2024秋九年級語文上冊 第4單元 15故鄉(xiāng)教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第4單元15故鄉(xiāng)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024秋九年級語文上冊第4單元15課《故鄉(xiāng)》的教學(xué)教案。本課主要內(nèi)容圍繞著魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文展開，課文主要描述了作者童年時在故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷，以及他對故鄉(xiāng)的深厚感情。文章通過描繪故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、鄉(xiāng)土風(fēng)情和親人朋友，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對童年時光的留戀。同時，課文也反映了當(dāng)時農(nóng)村社會的現(xiàn)狀，以及人們在生活中所面臨的種種困境。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過閱讀和理解課文，掌握關(guān)鍵的生字詞，并能正確運用到實際情景中。同時，學(xué)生還需要分析課文中的重點句子和段落，理解作者的寫作手法和表達的情感。此外，學(xué)生還應(yīng)通過課文學(xué)習(xí)，對故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、鄉(xiāng)土風(fēng)情和親情友情有更深入的了解，并能夠從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《故鄉(xiāng)》這篇課文，學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵的生字詞，并能正確運用到實際情景中。同時，通過分析課文中的重點句子和段落，學(xué)生能夠理解作者的寫作手法和表達的情感。

2.思維能力：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的批判性和創(chuàng)造性思維。他們應(yīng)該學(xué)會從不同的角度審視問題，提出自己的見解，并能夠運用課文中的知識和觀點來解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文，學(xué)生能夠?qū)枢l(xiāng)的自然風(fēng)光、鄉(xiāng)土風(fēng)情和親情友情有更深入的了解。他們應(yīng)該能夠理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化中的故鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。同時，學(xué)生還能夠通過課文學(xué)習(xí)，對當(dāng)時農(nóng)村社會的現(xiàn)狀和人們的生活困境有更清晰的認(rèn)識，增強對社會的理解和關(guān)懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）課文內(nèi)容理解：重點理解《故鄉(xiāng)》這篇課文的主題思想，掌握作者對故鄉(xiāng)的深厚感情以及文章所反映的社會現(xiàn)狀。

（2）詞語解析：重點掌握課文中的生字詞，并能正確運用到實際情景中。例如，理解并運用“淡忘”、“寂寥”、“欣喜若狂”等詞語來描述情感。

（3）寫作手法分析：重點分析課文中的寫作手法，如對比、排比、象征等，并能夠運用這些手法進行寫作。

（4）文本解讀：重點解讀課文中的重點句子和段落，理解作者的表達意圖。例如，分析作者為何用“故鄉(xiāng)”作為文章標(biāo)題，以及文章結(jié)尾的含義。

2.教學(xué)難點：

（1）課文內(nèi)容理解：學(xué)生可能難以理解作者對故鄉(xiāng)的深厚感情以及文章所反映的社會現(xiàn)狀。教師需要通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。

（2）詞語解析：學(xué)生可能對一些生字詞的用法和含義不理解。教師可以通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生掌握這些詞語的正確用法。

（3）寫作手法分析：學(xué)生可能難以識別和分析課文中的寫作手法。教師可以通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別和分析這些手法。

（4）文本解讀：學(xué)生可能難以解讀課文中的重點句子和段落。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文，理解作者的表達意圖。

在教學(xué)過程中，教師需要針對這些重點和難點內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)難度，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到充分的鍛煉和提升。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解，向?qū)W生傳授《故鄉(xiāng)》課文的內(nèi)容、生字詞的用法、寫作手法等知識點，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

2.討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：教師通過分析具體的課文句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀文本，提高學(xué)生的文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，例如進行詞語解析的游戲、寫作手法的實踐練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，進行自主學(xué)習(xí)和交流，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會，幫助學(xué)生鞏固知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《故鄉(xiāng)》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《故鄉(xiāng)》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《故鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《故鄉(xiāng)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《故鄉(xiāng)》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《故鄉(xiāng)》重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《故鄉(xiāng)》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《故鄉(xiāng)》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《故鄉(xiāng)》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《故鄉(xiāng)》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《故鄉(xiāng)》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的全部作品，包括小說、散文、雜文、詩歌等，學(xué)生可以通過閱讀原著，更深入地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹了中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解《故鄉(xiāng)》在文學(xué)史上的地位和影響。

《鄉(xiāng)土中國》：費孝通著，對中國農(nóng)村社會進行了深入的田野調(diào)查和分析，學(xué)生可以從中了解農(nóng)村社會的變遷和鄉(xiāng)土文化的特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想特點。

觀看與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的影視作品，如電影《故鄉(xiāng)》、電視劇《魯迅》等，從視覺角度感受魯迅先生的作品魅力。

