一年級語文上冊 課文 1 3 江南教案 新人教版

一年級語文上冊課文13江南教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版一年級語文上冊第三課《江南》教案，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南》這篇課文，掌握生字詞，理解課文大意，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并體會江南水鄉(xiāng)的美景。課文內(nèi)容描述了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”等。學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的生字詞有“江南”、“風(fēng)景”、“日出”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的美景有更深刻的了解，培養(yǎng)他們對祖國大好春色的喜愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《江南》這篇課文，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的生字詞，提升他們的語言理解與運(yùn)用能力；通過分析課文描繪的江南水鄉(xiāng)美景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升他們的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)；通過朗讀課文并體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升他們的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)他們對祖國大好春色的喜愛之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識和一些常用的漢字，對簡單的句子結(jié)構(gòu)有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對生動有趣的事物比較感興趣，他們喜歡通過圖片、實(shí)物等直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠通過重復(fù)練習(xí)和模仿來掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《江南》這篇課文時，學(xué)生們可能會對一些生字詞的發(fā)音和書寫感到困難，特別是對于“江南”、“風(fēng)景”等詞語的理解。此外，對于描繪江南水鄉(xiāng)美景的抽象描述，學(xué)生可能難以理解其具體含義。因此，教師需要通過生動的講解和直觀的展示，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等；

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)平臺、電子書包等；

3.信息化資源：與《江南》課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們聽說過江南嗎？你們知道江南的風(fēng)景是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.新課講授（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《江南》，講解生字詞，如“江南”、“風(fēng)景”、“日出”等，并解釋課文中描繪的江南水鄉(xiāng)美景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生回答，以鞏固所學(xué)知識。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對江南水鄉(xiāng)美景的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“你們覺得江南水鄉(xiāng)的美景有哪些特點(diǎn)？你們最喜歡課文中描述的哪幅畫面？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)江南水鄉(xiāng)的美景。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅江南水鄉(xiāng)的畫，或者寫一篇關(guān)于江南水鄉(xiāng)的短文，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家人分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，或者寫一篇關(guān)于江南水鄉(xiāng)的日記。

整個教學(xué)過程設(shè)計共計45分鐘，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，注重教學(xué)雙邊互動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情》一文，介紹江南水鄉(xiāng)的歷史、文化和生活方式。

-《江南水利工程》一文，介紹江南地區(qū)的水利工程和其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的重要性。

-《江南園林藝術(shù)》一文，介紹江南園林的設(shè)計理念和特色。

-《江南美食》一文，介紹江南地區(qū)的特色菜肴和食材。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，了解江南水鄉(xiāng)的更多相關(guān)信息。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L畫或拍攝江南水鄉(xiāng)的美景，感受課文中所描述的美。

-學(xué)生可以邀請家長或親朋好友分享他們對于江南水鄉(xiāng)的記憶和故事。

-學(xué)生可以嘗試制作江南地區(qū)的特色美食，如糯米團(tuán)、糖藕等，體驗(yàn)江南的飲食文化。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《江南》的內(nèi)容，用拼音寫出生字詞，并盡可能地造句。

答案：江南(jiāngnán)、風(fēng)景(fēngjǐng)、日出(rìchū)、江花(jiānghuā)、紅勝火(hóngshènghuǒ)、春來(chūnlái)、江水(jiāngshuǐ)、綠如藍(lán)(lǜrúlán)。

2.描述一下你心目中的江南水鄉(xiāng)美景。

答案：我心目中的江南水鄉(xiāng)美景是一個有著大片綠色稻田和清澈河流的地方。河岸兩邊是矮矮的白墻黑瓦房子，人們穿著傳統(tǒng)的服裝在河邊洗衣服。清晨，陽光灑在江面上，江邊的花兒顯得更加鮮艷。春天，江水變得綠油油的，非常美麗。

3.課文中提到了江南水鄉(xiāng)的“春來江水綠如藍(lán)”，請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解釋一下這句話的意思。

答案：這句話的意思是春天來臨時，江水的顏色變得像藍(lán)色一樣綠油油的，非常美麗。我覺得這句話描繪了江南水鄉(xiāng)春天景色的美麗和生機(jī)勃勃的景象。

4.請列舉三個你學(xué)到的關(guān)于江南的詞語，并解釋其含義。

答案：

1.糯米(nuòmǐ)：一種江南地區(qū)常見的糧食，用來做各種美食，如粽子、年糕等。

2.繡花(xiùhuā)：一種在布上用針線縫制出各種圖案和文字的技藝，江南地區(qū)的人們擅長繡花。

3.水鄉(xiāng)(shuǐxiāng)：指江南地區(qū)，這個地區(qū)的特點(diǎn)是河流眾多，人們生活在水邊，以船為交通工具。

5.請用“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！边@句話寫一段話。

答案：江南好，風(fēng)景舊曾諳。我曾經(jīng)去過江南，那里的風(fēng)景非常美麗，讓我難以忘懷。江南的河水清澈見底，兩岸是綠油油的稻田和矮矮的房子。清晨，陽光灑在河面上，江邊的花兒顯得更加鮮艷。春天，江水變得綠如藍(lán)，非常美麗。在江南，我還品嘗了當(dāng)?shù)氐拿朗常缗疵讏F(tuán)和糖藕，非常美味。我希望有機(jī)會再次去江南旅行，重新感受那里的美麗風(fēng)景和特色文化。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會安排一段時間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

在今天的《江南》課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容非常感興趣，特別是對于描繪江南水鄉(xiāng)美景的句子。他們在朗讀課文時充滿了感情，這讓我感到很高興。我感覺到，通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和進(jìn)行小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和感受到課文所傳達(dá)的美景。

然而，我也注意到，一些學(xué)生在朗讀時發(fā)音不夠準(zhǔn)確，對于一些生字詞的書寫也存在一些困難。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的發(fā)音和書寫練習(xí)。我計劃增加一些額外的練習(xí)，如生字詞的書寫練習(xí)和朗讀練習(xí)，以幫助學(xué)生們提高他們的發(fā)音和書寫能力。

此外，我還注意到，一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與課堂討論，我計劃設(shè)計一些更加互動的活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了對《江南》這篇課文的高度興趣，他們積極參與朗讀和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀課文，并參與到對江南水鄉(xiāng)美景的討論中。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中分享了自己對江南水鄉(xiāng)美景的理解和感受。他們通過繪畫、寫作等方式展示了他們對課文內(nèi)容的理解，表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們需要回答一些與課文相關(guān)的問題，如生字詞的書寫、課文中描繪的景色等。大部分學(xué)生能夠正確地回答問題，顯示出他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.學(xué)生作業(yè)：通過學(xué)生完成的課后作業(yè)，可以看出他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。他們的作業(yè)中包括了用拼音寫出生字詞、描述心目中的江南水鄉(xiāng)美景、解釋課文中的句子等，顯示出他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)我對學(xué)生的