2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 5 Enjoying novels Section Ⅳ Using Language（教師用書）教案 新人教版選修10

2024-2025學(xué)年高中英語Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版選修10主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage

2.教學(xué)年級和班級：高中英語選修10年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和討論小說，提高學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力，使其能夠運用英語表達(dá)對于小說的看法和感受。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)小說中的文化元素，增強學(xué)生對英語文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析小說的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生分為三個層次，第一層次為英語成績優(yōu)異的學(xué)生，他們對英語有較深入的理解和掌握，閱讀理解能力強，詞匯量較大；第二層次為英語成績中等的學(xué)生，他們對英語的理解和掌握一般，閱讀理解能力一般，詞匯量一般；第三層次為英語成績較差的學(xué)生，他們對英語的理解和掌握較差，閱讀理解能力較差，詞匯量較小。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對于小說的結(jié)構(gòu)和基本元素有一定的了解，但分析小說中的深層次文化和作者的寫作手法的能力較弱。在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語交流，但部分學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜觀點時存在困難。在思維品質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的邏輯分析，但對于批判性思維的運用較為有限。在學(xué)習(xí)策略方面，部分學(xué)生缺乏有效的自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課后不愿意花時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生在閱讀小說時，只關(guān)注故事情節(jié)，忽視了小說中的文化元素和寫作手法，這對于他們理解小說的深層含義和提高英語閱讀能力造成了影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次的不同，需要采取不同的教學(xué)策略。對于第一層次的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，提供更深入的閱讀材料和討論話題；對于第二層次的學(xué)生，需要重點鞏固基礎(chǔ)知識，同時提升他們的閱讀理解能力和詞匯量；對于第三層次的學(xué)生，需要從基礎(chǔ)知識開始，逐步提升他們的閱讀理解能力和詞匯量。針對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)方面的不足，需要在教學(xué)中重點培養(yǎng)他們的分析能力、表達(dá)能力以及批判性思維。針對學(xué)生行為習(xí)慣的問題，需要加強課堂管理，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復(fù)印機、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：英語電子書籍、在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小說閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小說閱讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確小說閱讀教學(xué)目標(biāo)和小說閱讀重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保小說閱讀教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說閱讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小說閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為小說閱讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小說閱讀的方法和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出小說閱讀的重點，強調(diào)小說閱讀的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小說閱讀的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對小說閱讀知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決小說閱讀問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小說閱讀相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小說閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考小說與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)小說閱讀的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小說閱讀內(nèi)容，強調(diào)小說閱讀重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小說閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解小說閱讀的基本方法和技巧，如分析小說結(jié)構(gòu)、理解作者寫作手法等。

2.能力提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)的閱讀方法，獨立閱讀并理解小說文本，提高閱讀理解能力和詞匯量。

3.文化意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到小說中的文化元素，增強對英語文化的認(rèn)知，提高跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析小說時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，深入理解小說的主題和深層含義。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

6.行為習(xí)慣：學(xué)生能夠在課后主動進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課堂參與度：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動提出問題和觀點，表現(xiàn)出對小說閱讀的興趣和熱情。

2.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量有所提高，反映出對小說閱讀知識和技能的掌握。

3.小組合作：學(xué)生在小組討論中能夠積極貢獻(xiàn)自己的觀點，與組員進(jìn)行良好的溝通和合作，展現(xiàn)出團隊精神。

4.錯題訂正：學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤能夠及時訂正，分析錯誤原因，避免在類似問題上的再次犯錯。

5.拓展延伸：學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，對與小說閱讀相關(guān)的拓展知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識到小說閱讀與生活的聯(lián)系，關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感和情感態(tài)度。重點題型整理1.小說結(jié)構(gòu)分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠分析小說的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，并能夠描述各個部分的特點和作用。

例題：請分析《ToKillaMockingbird》的開頭部分是如何引出主題的。

答案：小說的開頭部分通過講述Scout和Jem的童年趣事，展現(xiàn)了他們的天真無邪和對周圍世界的好奇。這部分通過描繪他們的童年生活，引出了小說主題ofinnocence和growth。

2.小說主題探討題

題型說明：要求學(xué)生能夠理解小說的主題，并能夠結(jié)合小說中的情節(jié)、人物和象征等元素進(jìn)行闡述。

例題：請?zhí)接憽禩heGreatGatsby》中的主題oftheAmericanDream。

答案：小說通過描繪Gatsby的奮斗和失敗，反映了美國夢的虛幻性和幻滅。Gatsby的夢想象征著美國夢的追求和渴望，但他的夢想最終破滅，揭示了美國夢的幻滅和社會的不公。

