2024年高中語(yǔ)文 第六單元 文無(wú)定格 貴在鮮活 第32課 自主賞析 項(xiàng)脊軒志教案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024年高中語(yǔ)文第六單元文無(wú)定格貴在鮮活第32課自主賞析項(xiàng)脊軒志教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年高中語(yǔ)文第六單元“文無(wú)定格貴在鮮活”第32課“自主賞析項(xiàng)脊軒志”教案，選自新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：深入解讀歸有光《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色，分析其語(yǔ)言藝術(shù)、情感表達(dá)及創(chuàng)作背景；結(jié)合課文，探討借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法；通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自主賞析文本，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：

1.課文朗讀與解析：《項(xiàng)脊軒志》全文閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法及作者情感。

2.寫(xiě)作手法探討：借景抒情、寓情于景在文中的具體運(yùn)用。

3.作品背景介紹：了解歸有光生平及其創(chuàng)作《項(xiàng)脊軒志》的背景。

4.自主賞析：分組討論，從不同角度對(duì)《項(xiàng)脊軒志》進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《項(xiàng)脊軒志》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)深度解讀文本，學(xué)生將提高以下方面的能力：

1.文化素養(yǎng)：理解并感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下的情感表達(dá)和審美追求，體會(huì)文言文的韻味和精煉之美。

2.思維品質(zhì)：發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，提高邏輯推理和綜合分析能力。

3.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的探究興趣，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色，特別是歸有光借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

-理解文章的結(jié)構(gòu)布局，分析其起承轉(zhuǎn)合的巧妙運(yùn)用。

-感受作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)的情感深度，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人的懷念。

舉例：《項(xiàng)脊軒志》中“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”一句，通過(guò)物象的描寫(xiě)傳遞出對(duì)妻子的深情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)于文言文詞句的理解，如“項(xiàng)脊軒”一詞的雙關(guān)意蘊(yùn)，以及文中生僻字詞的準(zhǔn)確把握。

-鑒賞文章的情感變化，把握作者由景及情的轉(zhuǎn)換，理解情景交融的意境。

-學(xué)生在自主賞析中，如何將理論知識(shí)和文本實(shí)際相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。

舉例：文中“余自念old舊，雖不能無(wú)欣然，亦不能無(wú)慨然”表達(dá)了作者對(duì)往昔的復(fù)雜情感，學(xué)生需要理解“欣然”與“慨然”的情感交織，并分析其在文中的重要作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材，翻到第六單元“文無(wú)定格貴在鮮活”第32課“自主賞析項(xiàng)脊軒志”章節(jié)。

2.輔助材料：收集與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的歷史背景資料、歸有光的生平介紹、文言文詞匯解析圖表等，以及能夠幫助學(xué)生更好理解課文情感的配圖和視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和文本賞析；設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便展示輔助教學(xué)材料。

4.信息技術(shù)資源：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示課件，包括課文內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、相關(guān)背景資料等，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供《項(xiàng)脊軒志》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、生僻詞匯表、預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞歸有光的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“作者是如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的在線反饋，了解預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注不理解的地方，查閱詞匯表。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課文，對(duì)難點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述歸有光的生平故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歸有光的寫(xiě)作特色，如借景抒情的手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的具體例子，如“庭有枇杷樹(shù)”句的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)交流對(duì)文本的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文本的理解，掌握文學(xué)鑒賞方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的情感分析的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與文言文賞析相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用課外資源，拓展知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解和文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)反思和拓展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《項(xiàng)脊軒志》的作者歸有光簡(jiǎn)介

-生平背景：歸有光，明代文學(xué)家，字子長(zhǎng)，號(hào)項(xiàng)脊生。

-成就：以散文著稱，被譽(yù)為“明散文第一家”。

2.課文文學(xué)特色

-借景抒情：通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描繪，抒發(fā)作者內(nèi)心的情感。

-寓情于景：將情感融入景物之中，使景與情相互映襯。

-結(jié)構(gòu)布局：文章起承轉(zhuǎn)合，層次分明，過(guò)渡自然。

3.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

-起始部分：描述項(xiàng)脊軒的地理位置和特點(diǎn)，引出作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-中間部分：通過(guò)描述項(xiàng)脊軒中的生活瑣事，表達(dá)作者對(duì)親人的懷念。

