皮膚使其在樹葉間難以被發(fā)現(xiàn)，有助于躲避天敵。

-擬態(tài)：某些蝴蝶翅膀上的眼斑模仿猛禽的眼睛，使小鳥等潛在捕食者產(chǎn)生畏懼，從而保護自己。

題型四：探究題

題目：探討極地動物如何適應極端低溫環(huán)境。

答案：極地動物通過以下方式適應極端低溫：

-保溫機制：企鵝的保溫羽毛和北極熊的脂肪層有效隔離寒冷；海豹的皮毛和海豹油的保溫效果。

-捕食技巧：海豹在冰下捕食，利用冰層的保護；北極狐快速奔跑捕捉獵物，以維持能量和體溫。

題型五：討論題

題目：討論森林動物如何利用其特殊能力在森林生態(tài)系統(tǒng)中生存。

答案：森林動物通過以下能力在森林中生存：

-食物來源：猴子通過攀爬獲取樹上的果實，豹子利用敏銳的感官捕獵動物。

-攀爬和跳躍能力：樹蛙的粘附能力使其能在樹上活動自如，松鼠的跳躍能力幫助它們在樹冠間快速移動。板書設計1.標題：不同環(huán)境中的動物

2.課程目標：了解不同環(huán)境中動物的特殊適應策略

3.主要環(huán)境：

-沙漠：沙蜥、駱駝

-海