參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或鄉(xiāng)村，親身感受鄉(xiāng)土風(fēng)情，了解故鄉(xiāng)的含義和價值。

開展以“故鄉(xiāng)”為主題的寫作活動，鼓勵學(xué)生用文字表達自己對故鄉(xiāng)的情感和記憶。

探究《故鄉(xiāng)》中的寫作手法，如對比、象征等，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶《故鄉(xiāng)》這篇課文的主要內(nèi)容。板書設(shè)計將包括以下幾個部分：

1.課文標(biāo)題：《故鄉(xiāng)》

2.課文作者：魯迅

3.課文主題：故鄉(xiāng)情懷、鄉(xiāng)土風(fēng)情、童年回憶

4.課文結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入（回憶童年）、正文（描述故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情）、結(jié)尾（感慨時光流逝）

5.重點句子：例如，“我躺在母親溫暖的懷抱里，聽著她的搖籃曲，仿佛又回到了那個美好的故鄉(xiāng)?！?/p>

6.難點解釋：例如，對于“淡忘”、“欣喜若狂”等詞語的含義和用法進行解釋。

7.寫作手法：例如，對比、排比、象征等。

板書設(shè)計要求結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問回答情況、筆記記錄等，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生主動提問、積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和參與意識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要圍繞課堂主題展開討論，并展示討論成果。評價小組成員之間的合作情況、討論內(nèi)容的深度和廣度、展示的清晰度和邏輯性，以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。評價學(xué)生的答題速度、準(zhǔn)確度和理解程度，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：根據(jù)學(xué)生提交的課后作業(yè)，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用情況。檢查作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和實踐性，以了解學(xué)生對知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：教師需要針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進行綜合評價。及時給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師也需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我意識到在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法，這兩種方法都有助于學(xué)生對《故鄉(xiāng)》這篇課文的理解和掌握。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中積極參與度不高，可能是因為他們對課文的理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過設(shè)置問題、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

在教學(xué)策略上，我通過多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件的運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，對寫作手法的應(yīng)用還不夠熟練。因此，在未來的教學(xué)中，我需要加強寫作技能的訓(xùn)練，通過提供更多的實踐機會和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握和運用寫作手法。

在教學(xué)管理上，我盡力營造了一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，對錯題的訂正和分析還不夠重視。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，通過強調(diào)錯題訂正的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識方面對《故鄉(xiāng)》這篇課文的內(nèi)容有了更深入的理解，對重點生字詞和寫作手法也有了更好的掌握。在技能方面，學(xué)生在討論和小組合作中展示出了良好的溝通能力和團隊合作精神。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對故鄉(xiāng)的深厚感情和作者的寫作意圖有了更深刻的理解，對故鄉(xiāng)的懷念之情也更加濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為對課文的理解不夠深入。學(xué)生在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，對寫作手法的應(yīng)用還不夠熟練。學(xué)生在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，對錯題的訂正和分析還不夠重視。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在未來的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過設(shè)置問題、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

2.我需要加強寫作技能的訓(xùn)練，通過提供更多的實踐機會和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握和運用寫作手法。

3.我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，通過強調(diào)錯題訂正的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點題型整理1.生字詞解釋：

（1）請解釋“淡忘”一詞的含義。

答案：“淡忘”一詞的含義是指逐漸忘記或不再重視某些人或事物。

（2）請解釋“欣喜若狂”一詞的含義。

答案：“欣喜若狂”一詞的含義是指非常高興，興奮到了極點。

（3）請解釋“故鄉(xiāng)”一詞的含義。

答案：“故鄉(xiāng)”一詞的含義是指一個人出生或成長的地方，通常帶有深厚的感情色彩。

2.句子理解：

（1）請分析以下句子：“我躺在母親溫暖的懷抱里，聽著她的搖籃曲，仿佛又回到了那個美好的故鄉(xiāng)?！北磉_了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達了作者對母親的懷念和對故鄉(xiāng)的深深眷戀。通過描述躺在母親懷抱中聽搖籃曲的場景，作者仿佛回到了童年時的故鄉(xiāng)，感受到了故鄉(xiāng)的美好和溫馨。

3.段落分析：

（2）請分析文章第二段的寫作手法和表達意圖。

答案：文章第二段通過對比的手法，展示了故鄉(xiāng)的今昔變化。作者通過描述故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、鄉(xiāng)土風(fēng)情和親人朋友，與童年的記憶形成了鮮明的對比，突顯了時光流逝和故鄉(xiāng)變遷的主題。

4.寫作手法分析：

（3）請分析文章中使用了哪些寫作手法，以及它們的作用。

答案：文章中使用了對比、排比、象征等寫作手法。對比手法突顯了故鄉(xiāng)的今昔變化，排比手法增強了文