-結(jié)尾部分：抒發(fā)作者對(duì)過(guò)往歲月的感慨和對(duì)未來(lái)的期望。

4.重點(diǎn)詞匯解析

-生僻字詞：如“項(xiàng)”、“脊”、“軒”等字的雙關(guān)意蘊(yùn)。

-關(guān)鍵詞匯：如“庭有枇杷樹(shù)”、“不能無(wú)欣然”、“不能無(wú)慨然”等，理解其在文中的含義和作用。

5.情感表達(dá)分析

-懷念家鄉(xiāng)：通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒的描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

-思念親人：通過(guò)生活瑣事的敘述，傳達(dá)作者對(duì)親人的深深懷念。

-歲月感慨：文章結(jié)尾處，作者對(duì)過(guò)往歲月的回顧和對(duì)人生無(wú)常的感慨。

6.寫(xiě)作手法探討

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如對(duì)項(xiàng)脊軒的描寫(xiě)，細(xì)膩入微，形象生動(dòng)。

-情景交融：將情感與景物緊密結(jié)合，使文章更具感染力。

-對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比項(xiàng)脊軒的過(guò)去與現(xiàn)在，突顯作者的情感變化。

7.文言文閱讀技巧

-詞匯積累：掌握必要的文言文詞匯，提高閱讀理解能力。

-語(yǔ)法知識(shí)：了解文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)，如省略、倒裝等，便于理解文章。

-閱讀方法：通過(guò)朗讀、翻譯、賞析等步驟，深入理解課文。

8.自主賞析方法

-感受文本：閱讀課文，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)。

-分析手法：從寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)布局等方面，分析文本特點(diǎn)。

-交流分享：與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程讓我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)手段，如講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)和提供拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組織小組討論和合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)文言文的理解仍有困難，對(duì)文章的情感把握不夠深入。因此，我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的全面性和深度。通過(guò)對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的深入解讀，學(xué)生不僅理解了文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還掌握了借景抒情、寓情于景等寫(xiě)作手法。同時(shí)，通過(guò)分析文章的情感表達(dá)，學(xué)生也體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深懷念。這有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。

在教學(xué)管理上，我注重了課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)明確的課堂規(guī)則和激勵(lì)措施，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。首先，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文言文閱讀技巧的培養(yǎng)，提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。其次，我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。最后，我需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課程標(biāo)題：自主賞析《項(xiàng)脊軒志》

2.作者介紹：歸有光，明代文學(xué)家，字子長(zhǎng)，號(hào)項(xiàng)脊生

3.文學(xué)特色：借景抒情、寓情于景、結(jié)構(gòu)布局

4.情感表達(dá)：懷念家鄉(xiāng)、思念親人、歲月感慨

5.寫(xiě)作手法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情景交融、對(duì)比手法

6.重點(diǎn)詞匯解析：項(xiàng)、脊、軒、庭有枇杷樹(shù)、不能無(wú)欣然、不能無(wú)慨然

7.自主賞析方法：感受文本、分析手法、交流分享教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較好的合作意識(shí)和溝通能力，能夠互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充，形成較為完整和深入的分析。通過(guò)展示，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供有力的論據(jù)支持。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色、情感表達(dá)和寫(xiě)作手法有了較好的理解和掌握。測(cè)試題涵蓋了課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解其含義和作用。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)表現(xiàn)出較高的完成度，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并按要求提交。作業(yè)內(nèi)容包括對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的情感分析和寫(xiě)作手法探討，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我注重肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足。針對(duì)學(xué)生在文言文理解方面的困難，我提供了更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。對(duì)于學(xué)生在情感把握方面的不足，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，深入體會(huì)作者的情感表達(dá)，并在課堂討論中分享自己的感受和理解。同時(shí)，我也注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)別輔導(dǎo)和差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋中，我注重給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)也提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合《項(xiàng)脊軒志》中的具體例子，分析歸有光是如何運(yùn)用借景抒情和寓情于景的寫(xiě)作手法的。請(qǐng)至少舉兩個(gè)例子進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.論述題：