3.小說人物分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠分析小說中的人物形象，包括主要人物和次要人物，并能夠描述他們的性格特點和作用。

例題：請分析《PrideandPrejudice》中的人物Mr.Darcy。

答案：Mr.Darcy是一個富有、傲慢的人物。他初登場時給人留下了不好的印象，但隨著故事的進(jìn)展，逐漸展現(xiàn)出他的善良和真誠。他的傲慢和偏見是他性格中的主要矛盾，通過他的成長和改變，小說傳遞了關(guān)于class和equality的主題。

4.小說象征意義題

題型說明：要求學(xué)生能夠識別小說中的象征元素，并能夠解釋其象征意義。

例題：在《TheCatcherintheRye》中，為什么Holden總是提到雨衣上的鴨子圖案？

答案：雨衣上的鴨子圖案是Holden的一個象征。鴨子代表著平凡和正常的生活，而Holden卻對這種生活感到厭惡和排斥。他渴望成為“捕手”，捕捉那些純真和美好的事物，但最終卻無法逃離現(xiàn)實的束縛。

5.小說寫作手法分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠分析小說的寫作手法，如敘述視角、敘述節(jié)奏、語言風(fēng)格等，并能夠描述其效果和作用。

例題：請分析《1984》中的寫作手法。

答案：喬治·奧威爾在《1984》中運用了dystopianfiction的寫作手法，通過描繪一個極權(quán)主義社會的情景，展現(xiàn)了權(quán)力濫用和人性的扭曲。小說中的寫作手法包括symbolism、foreshadowing和parallelism等，這些手法增強了故事的緊張感和壓抑感，使讀者對主人公Winston的命運產(chǎn)生共鳴和關(guān)注。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對小說閱讀的方法和技巧的掌握。

2.要求學(xué)生完成一篇小說閱讀的練習(xí)，選擇一篇未讀的小說進(jìn)行閱讀，并按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行分析。

3.布置一篇短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合小說閱讀的技巧，撰寫一篇關(guān)于小說主題的短文。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并對每個學(xué)生的作業(yè)給出詳細(xì)的反饋。

2.對于學(xué)生在小說閱讀練習(xí)中的表現(xiàn)，指出他們存在的問題，如對小說結(jié)構(gòu)的分析不準(zhǔn)確、對主題的理解不深入等，并給出改進(jìn)建議。

3.對于學(xué)生在短文寫作中的表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點和不足，如語言表達(dá)的流暢性、對主題的深入探討等，并給出改進(jìn)建議。

4.通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高小說閱讀的能力。

5.在作業(yè)反饋中，強調(diào)小說閱讀的重要性和價值，激發(fā)學(xué)生對小說閱讀的興趣和熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了《高中英語Unit5EnjoyingnovelsSectionⅣUsingLanguage》這一課，我感到非常滿意。學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對小說閱讀的濃厚興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂導(dǎo)入部分用了3分鐘時間，通過展示與小說閱讀相關(guān)的圖片、視頻或故事來吸引學(xué)生的注意力，并提出問題或設(shè)置懸念。然而，我發(fā)現(xiàn)這3分鐘的時間可能有些過多，因為學(xué)生們已經(jīng)對小說閱讀產(chǎn)生了興趣，所以我可能會考慮減少這個環(huán)節(jié)的時間，以便有更多的時間用于新課呈現(xiàn)。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分用了25分鐘時間。在這部分中，我清晰、準(zhǔn)確地講解了小說閱讀的方法和技巧，如分析小說結(jié)構(gòu)、理解作者寫作手法等。我也設(shè)計了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小說閱讀的問題展開討論。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中有些被動，可能是因為他們還沒有完全掌握這些方法和技巧。因此，我可能會考慮在未來的教學(xué)中，提供更多的實例和練習(xí)，以便學(xué)生們更好地理解和掌握這些方法和技巧。

最后，我在鞏固練習(xí)部分用了5分鐘時間。在這部分中，我布置了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時有些困難，可能是因為他們對小說閱讀的方法和技巧還不夠熟練。因此，我可能會考慮在未來的教學(xué)中，增加一些針對性的練習(xí)，以便學(xué)生們更好地掌握這些方法和技巧。板書設(shè)計-本文重點知識點：小說閱讀的方法和技巧，如分析小說結(jié)構(gòu)、理解作者寫作手法等。

-關(guān)鍵詞：小說結(jié)構(gòu)、作者寫作手法、閱讀理解、詞匯量。

-句型：如何分析小說結(jié)構(gòu)？如何理解作者寫作手法？如何提高閱讀理解能力？如何擴大詞匯量？

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